场依存/场独立认知风格与第二语言学习

随着学习者个体差异研究成为外语教学与研究的焦点,人们对认知风格的研究越来越深入。认知风格反映了个体学习者对信息处理的倾向,场依存/场独立作为认知风格的核心,对第二语言学习有着重要的影响作用,鉴于两者体现的显著不同认知特点,通过对其比较分析,探讨其对外语教学的意义,并提出相应的教学策略。     

场独立、场依存认知方式与外语教学策略

本文主要通过研究场独立、场依存两种认知方式与外语学习与教学之间的关系,探讨影响外语学习的个人认知变量,并在了解学习者的学习特点和学习风格的基础上,提出有针对性的外语教学策略建议:教师应区分两种不同风格的学习者、根据两种不同风格提出相应教学策略、不同学习风格在外语教学中的折中结合、促进和帮助两种认知风格的转换、促进个别差异与学习心理的迁移、在信息化教学中两种认知风格的全面发展。     

场独立与场依存的认知风格对外语教学的启示

认知风格是学习者在学习一种语言中,对语言信息的理解、转换、存储并利用过程中的形成的比较稳定的学习方式和态度,认知风格直接影响着一种语言学习的基本过程。对于中国学生学习英语来说,有不同的认知风格,而二语习得中最为常见的是场独立和场依存型认知风格。对于外语教学来说,教师要充分掌握住学生在英语学习的认知风格方面的差异,并针对不同学生的学习特点,制定相应的教学策略,因材施教,才能真正提高英语教学的效果。因此,本文主要对场独立与场依存型认知风格进行深入分析,并探讨场独立与场依存的认知风格对外语学习的影响,从而得到其对外语教学的一些启示。     

场独立和场依存的认知风格与外语教学

认知风格是影响学生学业成就的非智力因素之一,与外语教学有着重要联系。本文试从场独立与场依存这两种认知风格的特征,研究外语教学的现状及它与外语教学的联系来探讨与之相适应的外语教学策略,以期对外语教学有所帮助。     

国外场独立/依存认知风格与外语学习关系研究综述

20世纪70年代以来,外语教学研究开始越来越关注学习者个体差异,场独立、场依存认知风格作为个体差异的重要因素,受到各国语言学家的高度关注,国外很多学者对场独立、场依存认知风格与外语学习的关系进行了大量的研究,并取得了丰硕的成果.本文拟对国外该领域的研究做一梳理.     

场独立和场依赖认知风格对大学生听力理解能力的影响

Witkin认知风格理论中通过镶嵌图形测试将学习者认知风格分为场独立性和场依赖性两种,场独立风格的学习者对外界或背景依赖程度小,场依赖风格的学习者对外界或背景的依赖程度大。场独立和场依赖认知风格对学习者的二语习得能力具有不同影响,听力理解能力同样受到不同认知风格的影响,学习者认清自身认知风格并在教师指导下有针对性地进行策略训练将有效提高听力理解水平。     

场独立与场依存型认知风格差异对大学英语教学的启示

学习者具有不同的认知风格,认知风格直接参与并操纵语言学习的基本过程,并对学习者的学习方式和学习效果产生影响。场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格,对学生的学习心理及学习习惯都会产生很大影响。本文对场独立与场依存型认知风格的英语学习者加以剖析,并指出就大学英语教学而言,教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性,并运用相应的教学策略引导学习者的认知风格,将极大地提高大学英语教学效果。     

场独立/场依存认知风格和二语习得

本文对场独立性和场依存性两种认知风格研究作了综述,并就该两种风格对二语习得的影响进行讨论。研究表明,具有场独立风格的学习者能在课堂教学中取得更大的成功;而场依存风格学习者在自然二语习得环境中具有优势。     

场依存与场独立认知风格与高中英语教学

本文首先介绍了场独立性和场依存性两种认知风格,然后讨论了场独立和场依存认知风格对高中学生英语学习策略选择的影响,为外语学习和外语教学组织提供学习策略选择的参考,将有助于促进外语教学水平的提高。     

场依赖、场独立认知风格与英语教学

场独立和场依赖作为认知风格中最主要的一组认知方式,教师要想在教学中取得更好的教学成果,帮助学生找到更好的学习策略,首先要分析了解学习者的学习风格差异。对它的研究有利于帮助外语学习者认识到自身的认知风格并找到行之有效的学习方式。同时,教师应针对不同风格的学生制定合理高效的教学策略。     

场独立型和场依存型认知风格对大学英语阅读教学的影响

阅读是二语学习者获取信息的重要途径.认知风格与语言习得关系密切,场独立型和场依存型认知风格是认知风格的重要内容.文章以场独立型和场依存型认知风格为理论基础探讨学生的认知风格对英语阅读方式和教师教学的影响,从而提高学习者阅读能力,完善英语阅读教学.     

