谈我国高校的创业教育

创业教育是社会发展对教育提出的必然要求,高校通过开展创业教育来培养学生的创业理念和创业技能是一项刻不容缓的任务。     

高校大学生创业教育机制的构建

面对竞争日益激烈的大学生就业环境,大学生需要大胆创业以实现自己的人生价值。高校要积极引导大学生运用所学自主创业,以实现充分、高质量就业。大学生创业教育是一项系统工程,文章从建立合理的创业教育指导机构、创业全过程的指导与服务、学分减免、鼓励优惠政策的颁布实施等几个方面尝试构建高校大学生创业教育的有效机制,为大学生实现创业梦想提供良好的环境和条件。     

我国高校创业教育机制研究

创业教育机制是高校创业教育开展的基础与保障。基于此,文章分析了构建高校创业教育机制的理论基础,并具体论述了创业教育机制的构成要件,最后探讨了保障高校创业教育机制运行的实施路径。     

我国高校创业教育体系构建研究

我国的创业教育起步较晚,虽然近年来随着时代发展的需要和政府的日渐重视有着强劲的发展势头,但仍然存在着教育理念模糊、课程体系单一、理论研究薄弱、实践条件局限、师资力量匮乏、合力保障缺失等问题。因此,高校创业教育应当从创业知识、创业能力和创业精神三个方面明确培养目标,并基于当前存在的问题,从核心理念、课程设计、理论研究、实践平台、师资队伍及合力保障等六个方面提出构建高校创业教育体系的一些想法和建议。     

试论我国高校创业教育模式的构建

创业教育的提出是经济、社会发展的必然要求，它的根本目的在于培养学生的创业素质以造就事业的开拓者。根据创业教育的根本目的，文章在总结国内外经验的基础上提出了构建我国高校创业教育模式的基本思路。     

试论我国高校创业教育体系的构建

一、高校创业教育的观念建构观念革新是改革的先导,针对当前创业教育实践中存在的认识不足问题,笔者建议高校召开教育思想观念大讨论动员会,在高校领导和教师层面进行下述两个方面的观念革新:(一)创业教育是创造性落实新时期教育方针的需要“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动相结合,培养社会主义的建设者和接班人”。这是十六大重申的教育方针。在知识经济时代,高校鼓励拥有高级知识资本的大学生自主创业,有助于创造性落实新时期教育方针:(1)创业不仅能够解决个人的就业问题,而且可以为他人提供就业岗位,同时增加社…     

试论我国高校创业教育模式的构建

创业教育的提出是经济、社会发展的必然要求,它的根本目的在于培养学生的创业素质,以造就事业的开拓者。根据创业教育的根本目的,文章在总结国内外经验的基础上提出了构建我国高校创业教育模式的基本思路,即合理的创业教育课程体系、充足的创业实战演习场所、精干的创业教育师资队伍、流畅的创业成果转化途径和科学的创业成效评估机制。     

试论我国高校创业教育体系的构建

一、高校创业教育的观念建构 观念革新是改革的先导，针对当前创业教育实践中存在的认识不足问题，笔者建议高校召开教育思想观念大讨论动员会，在高校领导和教师层面进行下述两个方面的观念革新：     

从大学生的创业现状谈高校创业教育体系构建

创业教育是我国教育改革的发展趋势,本文从大学生创业现状入手,试图通过对高校创业教育体系的构建,推动高校创业教育的深入开展.     

基于协同创新的高校创业教育机制构建

当前,高校创业教育依然存在发展不平衡、氛围不浓厚、资源未整合、师资较薄弱等问题。“2011计划”的出台,协同创新丰富的价值内涵对大学生创新创业教育产生了重要的影响。在协同创新的时代背景下,高校创业教育应积极构建战略、政策、资源、知识、环境及服务协同机制,使创业教育得到丰富、发展和提升。     

农业高校大学生创新创业教育机制的构建

近年来,创新创业教育机制构建成为我国各大高校教育研究的热点问题。文章从创新创业教育机制对高校人才培养的意义出发,深入研究农业高校构建大学生创新创业教育的培养模式,分析目前我国农业高校创新创业教育机制存在的问题,提出农业高校构建创新创业教育的相关建议,包括优化创新创业教育课程设置、完善人才培养体系等。     

