分门别类 巧妙把握作者意图

我们都知道,作者写一篇文章或在文章中安排某些细节,总想达到某种目的。自从1992年高考试题中首次出现对作者的写作目的的考查以来,这类题目成了历年高考阅读理解的一个常见考点,2006年高考考查写作目的的试题共有16道。在平时的训练中,笔者发现不少同学对这类题目感到束手无策。其实,只要了解了常见的文章写作意图,问题就会迎刃而解。本文试图对作者的写作意图做个归纳,希望对同学们有所帮助。我们先来看看这类题目常见的题干形式:1.考查整篇文章的写作目的:The writer writes this passage in order to_____.The writer’s purpose of writing this passage is to_____.What is the purpose of writing this article?In writing the passage,the author intends to_____.…2.考查某处细节的写作意图:The writer uses the example of...to show that_____.The writer uses the two q...     

阅读理解写作意图题的解题策略

高中英语阅读理解题是考查判断作者写作目的及意图的试题,是阅读理解题中较高层次的题目,是高考大纲对阅读的要求。学生普遍感觉这类题较难把握,正答率较低,本文从四个方面进行答题策略指导。     

探秘主旨大意题的解题技巧

主旨大意题类试题主要考查学生概括文章中心大意、揭示主题、选择标题和判断作者态度及写作意图等的能力。因此，考查的内容主要包括主题思想、写作意图、文章的题目等，主旨大意题一般有三种出题形式：主旨题类、标题类和作者态度题类。     

以词句篇法则解答主旨大意题

有人说,得阅读者得高考。可见,阅读理解在高考中的地位极其重要。高考阅读理解主要考查学生能否分辨主题和细节、是否有提纲挈领的能力,通常会问及短文主题、标题、作者的写作意图等。笔者通过对广东高考英语阅读理解进行研究,发现主旨大意题是一道非常容易得分的题目。下面,笔者从词、句和篇章三个角度人手,谈谈如何解答主旨大意题。     

谈高考完形填空题命题特点与应试策略

高考完形填空题旨在考查学生的阅读、理解、分析、判断、推理、运用语言的能力。它是诸多题型中对考生能力考查最全面的一题。考生必须在一定的时间内读懂这篇残缺的文章，理解并领会文章的主旨，把握作者的写作意图，推断文章的内涵。这样才能根据上下文提供的语境，运用自己所学的语言知识以及其他基本技能与常识，对每一小题的选项尽可能作出合理的分析、判断，从而得出正确的答案。这样才能使重新构建的文章前后连贯，主题鲜明，可读性强。     

如何利用语境的褒贬性进行阅读理解题的信息推断

众所周知，每篇阅读文章的语境都有一定的褒贬性，它反映了主人公的特定心理和情绪状态及作者的写作目的和写作意图，因此用好文章语境的褒贬性可以在把握主旨文意的基础上对文章进行准确的逻辑判断。     

实用类文本阅读探究题之解题方略

2010年广东高考语文考试说明对实用类文本阅读中的探究题的考查角度仍然是以下三个方面：即从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。     

阅读理解技巧——如何揣摩作者的意图、态度

准确揣摩作者对某个事件的态度及写作意图是阅读理解最高技能的体现。它能够反映出考生对文章深层次理解的能力。该类题目在整个阅读理解题中占1～2题。[命题特点]该类考题可以针对文章中某个细节提问作者的态度或意图,也可以针对全文所述内容提问作者的态度或意图。其题目中多含有 the author 或 the writer 等词。例如:Why dqes the author write this article?What’s the writer’s attitude to this problem?     

巧设课文题目板书

教师常利用板书，通过文字、符号等形式为学生呈现清晰精练、直观形象的教学内容。课文题目如文章之眸，往往能总领全文、点明主旨、揭示作者情感、表明写作意图。教师在板书课文题目时应该多动脑筋，让精妙的课文题目板书成为教师实施教学的抓手。我在教学实践中积累了一些较为实用的板书课文题目的方法，在此选择两种进行介绍。     

主题到底能不能先行

文章写作中,写作意图只是作者对于文章的粗略构想。它可以有一些“先行”的思想,也可以有一些“先行”的材料;但却不能有“先行”的“主题思想”。因为严格意义上的“主题思想”是主客观交融之后的产物。在新闻写作中。“报道思想”是新闻工作者认识到的传播价值观念。它也是一种“写作意图”。作者可以据此有目的、有意识地寻找能够蕴涵某种价值观念的新闻事实,从而提高报道的目的性和效率。但报道思想只是主题思想形成的基础。它只有与新闻事实有机融合。才可以产生新闻作品中的主题思想。因此,“报道思想”和“写作意图”可以“先行”,“主题思想”却不可“先行”。     

