课堂教学的最后五分钟

一节课四十五分钟,到四十分钟结束本节课程,用剩余的五分钟时间让学生预习下节课内容,并向学生展示下节课学习目标,展示知识的重点、难     

对数学教学中一些现象的反思

反思之一：训练是数学教学之本？ 现象：40分钟成5—10-25,这是一节数学课教学时间的通常分配。用5分钟的时间复习,10分钟的时间进行教授。剩下的25分钟为练习时间。数学教学更多的循环形式是1＋1,即一节新授课,然后是一节练习课。     

有效落实课堂10分钟写字时间

<正>为了"践行课标精神,提升学生语义学力",学校语文名师工作窒进行了课堂教学竞赛活动,整个活动精彩纷呈。但同时我发现,决赛的13节课中,有两节课没有写字,有5节课留下5分钟进入写字环节,还有6节课留足了10分钟指导写字,但动笔时间不足4分钟。很显然,学生在课堂上写字时间过少,与课程标准"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课     

把握张弛有度的课堂节奏

不同时段配以不同的教学节奏 脑科学研究表明,在每节课内有积极时间和消极时间,一节课的头10分钟学生学得最多,课上到20分钟,学生的注意力逐渐减弱,消极时间到了;一节课的最后10～20分钟是第二主要时间,对大脑而言仍是有效的学习时段。我想,这些规律是教师在设计教学时不可或缺的参照,在进行教学时,可以根据大脑在一节课时间里的活动规律,在课堂不同阶段设计节奏不同的教学活动,以提高大脑学习效益。     

课间10分钟,我们这样来安排!

“丁零零!”下课铃响,一节课又结束了,迎来的是让学生解除疲劳紧张、放松心情的课间10分钟。我们可别小瞧了它,它的作用可大着哩!因为学生在课间能否得到身心的放松,是下一节课学习效率高低的重要保证。如何安排好学生的课间10分钟呢?我们学校是这样做的: 1.充分利用学校的电教设备:信息技术的普及,使     

语言的欢乐与自由——“绕绕复绕绕”教学实录

教学年级:三年级教学时间:2009年5月教学用时:50分钟课前小游戏:一起来做口腔操。(显示)我们来做口腔操第一节:双唇运动噼里啪啦第二节:舌齿运动叽叽喳喳第三节:气息练习从1数到10,再数回到1提示学生先慢说再快说,第三节先深吸一口气。     

借课衍生出的美丽

离上课还有10分钟。我正在办公室反复斟酌着本节课的教学思路。这时．班长走了进来，“老师，今天的语文课，能否向你借10分钟？”“借10分钟？”我疑惑不解地望着他。“学校要举行演讲比赛，我不知道该选谁去．想利用这节课一点时间让大家推荐一下。”原来是这样．尽管我心里还是有点舍不得，因为这节课的教学任务我已安排好了，时间紧，要教的内容可不少。但望着他那充满期待的眼光，我还是答应了他的要求。     

一堂没按计划完成的数学课

我在教北师大版九年级下册第一章第4节“船有触礁的危险吗”时,是这样设计的:先给学生5分钟时间独立解决这个问题:如图1,海中有一个小岛A,该岛四周10海里内有暗礁。今有货轮由西向东航行,开始在A岛南偏西55°的B处,往东行驶20海里后到达该岛的南偏西25°的C处。之后,货轮继续向东航行。你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?然后,学生用10分钟相互交流、老师用5分钟总结;随后,10分钟解决“想一想”、10分钟“做一做”,最后5分钟学生自己小结本节课的收获。但学生在相互交流的过程中都想表达自己的想法和解法,从而改变了我的教学计…     

擦黑板的小男孩

课即将结束,按照惯例,我留下5分钟左右的时间给学生完成课堂作业。“请今天的值日生擦一下黑板。”我随口说了一句,便坐在讲桌边拿起学生的作业批改起来。同学们也安静地做着作业。做得快的交上来后又回到座位上,或复习,或预习下节课的内容,各忙各的。     

创新·激情·高效——关于历史复习课的反思

临近期末考试还有两周的时候,我们终于结束了新课,开始了紧张的复习。历史课每周只有2课时,为了更好地利用这宝贵的2课时,我上第一节复习课的时候,没设计什么导入语,直接告诉学生复习哪个单元的什么内容,然后就让他们用15分钟时间识记基础知识,接着用10分钟时间师生共同构建知识结构,剩下的20分钟时间做练习巩固。大部分学生都很紧张的一个任务接着一个任务地完成了。这样一节课下来,既     

观省级教学能手评选活动有感

<正>"教学能手评选"是各地培养和选拔优秀教师的一种做法.作为评委,笔者参与了省级教学能手(高中数学组)的评比过程.本次活动规定教师依据所抽取课题在只提供教材的前提下利用90分钟的时间备课,利用10分钟的时间进行说课答辩,利用20分钟的时间上一节完整的微型课.这是一次很好的活动,是参赛教师解读、展现课程与教学理念的活动,对教师开拓教育视野、更新教学观念、改进教学     

