试论高校辅导员的角色重构

我国高校辅导员自建制以来,在高等教育中发挥了重要的作用.现阶段,我国高等教育正面临着许多新情况、新问题,社会时高等教育提出了新要求,由于高校辅导员在大学生成长、成才中的突出地位,因此,其自身队伍建设显得更为迫切.在科学发展观指导下,在工作理念、价值目标、素质结构等方面赋予高校辅导员角色以新的内涵是高校辅导员建设的重要内容.     

高校辅导员的角色现状及对策浅析

思想政治辅导员是高校教师的重要组成部分，在高校学生思想政治工作中扮演着非常重要的角色。但在实际工作中，辅导员的角色往往会发生缺位、错位、越位等不当迁移。加强和改进辅导员工作，需要明确辅导员的岗位职责，加强辅导员的专业化建设，培养引进职业辅导员，做好辅导员选聘和培养工作。     

专业化:高校专职辅导员的理性诉求

文章指出专业化不仅是高校专职辅导员的理性诉求,更是队伍发展的必然趋势,并从健全管理机制、创设政策环境、拓宽发展空间、搭建学术平台等方面,提出了高校专职辅导员专业化建设的具体对策。     

论高校辅导员的管理者角色

高校辅导员具有教师和管理干部双重身份.高校辅导员的管理工作主要有教育性、基层性、直接性、繁锁性、制约性的特点.高校辅导员作应该努力成为原则性与灵活性相统一、讲能力与讲方法相统一、讲效率与讲目标相统一的管理者.     

高校辅导员角色愿景与角色认同的内涵解析

高校辅导员角色指建立在高校辅导员职业基础上的职业角色。本文从角色愿景、角色认同两个维度,分析了高校辅导员角色愿景的构成要素、分类和现实体系;辅导员角色认同的要素、分类和影响因素,明确了两个概念的内涵,对正确理解辅导员角色愿景和角色认同的内涵,进一步分析高校辅导员制度现实困境的表现和成因,以及寻求转变辅导员角色困境、提升辅导员角色积极认同的对策等具有一定的理论和实践意义。     

高校辅导员的角色期待与实现

高校辅导员作为一种非常重要的社会角色,必须按照社会所期望的行为模式来扮演自己的角色。明确高校辅导员的角色定位和社会对辅导员的角色期待,并积极调整自己的心态和行为,能为学生的成长、成才提供有力的保障。     

心理咨询视阈下的高校辅导员角色

和谐社会的发展需要和谐发展的大学生。在促进大学生人格和谐发展的过程中,辅导员的作用极为重要。从辅导员担当心理咨询者角色的现实意义、可行性和角色塑造的途径三个方面加以探讨,有助于高校辅导员队伍的专业化建设。     

高校辅导员的角色现状及对策浅析

思想政治辅导员是高校教师的重要组成部分,在高校学生思想政治工作中扮演着非常重要的角色.但在实际工作中,辅导员的角色往往会发生缺位、错位、越位等不当迁移.加强和改进辅导员工作,需要明确辅导员的岗位职责,加强辅导员的专业化建设,培养引进职业辅导员,做好辅导员选聘和培养工作.     

高校疫情危机中的辅导员角色

近几年,由于地震、火山爆发、海啸、洪水等,全球气候变化多端。为了积极应对因自然灾害而可能引起的疫情危机事件,高校要在预防和应对体系上采取正确的决策,发挥辅导员在学生群体中的重要角色,从而防患于未然。辅导员应根据疫情危机的不同阶段采取相应的对策,使高校内的广大学生群体能安全和健康地成长。     

角色理论视角下高校辅导员角色作用发挥的困境及对策

在高校中,辅导员属于管理队伍、教师队伍的组成部分,辅导员工作对于学生思想政治教育、就业等会产生较大影响,关系到学生发展与成长。当前高校辅导员在工作过程中,角色作用出现了困境。这种困境的出现,无论是对于学生工作的开展,还是对于学校工作的落实,抑或是对于辅导员个人发展来讲,均会产生比较明显的不良影响。因此,文章通过社会角色理论,探讨辅导员的角色失调、角色冲突、角色负荷等问题及产生的原因,通过制度管理、环境优化、指导帮扶等对策,突破当前辅导员角色作用发挥的困境。     

高校辅导员与班主任的角色差异性

针对高校辅导员、班主任队伍建设中存在角色混淆的问题,从辅导员、班主任的选聘、定位、发展等方面剖析两者角色的差异性,探索其工作的模式。     

新形势下高校辅导员的角色困惑及调适

在社会分工更加细化,专业化领域更加广阔的今天,高校辅导员的传统角色发生了危机,其角色困惑在高校教育体制改革的背景下也显得更为典型和突出.文章以社会心理学的角色理论为研究基础,通过问卷调查和个别访谈的方法对江苏省多所高校辅导员角色困惑进行研究,从角色期望的角度归纳当前辅导员困惑,并从角色完成的角度对化解辅导员职业困惑提出思考.     

试论新时期高校政治辅导员角色培养

时代呼唤综合素质的政治辅导员：学者＋管理者型。这种理想辅导员的培养，应完成两个层次的角色转变：“政工（单纯）→学者”和“学者→学者＋管理者”。     

高校辅导员应当扮演好"五种角色"

高校辅导员作为高等学校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,承担着大学生思想的教育者、行为的管理者、生活的服务者、成长的引导者的重任.以人格感化学生的事业对辅导员应当扮演的角色提出了很高的要求,在实际工作中,高校辅导员应当扮演好"五种角色".     

角色理论视域中的辅导员角色转换

运用社会心理学的社会角色分类原理,实现高校辅导员从规定型角色(教师、管理者)向开放型角色(人生导师、知心朋友)转换,不仅可以适度地消解其中的冲突,也更有利于高校辅导员的职业化和专业化建设.     

新形势下高校辅导员角色的反思

反思是辅导员自我适应与发展的核心手段.高校辅导员应及时根据新形势下学生的角色期待进行反思,重新审视自身的辅导员角色,以适应新形势下教育目标和学生角色期待的要求.本文通过对辅导员角色的反思和对新形势下辅导员专业劳动核心内容的剖析,阐述辅导员角色应该是多元整合的辅导员角色.     

高校辅导员职业角色的基本伦理定向

高校辅导员职业角色的基本伦理定向是辅导员在职业活动中应当遵守的基本伦理准则。可以从两个层面去理解,一是辅导员职业角色的一般伦理定向,必须体现一般高校教师的职业活动特点,与高校教师教育伦理的原则一致;二是辅导员职业角色的特殊伦理定向,仅仅适用于辅导员这一特殊的高校教师角色,是辅导员职业活动中应该特别遵循的伦理准则。     

浅析高校新聘辅导员的角色转变

分析了高校新聘辅导员存在的主要问题,思想政治工作的高要求和辅导员自身知识结构之间的矛盾,学历层次较高和职业认知度之间的矛盾,工作对象的复杂性和工作方法的单一性之间的矛盾。文章就新聘辅导员如何尽快适应自身角色转变提出了对策,对新辅导员具有一定的指导意义。     

导师制语境下高校辅导员角色职能的重构走向

导师制在高校的推行对辅导员角色、职能定位提出了诸多新诉求和新挑战。为此,高校不得不思考新时期辅导员角色与职能的新型定位与重构走向。主动适应高校实行导师制的教育模式,高校辅导员定位导师型角色职能,正是导师制在辅导员制度与理论体系行进过程中的科学延伸,是辅导员工作专业化和科学化的应有之义。