从第五项修炼议学习型党组织建设简

学习型党组织建设是党的建设新的伟大工程的重要战略任务,文章以第五项修炼为基础,从个体有效学习、共同理想及有效的执行纲领等角度出发研究探讨学〉-7型党组织建设的有效办法。     

《小学数学教师5项修炼》

在当今不断发展的教育形势下,小学数学教师如何适应并享受变化？由福建省厦门实验小学李玲玲老师所著的《小学数学教师5项修炼》一书给出了作者自己的诠释.全书共分了五个章节来写小学数学教师的五项修炼：第一项“读懂孩子”,第二项“理解数学”,第三项“有效研究”,第四项“追随智者”,第五项“全面学习”.从这五项的标题中,可以清晰地看到作者从教以来不断提升自我的行走轨迹.她认为,“读懂”学生,“读懂”数学,“读懂”教育,进而“读懂”课堂,是一位小学数学教师必须修炼的基本功.     

教师成长的五项修炼

过去我曾经写过,教师也要达到王国维在《人间词话》中说到的做学问的三个境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人都在灯火阑珊处。为了达到这三个境界,我认为教师成长需要经过五项修炼,即意愿、锤炼、学习、创新、收获。     

职业院校在教师职业道德成长中的责任简

教师的职业道德是后天实践的产物,是自律和他律的统一。职业院校既是教师职业道德的需求者,又是教师职业道德成长的推动者,必须承担起推动教师职业道德成长的使命和责任。     

未来的管理在于学习——读《第五项修炼》有感

研讨《第五项修炼》 ,体会未来的管理在于学习 ,指出该书的特点和建立学习型组织的方法 ,并给出该书的读法体会。     

学习型组织中隐性知识的共享——从五项修炼角度来初探隐性知识共享的过程和策略简

组织学习能力的发展和竞争优势的提高依赖于知识的开发和创新,而知识共享是知识创新的有效途径,在知识共享中,隐性知识的开发和共享是组织核心竞争力的基础和源泉。文章从隐性知识的概念和特点出发,结合隐性知识和显性知识转化的SEIC模型,从五项修炼的角度,探究隐性知识共享的过程和策略。     

建设学习型备课组,促进教师专业成长简

备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括：强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。     

促进中小学教师专业成长的五项修炼

随着课程改革的不断深入,中小学教师的专业成长越来越受到关注。众所周知,中小学教师的成长离不开专业修炼。这种修炼是指中小学教师为实现教育理想信念或技术、技能目标而进行修养和锻炼的过程。怎样通过修炼有效地促进教师专业成长,成为当下教育教学专家和一线教师共同面对的问题。苏霍姆林斯基说:如果你想让教师的劳动能够带给教师一些乐趣,使天天上课不致变     

建构中小学教师学习型组织：在五项修炼中成长

中小学学习型组织,是以中小学校的具体情况为基础,通过培养整个学校组织的学习气氛、充分发挥教职工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的共同体。通过“终身学习,实现自我超越;转化心灵,改善心智模式;甘愿奉献,建立共同愿景;提倡教师团队学习,激发集体智慧;学会系统思考,敏锐洞察渐变”使中小学教师在专业化发展的道路上,在这五项修炼中茁壮成长。     

刍议数学教师之学科素养——一次测试引发的思考简

前不久,温州市教师教育院对全市七万名中小学教师进行了分学科的教师素养测试,并规定从2013年开始,每年暑假都要测试一次．这种考试立足教育教学实际,引导教师关注自己的本职工作,注重提升教师学科专业水平．笔者亲历了这场考试,收获很多,也引发了诸多的思考．     

小学教育中的质量教育简

本文具体论述了小学基础教育阶段中影响到质量教育的各个因素和环节,具体说明了小学教育中的质量教育需要涉及到学习者、教师、学校的教学管理者、教学氛围、教学设备和教学环境等多方面因素,以及如何合理科学地运用这些因素来提高小学教育中的质量教育。     

论教师专业发展：基于五项修炼的视角

五项修炼是创建学习型组织的一个模型，它曾被广泛用于中外企业等各种实践活动中，不少企业组织也因此而充满了活力，增强了竞争力，甚至使其运营转危为安。教育的发展事关国家经济的发展和综合国力的增强，而教师专业的发展是教育发展的核心和关键。本文尝试从五项修炼的角度重新审视教师群体的学习型组织模型，从而更有效地、更全面地加强教师的专业发展。     

微博与教师的专业成长简

随着信息时代的发展,教师传统的专业成长方式,越来越不能满足现代社会对教师的要求。要改变这种现状,必须要有能够改变这种现状的技术平台。微博作为一种当下比较流行的社交平台,其功能以及简单易用的特点恰恰可以弥补教师专业发展的中不足。     

信息化教师专业发展模式探析简

经济全球化、文化价值多元化与现代信息技术的普及,使得以信息化促进教师专业发展成为当前教育工作的重要任务。观察／评估、公开课、课例研究、研究小组、调查／行动研究、案例研究、师徒制、专业发展学校、双听众一直接教学等信息化教师专业发展模式,对教师专业发展具有重要意义。     

基于学生成长的语文课堂评价简

课堂评价对语文教学活动有着重要的导向和激励作用,也得到越来越多教师的关注和重视。教师的课堂评价涉及到教师的语言表达能力、教学态度、教学方法等多方面的因素。笔者认为,基于学生成长的语文课堂评价,教师应注意以下几点。     

激发科任教师参与班级工作热情五策简

作为班级的组成部分,科任教师也是学生成长的领路人,应在班级工作中发挥应有的作用。班主任应通过多种途径,充分激发科任教师参与班级工作的热情,让他们融入班级,成为学生成长的重要助力。     

"学习"的快乐功能--读《第五项修炼--学习型组织的艺术与实务》有感

第五项修炼自从翻译到中国来,受到众多学者和企业家的重视,人们把它看作组织管理的宝典.学习型组织的学习是组织学习,然而它把人的学习能力提升出来,重新认识人的主体性及自我与世界的一体性,因此本文试从"学习"对个人的作用,阐述"学习"的快乐功能:不断聚焦个人愿景使人快乐,真诚地面对现实与愿景之间的差距使人快乐,对他人开放并容纳别人的想法使人快乐,追求自由使人快乐.     

强化特殊教育教师专业发展简

特殊教育事业发展不但需要一大批规范化、标准化的特殊教育学校和具有接收残疾学生随班就读能力的普通学校,而且更需要建设一支数量充足、专业水平较高的特殊教育教师队伍.《特殊教育提升计划（2014-2016年）》（以下简称《提升计划》）要求,建立健全特教教师专业标准体系,不断增强特教教师专业能力,多角度、全方位地为我国特教师资队伍建设提供强有力政策支持,这将为加快推进特殊教育师资队伍建设提供新的契机,对于提升特殊教育发展水平具有里程碑式的重大意义.     

教育叙事研究与教师专业发展简

教育叙事研究对于教师专业发展的意义不容忽视。文章在叙事研究的概念、特征、现状和理论依据的基础上,从方法论角度提出了叙事研究的一般方法。即经验收集、意义诠释和将故事解读与建构性反思结合起来,以期对研究者以有益的启示。     

动态简

OECD 1首次发布成人能力评估结果 经济合作与发展组织（OECD）近日发布了首次“国际成人能力评估计划”调查结果。OECD对24个成员国中16-65岁的成人进行了一项有关阅读、计算和问题解决能力的测试。最终结果显示,日本和芬兰在众多国家中名列前茅。