“5215”模式下《普罗米修斯》第一课时教学思考

“5215”是攀枝花市东区教育局为了提升小学课堂教学有效性而提出的课堂操作模式。具体来说“5215”就是在一节40分钟的课堂中,用5分钟的时间复习旧知,引入新课;老师精讲新课内容20分钟;学生动口、动脑、动手自主学习的时间10分钟;课堂最后5分钟用于本节课的总结和信息反馈。虽然这样的模式已经深入开展较长时间,而且各层面的教研活动也都在积极地践行,     

记《走进京剧》观摩课

笔者有幸观摩了朗宁馨老师的《走进京剧》一课,听完之后在脑海里久久不能忘记。这节课生动有趣,全面、简洁地介绍了京剧的总体情况,使学生在短短四十五分钟的时间内,就对京剧的起源和发展、京剧的四大行当、京剧的四大基本功、京剧的唱腔、京剧大师梅兰芳有了大概的了解。国粹京剧博大精深,能让学生在这么短的内对京剧有大体的了解,需要教师对这节课做细致、全面的备课,还要把握主次、掌握好时间。     

作业,想说爱你不容易

现 象场景一下课了,老师走出了教室。除了三五个学生急急忙忙去了趟厕所外,同学们都在座位上埋头做作业。在这里,上课与下课已经没有什么不同。说是课堂作业,但真正能在课堂上完成作业的时间很少,而交作业又不能延迟,只好在课间10分钟争分夺秒。作业,直到第二节课下课,他们才做完作业回到座位。 声音学生的苦水学生甲:读小学时就听说初中作业多,那时还不大相信。现在进了初中,才知道作业多得像山像海,压得人喘不过气来。每天8节正课,再加早晚自习共3节,上得人晕头转向。课间10分钟全部用来做作业,根本做不完。晚上回家后,家庭作业常常…     

爬上屋顶看风景

暑假闲着没事,便整理整理自己的备课笔记,无意中发现十年前的一张数学试卷,上面的一道习题竟与这次期末测试卷上的一个题目一模一样。题目是这样的:上面画了三个时间不等的钟面,第一幅图是下第二节课(10:05),第二幅图是上第三节课(10:25),第三幅图是下第三节课(11:05),中间有几个小问题,让学生根据画面写出时间,并要回答课间休息几分钟,一节课的时间是几分钟……看了以前考试的结果,班级内50名学生全对的只有18个,可想而知当时考得怎样。为此,我写下了这样的教学小记:由于     

小学英语课时改革实验

本实验在地处南汇东南角的泥城乡中心校二个六年级班中进行.将四十分钟一节英语课改为两节二十分钟小课,目的在于改变目前小学英语课每周有两天间隙的状况,使学生能天天接触英语.这两个班的学生都来自农村,家中没有外语环境,全靠课堂教学学完教学内容,学生基础在全县处于中等水平.实验方法是:1、时间:八五学年上半学期第三周至第九周.2、对象:从六年级三个班中,挑选基础知识基本接近的二个班,每班各抽三十名同学组成一个常规班和一个实验班.3、实验措施:①实验班每周安排四节二十分钟课,两节四十分钟课,每周英语总教学时数为160分钟.常规班每周安排四节四十分钟课,每周     

浅谈微课在电子实训教学中的应用

正在传统教学模式下,一节课40分钟,其实真正精华、重难点内容的环节都只是10分钟左右,若时间太长,学生就会出现精神不集中,由此导致一系列的问题。比如:出现课堂纪律越来越不好管理、学生被动接受知识点、讨论的时间短、讨论的深度更是不够等,影响了教学质量与进度。随着微课新概念的推广,这一问题可以得到一定程度的解决。微课作为一个载体,给电子实训教学带来了新元素,可以利用微课的短、简、精、传播快、易控性等特点,在     

一节课就上半小时

北京小学二年级学生冯源这学期感觉很轻松，“现在一堂课只有半小时，每天都有一节属于自己的自习课。”校长吴国通介绍说，从今年10月1日起，学校开始推行了小课时制。北京小学把上课时间由原来的每节课40分钟改变为现在的30分钟或35分钟，每天由6节课变为8节课，课间休息还是10分钟。另外，现在每天还保证有一节英语课、体育课和自习课。在此之前，吴校长曾掐着表对学生上课进行过观察和调查，结果表明，对于低年级学生来说，40分钟的上课时间显得有点长，学生的兴趣和注意力也维持不了那么长时间。吴校长说：“教育教学必须依据孩子们的…     

“微时代”的微课制作技巧

微课视频录制时间不超过10分钟,教学目标明确,内容简练,集中解决一个知识点。制作一节好的微课,特别应注意选题、设计、制作这三个环节。对屏幕中出现的各种信息聚焦要意,画面不要过于花哨,所显示内容直接反映需解决的问题,图文结构大小适中,配音注释言简意赅。在内容的选取上,尽量将知识点进行分割,使学生能直观、有效地完成本节微课的学习。     

五分钟的作用

这里所说的5分钟指的是课前5分钟常规训练,即每一节语文课讲正课之前,用3～5分钟的时间让学生做一些看起来和本节课无关,其实和语文有关系的活动,而这些活动要有一定的规则,形成规律。每到上语文课,不用老师说,同学们会自觉地进行,这需要老师做好安排。我一般是先排学生的序号,然后按顺序一节课一个学生到台前讲,其余同学听并做笔记,这样形成常规之后,上课铃声一落,该哪一位学生上台讲不用再浪费时间安排,就能准时开讲。