关于师范专科学校实行学分制管理的思考

随着高等教育面向 ２１ 世纪教学内容和课程体系改革计划的实施,师范专科学校原有的单一学年制教学管理模式己不适合新的课程体系,引入学分制,构建适合师范专科学校的教学管理模式势在必行。与学年制比较, 学分制能更好的激发学生的学习兴趣、降低教育产品的成本、使学生知识结构多样化, 并能促进教师教学相长, 体现因材施教的教育思想。目前, 师范专科学校已经具备了实行学分制的基本条件,可以考虑实行不完全的学年学分制,即：在要求一般掌握的课程中实行学分制,在专业必修课中仍实行学年制。为保证学习质量, 同时辅之以学分绩点制     

高等专科学校实施学分制管理模式的思考

实施学分制管理模式是高等教育学校主动适应社会对人才市场需求的多样性和多变性，积极参与招生就业市场竞争的具体要求。就高等专科学校实施学分制教学改革管理模式的理论依据，意义，内容，组织实施与对策等进行理论探讨，旨在对高等专科学校学分制的具体实施和顺利开展提供指导。     

高职特色完全学分制的探索和实践

实施学分制是创建具有高职特色的教学管理模式的重要探索.高职特色完全学分制具有独特的内涵、目标和意义.江苏省硅湖职业技术学院在推行高职特色完全学分制的具体实践中,切实加强领导,构建与高职特色完全学分制相适应的课程体系、教学管理体系和配套管理体系,取得了初步成效.     

医药专科院校实行学分制管理的可行性研究

通过对学分制的内涵、类型描述和近年各类型高校学分制基本概况介绍,结合医药专科院校教学管理体制的现状,分析了该类院校实施学分制的优越性,并根据本校实际情况,设计医药专科院校实施学分制方案。     

学分制条件下的高职教育教学改革

本文结合学院实施学分制改革的实际情况,就构建与学分制相适应的,具有高职特色的课程体系与教学管理体系,做了深入、全面的研究.同时,也结合学分制实施的具体实践,开展广泛的教学改革实践.     

医药中专推行学分制可行性探讨

医药中专改革教学管理体制,变学年制为学分制,是当前医药中专教学改革的中心工作。构建适合中等医药人才培养的学分制系统,必须首先转变思想观念、完善管理制度强化师资队伍建设,走产、教、研三结合之路。学分制的具体实施可分两步走,一是实行学年学分制二是实行完全学分制。     

高等专科学校实施学分制探究

我国20多年来的学分制研究,为我国高校实施学分制提供了理论指导。本文避开一些“老生常谈”的问题,结合本校实行学分制的实践经验,对一些笔者认为在学分制组织实施过程中尤为重要的几个问题作一些深入的探究,以期对高等专科学校实施学盼制提供一些理论指导。     

高等专科院校实行学分制管理模式的探索

在高等教育大众化过程中,社会对高等教育的需求和供给都发生了深刻变化,相应地,教学管理模式的变革--学分制,已成为当前高等教育改革的趋势和事实.如何根据专科院校的特点,有价值地、创造性地实施专科学校的学分制管理模式,是本文的主旨所在.本文试图从学分制的经济效应分析入手,探求学分制所带来的教学管理方式的变革,追踪学分制流于形式的制度原因,并针对我校实行学分制以来面临的普遍问题提出相应对策,进一步完善高等专科学校的学分制管理模式.     

柳州师专学分制教学管理情况调查与分析

通过对柳州师范高等专科学校学分制教学管理实施情况的调查分析,指出了学分制在教学管理过程中存在的问题,并提出了具体改进的建议.     

高职特色完全学分制的探索与实践

高职特色完全学分制体系的构建是创建具有高职特色的教学管理模式的重要探索,探讨了高职特色完全学分制的内涵、推行高职特色完全学分制的目标和意义,介绍了硅湖职业技术学院推行高职特色完全学分制的具体实践,并重点研究了如何构建与高职特色完全学分制相适应的管理体制、课程体系、教学管理体系和配套管理体系.     

