中学英语自主教育策略实践研究

根据自主教育的原理、中学生的认知方式、水平及英语学习的特点,在教学实践中探索中学英语自主教育策略。实践证明,通过英语教学来培养学生的自主学习能力,能有效促进学生发展,全面提高中学英语教学的效益。     

浅谈基于自主学习的高中英语教学

通过对自主学习的介绍和对中学英语教学中关于学生问题的分析,提出应把学生自主学习能力的培养作为提高英语教学效果的新的突破口,并举例说明了教师在学生自主学习能力培养过程中的指导作用。     

中学英语自主、合作学习的实施策略

英语教学不仅要培养学生的语言素质和文化素质,还要培养他们自主、合作学习的能力。在中学英语教学中开展自主、合作学习,需要教师有意识地为学生设置合理的自主、合作环境,培养学生自主、合作的技巧。从课前、课中、课后三个层面论述英语教学中怎样培养学生的自主、合作学习能力。     

中学英语教学中学生自主学习能力培养——结构主义学习理论的视角

在中学英语教学中培养学生自主学习能力是非常必要的,一方面能促使教师深入研究,积极推进教学方式变革,提升专业发展的能力;另一方面能有效地促进学生可持续地发展。结构主义学习理论为自主学习能力的培养提供了丰富的理论基础。本文在探讨结构主义学习理论的基础上,讨论了其对中国中学英语教学带来的影响,同时也剖析了当前我国英语教学中学生自主学习能力培养存在的问题及原因,最后提出了一些对策和建议。     

中学英语反思性学习及其能力的培养

把反思性学习应用到中学英语教学的理论研究,是现代英语教学研究的一个方向。本文在探讨反思性学习的内涵、构建反思性学习的模式基础上,对中学英语学习中如何培养学生的反思性学习能力提出了一些建议。     

中学英语课堂中激发学生自主学习的教学策略

随着教育的不断深入改革,人们对于学生在学习过程中的自主学习性越来越重视,英语是初中教学中非常重要的科目之一,在英语教学中有效培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习效率,让中学英语教学成果更为显著,还能让学生养成良好的学习习惯,为学生以后的学习和发展打下良好基础。     

提高中学英语教学质量的有效措施

社会生活的信息化和经济的全球化对英语教学提出了新的要求：提高中学英语教学质量,要求培养学生学习英语的兴趣;精讲多练;认真分析和处理教材,改革英语教学方法;分课型教学,注重培养学生自主学习英语的能力。     

给学生插上自主学习的翅膀——谈中学英语教学

作为中学英语教师．培养学生的自主学习很重要。长期以来。中学英语课堂教学存在着一个突出问题．即学生自主学习空间太小．表现为：课堂气氛沉闷．缺乏生机活力．教师教多少,学生学多少;教师怎样教,学生怎样学。学生学习极被动。长此以往．学生在学习上的依赖性增强．厌学情绪明显。学习效率低下。因此,在英语教学中．培养学生自主意识和自主学习能力。切实提高教学质量已势在必行．     

中学与大学英语学习的衔接及大一学生英语自主学习能力培养

本文针对大学英语教学中大一新生提出的“上大学之后,在多半年的英语学习中,发觉自己的英语水平非但没有得到相应的提高,倒有倒退的迹象”疑问进行问卷调查,发现中学阶段的灌输式英语学习模式和大学英语所大力提倡的自主学习模式发生冲撞。在大学英语教学的过程中培养学生的自主学习能力是现代教育的发展趋势所在。本文从大一新生自身的特点出发,提出在大学英语教学中提倡自主学习的初始阶段,要注意中学英语教学和大学英语教学的衔接,循序渐进,使学生顺利过渡,最终实现自主学习。     

浅谈大学新生自主学习策略的培养

中学英语教学与大学英语是一个有机的整体,既有英语教学的共性,又有教育教学目的,教学方法及学生年龄接收能力,学习方法等各种因素的不同.受中学阶段的灌输式英语教学模式的影响,大一新生普遍缺乏自主学习的能力.大学教师应注意中学英语教学和大学英语教学的衔接,帮助学生顺利过渡,最终实现自主学习.