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阿明把一枚硬币放在铅笔盒里。课间休息的时候,他发现那枚硬币到了同桌阿华的手里了。阿明大叫:“啊,你偷我的钱!”边叫边扑过去抢夺。阿明不如阿华力气大,无法把硬币抢回来,他只好去报告班主任李老师。李老师正在办公室里批改作业,阿明探头进去说:“李老师,王小华偷我的钱。”李老师放下作业本问:“他偷了你多少钱?”阿明说“:他偷了我一分钱。”办公室里还有许多老师,那些老师不约而同地笑出声来,都说没见过为一分钱来报告老师的学生。李老师脸上挂不住了,就挥挥手说:“一分钱也叫钱?快走吧,你不害臊,我还害臊呢。”阿明灰溜溜地回到教室,心里很不是滋味,就下意识地盯着别人的东西。巧得很,班上的小东也有一枚一分钱的硬币,夹在《语文》课本里。小东上厕所的时候,阿明趁机拿了他的那枚硬币。小东回来,不见了硬币,问是谁拿了。大家都说是阿明拿了,阿明不但不否认,还把那枚硬币掏出来,逗小东说:“偷你的钱又怎么样?你去告诉班主任啊,快去啊!”阿明虽然不是阿华的对手,对付小东却绰绰有余。小东抢不过小明,就真的去向李老师告状。他气乎乎地走进老师的办公室,一会儿,就像小明一样,灰溜溜地走了出来。看见小东垂头丧气的样子,阿明的心里终于平衡了。课间休息后,轮... 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2007,(Z1)
一个叫阿明的初三男生来到心理咨询室,对心理老师诉说,他的脾气特别暴躁,情绪易大起大落,在学校里经常和同学发生冲突。轻则污言秽语,吵得面红耳赤;重则拳脚相加,大打出手。其实,都是因为一些鸡毛蒜皮的小事。因为脾气暴躁情绪不稳,别的同学都不愿意跟他打交道。阿明感到很痛苦 相似文献
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阿明是个乖孩子,从小到大,他的生活都离不开母亲的“打理”。考大学,他按母亲的旨意学医,毕业后还是由着母亲托关系去离家近的医院上班。他不喜欢这份工作,但从没想改变什么…… 相似文献
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杨汉光 《小作家选刊(小学)》2006,(4)
阿明在一本杂志上看到一道有趣的选择题:请你在鲸鱼、天鹅、小猫和乌龟四种动物中,选出一种不同类的来。阿明觉得应该选小猫,因为小猫不会游水,另外三种动物都会游水。他想知道自己选得对不对,可把那本杂志每一页仔细看了几个来回,也没有找到答案。在杂志上找不到答案,阿明就去问班主任李老师。李老师一看就说:“这不是很明显吗?乌龟不同类。乌龟身上有盔甲,其他三种没有盔甲。”阿明觉得选乌龟还不如选小猫,就说:“会不会是小猫、小猫不会游水……“”不可能。”老师打断阿明的话说,“谁说小猫不会游水?我家的小猫昨天掉到水池里,还是自己… 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2005,(7)
在幼儿园上小班的辉辉被同伴抓伤了脸,老师向辉辉的妈妈道歉,并讲明了事情的起因——辉辉抢小伙伴的玩具,辉辉的妈妈表示理解。第二天,辉辉自己摔倒在院子里,擦伤了膝盖。辉辉的妈妈很生气,找到园长说:“老师太不负责了,孩子都受伤两次了。”王老师担心辉辉再出意外,只好让他与自己寸步不离。辉辉总呆在老师的身边利于他的发展吗?怎样解决他的受伤问题呢?请谈谈您的看法。(北京刘惠)应把辉辉培养成男子汉孩子,特别是男孩子,他的成长本来就是一个不断“摔倒”再“爬起来”的过程,家长应把这看成是孩子必须经历的。我认为,应把辉辉培养成男子… 相似文献
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中考那年暑假,小朱骑着自行车吭哧吭哧上大桥的画面还像昨日一样清晰。在桥上的公交站等车的我,和他去往的是同一个高中。也许曾有寒暄,总之最后印象深刻的就是他一句话:"小时候妈妈总是对我说,看看你同桌,好好向她学习——你要是有她十分之一就好了!"我腿一软,差点没摔倒。那时听来,这话真像讽刺。有那么两三年间,我挣扎在"自己永远达不到老师的要求"这一点上。好学生应该每次考试都稳稳地排在前几名,我的名次就好像过山车。初中时每次发考卷,老师都会从顺序或是 相似文献
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一名初三的学生阿明来到心理咨询室嚎啕大哭,从他断断续续的诉说中,我知道了个中原委,他让父母沉重的爱压弯了腰,快支持不住了。自三年前阿明考入市重点中学后,父母对他的爱简直是无以复加,他每天除了读书就是读书,过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。按理,阿明应该非常幸福和快乐,实际上,痛苦无时不在吞噬着他的心:以阿明的学习成绩,考上一般高中就谢天谢地了,可他父母却希望阿明能考取市重点名牌高中,三年后再顺利考进名牌大学。阿明感到实在无法圆父母的“梦”。随着中考的临近,看着每天为他忙前忙后的父母,阿明越发感到父母的爱太沉重,压得他快支持不住了。 相似文献
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王萌 《小作家选刊(小学)》2005,(8)
今天自然课上,张老师带来了一个水盆、几张白纸和一个杯子,同学们见了个个疑惑不解,于是小声议论起来:“老师要干什么?”这时张老师亲切地说:“同学们,今天我们来做个实验,叫纸片托水。”同学们一听要做实验,乐得合不拢嘴,可是一想到实验的名称,心中便产生这样的疑问:纸片怎么能托住水呢? 相似文献
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传统的研究大气压力实验是:用一个边缘完好的玻璃杯,里面装满水,再将一块硬纸片盖住,然后倒过来。学生会发现纸片和水没有像想象中的那样掉下来,纸片将水稳稳地托住了。通过分析研究,明白是眼睛看不见的大气压力将纸板和水托住了。从而证实了大气压力的存在。在这个实验中,几乎所有的教材和教参都说杯中要装满水,不要残留空气,至于为什么却没有加以说明。 相似文献
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传统的研究大气压力的实验是:用一个边缘完好无缺的玻璃杯,里面装满水,再用一块硬纸片盖住,然后倒过来(如苏教版《自然》第八册第一课)。学生会发现纸片和水没有如想象中的那样掉下来,纸片将水稳稳地托住了。通过分析学生明白是眼睛看不见的大气压力将纸片和水托住了,从而证实了大气压力的存在。对于这个实验,几乎所有的科学教材和教参都说杯中要装满水,不能残留空气,至于为什么却没有加以说明。 相似文献
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传统的研究大气压力的实验是:用一个边缘完好无缺的玻璃杯,里面装满水,再用一块硬纸片盖住,然后倒过来(如苏教版<自然>第八册第一课).学生会发现纸片和水没有如想象中的那样掉下来,纸片将水稳稳地托住了.通过分析学生明白是眼睛看不见的大气压力将纸片和水托住了,从而证实了大气压力的存在.对于这个实验,几乎所有的科学教材和教参都说杯中要装满水,不能残留空气,至于为什么却没有加以说明. 相似文献
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教学过程
(师发给每桌同学一张白纸)师:今天我们一起来做个小实验。(板书:架纸桥)用两个文具盒当桥墩,在中间架起一座纸桥,让纸桥能稳稳地托住一本书。你能想出什么办法?快和同桌动手做做看。 相似文献
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