影响高职学分制管理实施效果的因素分析及对策

师资状况、学生的自觉性、办学特点是影响高职学分制管理实施效果的主要因素。提高学分制管理效果的对策是：加强师资队伍建设，加大课程开设力度，充实导师队伍；构建科学合理的指导性教学计划，制定有高职特色的学分制方案；广泛开展实施学分制管理的师生动员工作，督促学生积极主动学习。     

高职特色完全学分制实施的条件和策略

我国的高等职业教育正处于市场化与大众化的发展背景之下,实施完全学分制是高等教育大众化发展的要求,是培养新型人才的要求,是高职院校提高教学及管理水平的内在要求。所谓高职特色完全学分制,是高等职业院校教学管理以完全学分制为基础,遵循完全学分制的一般原则,构建充分体现     

论以学分制为推手的教学督导评价体系的建构与实践

实施学分制是高校教学管理改革的一项重要措施,教学督导是实施学分制的重要监督保障,作者根据本校学分制的实施实践分析阐述了在学校实施学分制后教学督导评价体系的构建运用。     

以工学结合为切入点构建医药高职人才培养模式

浙江医药高等专科学校在医药应用型人才培养过程中,实施校企合作,构建工学结合的医药人才模式.着重抓好三方面工作:开发能力本位课程,建立以职业能力为核心的模块式课程体系;以校企合作为依托,建立多元化生产实训、实习基地;以工学结合为切入点,切实加强师资队伍建设.     

创新教育、学分制与教学改革——专业教学计划修定过程中的问题思考

在当今实施素质教育、倡导创新教育的情况下 ,高等院校中的学分制改革可以说是一种有益的探索。对于普通高等师范专科学校而言 ,同样应该重视对学生的创新教育 ,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在实施学分制的情况下 ,教师应转变思想观念 ,改革教学内容、教学手段、教学方法 ,树立学生本位的思想 ;学生应注重优化知识结构 ,树立自主意识 ,主动学习、积极思考、勇于探究 ,这样才能体现出实施学分制的积极意义。     

高职院校实施学分制的探讨

高职院校实施学分制是社会经济发展的客观要求，推行具有高职特色的学分制是我国高等教育实施教学管理改革的一项重要举措。研究高职学分制实施中的问题和对策，做好实施学分制的思想动员工作，加大经费投入、加强师资队伍建设和学生管理工作等都是高职院校实施学分制必不可少的举措。     

专科学校试行学年学分制的构想

专科学校试行学年学分制的构想于敏曲岩学分制是以选修课为基础，以学分来计量学生的学习量，以培养复合型人才为目标的一种教学制度。根据我国高校招生体制和毕业分配制度的改革，考虑到我国专科学校实际情况，目前宜采用学年学分制。学年学分制就是基本上保留原来的学习...     

成人教育学分制实施办法试探

８０年代以来,我国高校已普遍采用学分制,近年来成人教育亦把实施学分制作为深化改革,提高教学质量的突破口。但因为成教尤其是医药院校的特点,在实施过程中,会碰到不少具体困难,面临许多难以解决的问题。作者认为在高等成人教育中推行学分制,必须逐渐展开、分步实...     

云南大学学分制改革与实践的思考

云南大学是国内较早实施学分制的高校,在长期探索中,按三级平台六个模块构建了课程学分体系,实行辅修制与弹性学制,通过有特色的分阶段选课、成绩绩点制和质量监控等加强过程管理,取得好的成效。学分制的实施,也给教学管理和质量监控带来了需要不断探讨和完善的新课题。     

高校实施学分制的制约因素与对策

学分制作为一种灵活完整的、适应学生个别性和差异性的教学管理制度,在国外已经取得了较大的发展,目前国内的部分高校也开始采用和实施学分制。在概述中国高校实施学分制的制约因素的基础上,提出了完善有中国特色学分制的对策,这对于促进学分制在高校的实施具有重要的理论和现实意义。