借代的认知解释

借代是传统的修辞手法，修辞学界多年来一直注意研究它，但对它的解释却显得空泛、笼统、不得力。而从认知语言学的解释途径对借代的各种方式逐一加以解释，则能够探求其形成动因和从这一角度解释的意义。     

英语词汇多义化的认知阐释

英语词汇多义化是语言经济原则和人类认知过程共同作用的结果,而传统语义理论和结构主义语言学未能做出令人满意的阐释。为此,本文运用认知语言学的类典型理论和两种认知方式——隐语、转喻,对英语词汇多义化的语言现象做出了较为合理的解释,旨在对英语词汇习得起到一定的积极作用。     

汉语词汇借代义形成的认知根源之探究

汉语词汇中存在大量的借代义,大多数学者在分析借代义产生的根源时,只认识到语言层面而并未深入剖析其形成的深层机制,这给了我们一个重要的启示：语言是思维反映。借代义的产生也应是人们运用一定思维方式产生的一种具体表现形式,那就是借代思维或称借代认知机制：历史的、社会的因素只能说明词义变化的重要性,认知因素才能说明借代义产生的内在机制和可能性。     

借代的认知解释

借代是传统的修辞手法,修辞学界多年来一直注意研究它,但对它的解释却显得空泛、笼统、不得力.而从认知语言学的解释途径对借代的各种方式逐一加以解释,则能够探求其形成动因和从这一角度解释的意义.     

比拟与借代辞格的认知分析

一、比拟 根据想象和感情的需要．故意把物当作人或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,或把抽象的概：念当作人或物来描绘．我们管这样的辞格叫做比拟。比如：     

浅析现代隐喻认知理论对英语词汇研究的影响

现代隐喻理论突破了传统修辞学的限制,从崭新的认知角度为英语研究提供了新方向。根据现代隐喻理论学者Lakoff和Tohnson的观点,将隐喻理论引入词汇研究中,能够充分解释英语词汇中的诸多语言表达习惯,深化学习研究者对具体话语中潜在概念的理解,帮助他们从一个已知领域通向一个新的认知领域。因此,以现代隐喻认知理论指导英语词汇研究是一条值得语言工作者探索的途径。     

隐喻认知理论对英语词汇教学的启示

本通过对隐喻认知理论的简要论述，结合英语词汇教学的特点，阐明了这一理论对于教学实践的指导作用，并提出了相关的几点教学启示，旨在加深对词汇的理解，提高其记忆效率，促进学习对词汇的活学活用，从根本上提高语言学习能力和语言水平。     

论Web环境对英语词汇认知能力的影响

多年来,我国英语教学界普遍存在重语法、轻词汇的倾向.与国外同类型英语习得者相比,我国学生英语词汇学习的效率十分低下,已很难适应经济发展对外语人才的需要.本文从认知的角度指出了Web环境下英语学习者词汇学习的优势所在,重点探讨了Web环境对英语词汇认知能力的影响,提出了提高英语词汇认知能力的有效途径.     

认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用

本文将认知语言学理论应用到大学英语词汇教学中,旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法.     

英语词汇的隐喻认知

概念隐喻理论的提出为英语词汇的教学与学习提供了新的视角。作为人类不可缺少的认知工具,隐喻在词汇的形成和演变中起着重要作用。在词汇教学中重视学习者隐喻理论的输入利于学生了解词义演变机制,加强学生英语语言文化的透彻理解和英语式思维,提高其创新运用词汇的能力,以帮助学生达到综合运用语言的目标。     

认知语言学对英语词汇教学的启示

认知语言学是认知学科和语言学的重要分支。相关人员对认知语言学进行了重点分析和研究,得知认知语言学对英语词汇教学起到了指导和帮助性作用。通常情况下,词汇是英语教学中的核心。但是,词汇教学比较复杂,是教学中的难点。教师想要提升英语词汇教学的质量和效率就应该重点关注认知语言学对其的引导和帮助。本文重点阐释认知语言学对英语词汇教学的启示。     

从修辞借代与借代义的关系看借代

借代修辞与借代义有着密不可分的联系。有人认为借代修辞是借代义产生的根源,当然有一部分借代义的确是从修辞借代演变而来,但修辞借代并非借代义产生的唯一根源。借代只是一种手段,当人们掌握了借代这种方法时就会运用它赋予词新的意义。借代是一种思维方式,它的产生早于修辞借代。     

认知语言学理论对英语词汇教学的几点启示

认知是通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）来获取知识,与情感意志相对应。认知语言学作为一门新兴的学科,近几年来备受语言学家的青睐,成果也比较丰硕。因此,本文作者认为认知语言学的研究成果能启发目前的英语词汇教学。     

计算机英语词汇隐喻的认知研究

隐喻不仅仅是语言修辞手段,而且还是人类普遍的一种思维方式和认知手段。在计算机英语词汇中普遍存在着隐喻现象,本文基于隐喻探讨了计算机英语词汇的生成,举出了大量的词汇例证,并结合这一理论对计算机词汇中的隐喻现象进行解释和分析。从而使计算机英语词汇更易于理解和掌握。     

认知语言学对英语词汇教学的启示

认知语言学要求学习者在学习语言时能够从认知的角度出发,了解整个语言的体系,这样可以有效的提高英语词汇教学的教学效率。掌握科学的学习方法。为之,英语教师在进行英语词汇教学时要提高自己对认知语言学的认识,要帮助学生找到英语词汇学习的方法,从而增强学生的单词记忆能力和理解能力,满足他们今后的英语需求。该文通过对认知语言学含义的分析,进而探讨了认知语言学对英语词汇教学的启示及在英语词汇教学中的应用。     

从认知角度谈英语词汇教学

文章旨在讨论认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用。从学生的认知心理和认知能力出发，根据整体、概念、意象、组块、意义、兴趣、推理等认知因素思考词汇教学，提出认知式英语词汇教学法，并简要阐述它可行的理论依据。     

隐喻认知理论对大学英语词汇教学的启示

隐喻作为人类思维和认知世界的方式,在词汇习得过程中具有不可或缺的地位．将隐喻研究的成果运用于教学,特别是词汇教学领域,具有十分重要的探讨价值．本文针对当前大学英语词汇教学存在的问题,从认知语言学的角度,阐述隐喻认知理论及其对英语词汇教学的指导作用,以帮助指导学生高效准确的进行英语词汇的学习．     

隐喻认知理论和英语词汇教学

隐喻既是一种修辞方法,也是一种思维方式和认知工具。语言中的隐喻是人类隐喻性认知活动的工具和结果。隐喻是词义产生和扩展的重要方式。本文通过对隐喻认知理论的简要论述,讨论将其应用于英语词汇教学的必要性和可能性,并探讨了隐喻认知理论对英语词汇教学的几点启示。     

认知心理学视角下的英语词汇习得

认知心理学影响着二语习得中的词汇习得的全过程。从认知心理学角度探究英语词汇习得,旨在帮助英语词汇习得者在词汇习得时掌握科学而全面的方法和技巧,去习得更多的词汇。     

从认知的角度看隐喻及其对英语词汇的解释力

将认知语言学对隐喻的研究成果运用于语言教学是当今隐喻研究的七大主题之一。隐喻的认知观和语言的隐喻性使得隐喻研究的各种成果应用于语言教学成为可能。本文在简要阐述隐喻的认知理论的基础上,重点从词的理据、一词多义、词义变化、词义的理解等方面讨论了隐喻的认知观对英语词汇的解释力。