场独立与场依存认知风格对口语教学的启示

认知风格是学习风格的重要组成部分,在口语教学中起着至关重要的作用。具有不同认知风格的场依存型和场独立型学习者在语言习得和输出上有所差异,教师应注意培养学习者认知风格的灵活性,以适应不同的学习环境和学习任务。     

场独立、场依存认知风格对英语教学的启示

中学英语学习者的场独立、场依存认知风格与外语学习的关系一直是研究者们研究的一个热点.目前,尚没有证据证明某一种认知风格在二语学习上具有绝对的优势.但因认知风格不同导致的学习偏好是明显的.本文通过对场独立、场依存认知风格的介绍提出外语教师在教学时应综合考虑学生的认知风格差异,在鼓励学生发展自己首先的认知方式的同时整合发展另一种认知方式,以达到学习效果的最优化.     

场独立与场依存对高中生英语写作能力的影响

写作是英语学习者必须掌握的一种基本技能,它为学习者提供了重要的语言输出。也有利于学习者说、译等其他语言技能的提高。写作是一个认知构建过程。那么,学习者的认知风格不同,就会对同样的知识从不同角度进行编码,进一步影响其写作速度和用词准确程度。所以,具有不同的场独立和场依存认知方式的学习者在写作过程中会倾向采用不同的策略,从而产生不同的写作效果。可见,认知风格在一定程度上影响到写作能力。     

场认知风格对非英语专业学生阅读成绩的影响

在二语习得中,场独立和场依存这两种认知风格受到研究者的关注.本文针对当前非英语专业学生的英语学习状况进行研究分析,得出场认知风格与阅读成绩有显著的相关性,并且在这基础上,针对不同场认知风格的学习者的学习特点提出相应的教学和学习策略,目的在于帮助提高二语学习者了解自己的认知风格并灵活的运用这两种场认知风格的优势提高阅读能力.     

场独立和场依存性的认知风格对外语教学的意义及局限性

从认知风格的核心场独立和场依存的含义入手,结合国内外学者就场依存和场独立对外语关系的研究,提出场依存和场独立对外语教学策略的意义,并指出这两种教学风格对外语教学的局限性,以期为外语教学提供一定的参考和借鉴。     

场依赖和场独立视野下的英语写作研究

在以场依赖和场独立两种认知方式对英语写作的影响对英语专业80名学生进行调查的基础上,以TEM-4写作要求为标准从内容、组织、语法、精确度四方面对两种风格的作文进行了对比分析,结果表明：学习者认知方式与英语写作水平有一定相关性;场独立者在写作内容与结构方面的能力优于场依赖者。不同风格的学习者应据自身特点有针对性地提高写作水平,写作教师则应将学习者认知方式融入教学之中。     

外语教学中的认知风格与学习风格研究

近年来对外语教学中的学习者个体差异的研究越来越多,人们越来越关注学习者的学习风格和认知风格对语言习得的影响.本文对学习风格和认知风格理论进行了系统的梳理,论述了两者的关系和对外语教学的启示,希望为进一步的研究提供一个理论上的系统的认识.     

远程教育中场认知风格对网络实时教学交互的影响研究

认知风格是学习者对外界信息的感知和加工方式。根据图形测试和问卷调查,将远程教育学习者的认知风格分为场独立型、中间型和场依存型。研究结果表明,基于网络的实时教学交互中场认知风格与学习者参与度、交互质量和学习者综合能力方面存在一定的联系,也就是说,场认知风格影响着最终的交互效果。从场认知风格视角解决目前网络实时教学交互中的显著问题,需要尊重和了解学习者的认知风格,根据不同场认知风格学习者的学习特征和学习表现,掌握每一种场认知风格的优势和劣势,引导学习者场认知风格的全面协调发展。     

认知风格对学习策略的影响

本文阐述了学习者的认知风格——场独立型和场依赖型对学习策略的影响。考虑学生个体选择的学习方式,在外语教学中,教师要帮助学生培养适合自己的学习策略,促进外语学习者外语水平的提高。