我国高校创业教育六大认识误区——兼谈高校创业教育的对策

目前人们对我国高校创业教育存在创业教育看政府,创业教育不需要成本投入,创业教育就是培养创业能力,创业教育就是培养企业家,知识创业就是高科技创业,大学生创业就是自己独立办公司等六个方面的认识误区。文章在分析这六大认识误区的基础上,提出从全社会提高认识,树立正确的创业观;培养学生的创业基本素质,提升学生创业成功率;创新创业教育运行机制,提高创业教育效率等方面,完善高校创业教育的对策。     

高校创业教育体系的构建

从创业教育的教育理念、管理机构设置、课程设置、教育方法及体系自我完善途径等方面讨论了构建高校创业教育体系的问题。     

高校创业教育生态链的构建

创业教育已成为世界各国高校教育改革的一个重要趋势.自20世纪90年代末我国高校大量扩招以来,就业问题日益突出,创业教育尤为紧迫.但受传统学科知识教育的影响,我国高校创业教育一直缺乏良好的生态链.构建创业教育生态链的根本出发点是解决就业问题,关键是完善高校创业教育体系,最终目标是培养创新人才,这是今后高校教育改革的基本要求,也是我国高等教育的伟大战略目标.     

构建创业教育体系 开创高校创业教育新局面

党的十七大明确提出以创业带动就业。近年来,教育部、人社部、团中央等部门坚持把大学生创业作为大学毕业生就业工作的重点来抓。构建创业教育体系,协调高校、社会、企业等各方力量,为大学生的创业活动寻找一个更为便捷、科学和有效的支撑体系,对促进大学生的创业教育和实践工作健康持续的发展具有重要意义。     

我国高校创业教育发展本身也是一种创业——创业视角下高校创业教育模型的构建

文章尝试从创业的视角开展对于创业教育发展的探究,并提出＂我国高校创业教育发展本身也是一种创业＂的观点。在此基础上,借鉴国外优秀成果——Timmons创业过程理论模型,对我国高校创业教育发展所涉及的三个重要因素：机遇、资源及团队分别进行深入分析,并寻找相应对策。最后提出创业教育的理论参考模型。     

我国高校创业教育发展本身也是一种创业——创业视角下高校创业教育模型的构建

文章尝试从创业的视角开展对于创业教育发展的探究,并提出"我国高校创业教育发展本身也是一种创业"的观点.在此基础上,借鉴国外优秀成果--Timmons创业过程理论模型,对我国高校创重教育发展所涉及的三个重要因素:机遇、资源及团队分别进行深入分析,并寻找相应对策.最后提出创业教育的理论参考模型.     

我国高校创新创业教育实践教学体系的构建

创新创业教育是一种新的教学理念和模式,高校的创新创业教育实践教学体系是创新教育、创业教育和专业教育在内容和结构上的相互融合,融合过程中须以培养学生的创新精神和创业能力的教育活动为基础,以完善的创新创业教育体制为依托,以健全的创新创业教育机制为保障,以增强学生的创新创业基本素养和自主创新能力为目标,结合国家对创新创业人才的需要和学生的专业特点,促成学生在社会中最大化的发展。     

基于协同创新的高校创新创业教育机制及其构建

从协同创新理论视角出发,在深入阐释有关高校创新创业教育相关概念和理论的基础上,结合实践工作中存在的突出问题,探讨了协同创新理论对于高校科学推进创新创业教育的重要借鉴意义.在人类生产生活实践日益复杂化的今天,高校创新创业教育工作要想实现新发展,必须首先实现自我创新,协同创新思想已经成为自我创新的必然选择.基于协同创新的相关理论,提出由驱动机制、运行机制与保障机制共同构成的“三维联动”式创新创业教育机制.其中,驱动机制是关键,运行机制是核心,保障机制是重点,三方面目标一致、联动配合,共同作用于高校创新创业教育人才培养目标的达成.     

我国高校创业教育课程体系构建探析--来自美国斯坦福大学创业教育模式的启示

创业教育课程作为创业教育目标实现的中介和载体,作为引导学生获得创业意识、知识和技能的媒介,无疑是新时期大学教育界内教育创新的重要课题。我国的创业教育课程体系存在着课程体系不健全、与通识教育相脱离、师资力量匮乏、教学模式单一、缺乏特色等系列状况,通过对美国斯坦福大学创业教育课程体系建设过程中成功经验的对比分析,发现我们自身创业教育过程中的问题,并探讨性提出构建科学的创业教育课程体系、融合创业教育与专业教育、建设强有力的师资队伍、构建特色化创业教育模式的我国创业教育课程体系构建模式。