第二营了解作者的写作意图

若雨老师的点拨 读一篇文章，怎么样才算是理解了呢？如果你明白了作者真正想告诉你什幺，你就算理解了。作者想告诉你的深屡意思，我们叫它写作意图。提取文章主要信息可以理解写作意图，我们还可以综合下面三个方面的信息去思考：写作背景、人物事件、写作特点。     

高考英语中形容词和副词的高频考点梳理及备考策略探究

<正>研究历年高考英语真题,不难发现形容词和副词是仅次于动词的主要考点之一,高考英语中的各大题型都有涉及。听力和阅读理解中考查推断作者的态度、观点、写作目的等的题目,要求学生从文章的字里行间,尤其是从能够表明作者态度、观点和意图的形容词或者副词上寻找依据;完形填空中,主要考查在具体语境中形容词或副词的词义辨析和运用;语法填空、短文改错中,主要考查形容词、副词的基本用法,比较等级的结构和用法以及它们的构词法知识;书面表达中,使用合适的形容词、副词润色文章可以提高文章的评分档次。     

开放式作文的特点和写作建议

随着英语高考改革的不继深化，广东省明年高考英语试题写作部分将由基础写作和任务型写作两部分组成，命题更具有开放性，加大了对考生写作能力的考查。考生一定要深入了解这一命题变化的意图和特点，提早做好写作准备。     

浅析高考数学的复习方法与应试技巧

文章主要从当前高考数学考查的能力立意入手,分析了当前高考数学的命题意图和考查范围,就目前的高考数学形势做出了一些预测与分析,旨在对学生在高考复习中如何提高复习效率以及在考试中如何掌握应试技巧提出了几点意见,以期帮助学生在考试中取得好成绩。     

朴实无华陷无奈 峰回路转显神奇——从一道高考试题谈与圆锥曲线焦点弦、离心率相关的一类问题

2009年高考数学全国卷Ⅱ理科第11题朴实无华,似曾相识,平而不俗,淡中出奇,让许多考生措手不及．此题体现了高考以能力立意的命题意图,对考生思维能力的考查较深入,要求考生在较短的时间内把握题目的考查意图,作出抉择,     

精巧的布局 别样的体验

布局在文章写作中属于形式因素，但能否对材料进行精心的布局直接影响到作品内容及作者写作意图的传达。这缘于文章的内容与形式之间存在着相互转化互动的关系。文章以《飞》为例进一步说明相同材料的不同布局会产生不同的阅读体验，因此对文章的布局应予以重视。     

浅谈讲解课文题目的方法

讲解课文题目,对提高学生的阅读能力和表达能力有着很重要的作用。它可以帮助学生深入理解文章的内容,把握文章的中心,了解作者的写作意图;能够培养学生的审题能力,提高学生的写作水平。     

从2009年高考试题看英语阅读解题新思路与新对策

一、2009年高考英语阅读命题理念 阅读理解试题坚持能力立意的命题理念,遵循《2009年考试说明》的要求。命题思路与往年的基本一致,全面考查考生的理解、分析、比较、概括和解决问题的能力。从题目的角度来说,今年高考英语卷阅读题目能较好地考查考生的阅读水平。没有偏难偏怪的题目,具体题目的设计都是围绕高考考试大纲中对阅读能力的要求而来,包括理解文章主旨或要点;理解文章中的细节信息,根据上下文推断生词的含义,根据上下文做出简单的判断和推理,理解文章的写作意图、作者的见解和态度以及查找相关的信息。阅读理解的语篇选材覆盖面广,保持了题材、体裁的多样性。     

阅读理解中的主旨大意题

一、题目的设计特点主旨大意概括题在阅读理解试题中所占的比例是相当大的,它的范围一般包括:短文标题(title)、主题大意(main idea)、以及判断作者写作意图(purpose)等。主要是考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。此类     

主旨大意题的应试策略

主旨大意题主要考查考生对文章进行概括或总结的能力。它要求考生在阅读短文时,能够提炼出文章的中心思想,体会作者的主要写作意图,充分运用逻辑概括能力,透过字里行间获取文章最具代表性的观点、论点及作者的情感倾向。根据近几