物理学的世界

本文以量子力学的互补性原理为例,探讨了物理学的知识和原理在物理学领域以外的潜在的巨大影响.从而强调物理学一直是科学和社会的基石,无论过去、现在和将来.由是我们必须有意识地让物理学走出物理学的领域,走向其它自然科学,走向哲学,走向人文社会科学,走向人类社会.     

游泳中的物理学

游泳是一项很好的体育运动,与球类运动、田径运动相比,它比较不易受伤,且能使人体所有器官都能全面得到锻炼,尤其是心肺功能,很多人都喜爱游泳。那么,怎样才能游得好、游得快呢？游泳这项运动里包含着那些力学原理呢？本文对此进行具体分析。     

物理学原理应用于体能训练的实践与思考

为加强物理学原理与体能训练的融合渗透,减少体能训练损伤的发生率,提升训练效果,本文就物理学原理应用于体能训练的必要性、现实可能性及实践的方法和途径展开研究。旨在将物理学基本原理真正应用于实际的体能训练中,实现科学训练,进而为提高训练质量服务。     

谈物理学中的佯谬

本文结合物理中的佯谬例子,给出对佯谬的定义及分类,并阐述了佯谬产生的根源以及佯谬在推动物理发展上所起的作用。     

从物理学视角看篮球

本文从物理学的视角,运用物理学的原理时篮球运动中中远投、低手上篮、勾手上篮、反身勾手上篮、急停跳投、原地跳投等动作分析过程,找出规律,以加强对生活实际中物理学知识的了解和应用.     

浅谈网球运动中的物理学原理

网球运动过程中涉及多个物理学原理,从物理专业知识层面出发,分析网球被击打后运动状态的转变,以及其中一系列物理变量相互间的关系;依托对网球运动中物理学原理的分析,不仅有助于提高网球运动的比赛成绩,还有助于提高对物理学知识原理的有效认识。     

颜色的物理学原理

人的眼睛只能感觉到电磁波谱中很窄的一段，这段就是可见光．可见光中不同的频率引起人的不同颜色感觉（红色770-620nmnm、橙色620～600nm、黄色600～580nm、绿色580-490nm、蓝色490-450nm、紫色450～400nm），因此物体的颜色是由射入人眼的光波频率（或波长）决定的．自然界的物体有丰富的色彩，而形成各种颜色的成因却是个很复杂的问题，下面只从两方面粗略地给以介绍．     

近代物理学与经典物理学

近代物理学教学应该紧密联系实际,使得学生在理论与实际的结合中理解和应用相关知识.这里的实际包括物理学发展历史、客观困难、自然现象、现代生活和科学实验等等.     

质谱仪的物理学原理

质谱仪产生于20世纪初，英国物理学家阿斯顿为了测定氖的组成及其原子量，参照当时光谱分析的原理，改进了测定阳射线的气体放电装置，设计出一种包括离子源、分析器和收集器的装置，这就是质谱仪．阿斯顿利用它，首先证实了氖存在Ne20和Ne22两种同位素，并测出它们在氖气中的比例为10：1．随后阿斯顿使用质谱仪测定了几乎所有元素的同位素，并因此于1922年获得了诺贝尔化学奖。     

试论物理学中的最小作用量原理

分析物理学中最小作用量原理的发展和形成过程,并讨论其在基础物理学、理论物理学中的地位和重要作用,以及其深刻内涵.     

有序原理在物理教学中的应用

探讨了有序原理以及将有序原理应用于物理教学时应把握的几个问题。     

Views about Physics held by Physics Teachers with Differing Approaches to Teaching Physics

Physics teachers’ approaches to teaching physics are generally considered to be linked to their views about physics. In this qualitative study, the views about physics held by a group of physics teachers whose teaching practice was traditional were explored and compared with the views held by physics teachers who used conceptual change approaches. A particular focus of the study was teachers’ views about the role of mathematics in physics. The findings suggest the traditional teachers saw physics as discovered, close approximations of reality while the conceptual change teachers’ views about physics ranged from a social constructivist perspective to more realist views. However, most teachers did not appear to have given much thought to the nature of physics or physics knowledge, nor to the role of mathematics in physics.

物理概念与物理规律的教学程序

本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。     

浅谈新课程视域中的物理学史

与以往相比,在新课程视野中的物理学史具有更多的教育功能。物理学史在教学中的渗透,是对知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的有效整合。教师应更新观念;克服三个不利倾向;重视近、现代物理的发展;在教学上灵活处理。     

系统科学与物理思维创造力的培养

系统科学知识及系统科学原理对培养学生思维创造力很重要;系统科学与思维创造性中各种思维的培养是互相联系、互相促进、相辅相成的;大学物理学教学要在教学结构上、教学方法上、教学目标上培养思维创造力。     

动态干扰电流疗法的物理原理与应用

动态干扰电流疗法是一种利用动态干扰电流对人的生理作用而治疗疾病的方法。本文主要分析和研究动态干扰电流的产生原理、物理特性及干扰电对人体的生理作用和治疗作用。     

物理学史料在大学物理教学中的作用

物理学史料不但记录了物理学前辈们所创造的知识,更为重要的是还展示了他们在发展知识的过程中所蕴含的智慧.本文论述了物理学史料在大学物理教学中的作用,以及作为高校教师应该怎样做才能更好地发挥物理学史料在大学物理教学中的作用.     

从TIMSS-A物理学业成就评价管窥国外物理教育

基于对TIMSS-A 2008物理学业成就评价调查结果的解读,本文介绍与分析了世界各国物理课程、师资、教学、学生以及物理考试等中学阶段最高年级的物理教育现状,为我国物理教育提供若干借鉴.