试析高校知识女性职业发展

高校知识女性职业发展状况令人担忧。高校知识女性身处各种矛盾之中,受到各种因素影响,各种资源缺乏,自身弱点明显,职业发展严重受阻。只有社会、学校和个人三个层面共同努力,才能帮助高校知识女性走出职业发展困境。     

女性生涯发展理论初探

职业生涯规划对一个人的事业发展有着积极的作用，生涯规划对女性尤为重要。女性生涯发展包括家庭主妇、传统女性、职业妇女、双轨生涯、间断生涯、不稳定生涯、多轨生涯7种模式，可分为传统型、转变型、创新型3种型态。影响女性生涯发展的因素较多，可概括为：家庭经济情况、双亲教育程度与职业、社会流动与择偶、婚姻状况等。     

美国女性生涯发展理论的历史演进

国内所引介的美国传统生涯发展理论以男性为蓝本,对女性生涯发展理论研究不足。从职业心理学的角度,梳理美国女性生涯理论的产生背景、目标与发展时期,并分析部分理论模型,有助于丰富和完善我国的女性生涯发展理论。     

对生涯教育视域下思政课教学的思考

生涯规划是对个人的生活、学习、职业等做出的计划与安排,思政课与生涯教育密切相关。在思政课中融入生涯教育,使学生能在思政课教育中汲取知识,形成正确的价值观,正确地思考自己的学习方向、职业选择,促进终身发展,为幸福人生奠基。     

生涯教育与职业教育及其相关概念内涵解析

生涯是个人终生发展必经的历程,职业是当代社会个人发展的根本凭借.生涯与职业、生涯教育与职业教育、生涯辅导与职业指导是既有区别又有紧密联系的三对概念,对之进行解析,不仅有助于深入认识和理解其内涵,而且有助于推动生涯教育与职业教育实践的发展.     

生涯发展的系统理论框架及其应用评析

系统理论框架是基于一般系统理论和建构主义的生涯发展元理论,它将各种影响个人生涯发展的因素放在同一框架下,强调个人系统、人际社会系统、社会-环境系统之间的整体性及其动态的交互作用,能够更好地解释后现代社会的工作、职业认同、学习等生涯发展核心概念的内涵和外延。基于系统理论框架,研究者开发了"我的生涯影响系统""我的生涯篇章"等质性生涯评估工具,在生涯辅导和咨询领域具有广泛的应用前景。系统理论框架启示我们,可以从整合生涯教育的"术"与"道"、兼顾个人兴趣与家国情怀、引入家庭和社会力量参与生涯教育几个方面推动我国的生涯教育向纵深发展。     

探寻先哲的生涯智慧

生涯是生活中各种事件的演进方向和历程,它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我发展形态[1]。规划好自己的人生对每个人来说都至关重要,这也是生涯教育的意义所在。近几年生涯教育越来越引起大多数中学的重视,认为"要将生涯规划的理念渗透到学科教学之中,让学生感受到学习本学科的知识对于未来职业的价值"[2]。     

浅谈大学生职业生涯规划

正一大学生职业生涯规划的重要性(一)职业生涯规划的含义及目标在职业目标的实现过程中,家庭情况、环境、机遇,甚至新的潜力发掘等因素,会对我们的职业发展产生影响,这时就需要我们对职业目标、职业路径与行动计划做出调整。综上所述,生涯规划就是在寻求个人需求的满足,根据自己的兴趣爱好和能力特点,锻炼收集有关生涯发展信息的能力,生涯决策     

“全面二孩”政策背景下生育对高校女教师职业生涯发展影响研究--以上海市为例

女性是生育的主体,女教师是高校教师队伍的重要组成。自2015年全面二孩政策推行以来,对高校女教师职业生涯发展因生育受到影响的研究微乎其微。而产后知识资本的退化、生理与心理因素的变化、潜意识冲突等都会对女性的职业发展产生影响,以上海市高校女教师为研究对象,运用社会调查法探讨生育有关女性职业发展的影响机理,并分别基于政府、学校、家庭及个人层面提出优化高校女教师职业生涯发展的管理对策与发展建议。     

初中化学生涯启蒙教育的实践研究

<正>一、化学生涯启蒙的价值追求(一)生涯价值化学生涯启蒙教育是指整合学校、家庭、社会的资源,通过组织与化学职业相关实践体验活动,帮助学生从生涯发展的视角考虑化学职业的对个人素养的要求,建立对化学职业的初步认识,感知从事化学相关职业的     

论基础教育课程的生涯发展特性

普通课程的生涯化与生涯发展课程的普通化促使基础课程呈现出生涯发展的特性。基础教育课程的价值并不仅仅局限于学术的价值和心智的训练,而是要兼顾学生的生活和终身的发展与成长,因此它要求以学术与生涯发展的相互融合,消解当前学习生活与为未来成人生活做准备的二元对立,进而为学生可持续发展、终身幸福与完满生活奠定基础。基础教育课程生涯发展在强化学术以训练学生的心智与行为规范的同时,聚焦于与个人终身职业、休闲、社会与人际关系密切关联的个人适应、社会适应和职业适应。它通过静态的构成要素和动态的操作历程显示出自己的存在价值。     

从考研看大学生生涯发展规划

生涯发展理论主要起源于50年代哈维赫斯特(Havinghurst)的发展阶段论和金斯伯格等人的职业发展理论,舒伯集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成,系统提出了有关生涯发展的观点。2000年以来研究生招生规模不断扩大,应届本科毕业生报考硕士研究生的人数也呈上升趋势,大学生生涯发展问题引起社会各界的关注。大学生生涯发展规划对高校人才培养意义重大。生涯发展理论对指导大学生正确规划生涯发展,实现个人生涯发展目标具有重要意义。     

高中物理渗透职业生涯教育的研究

职业生涯教育直接关系个人发展以及社会行业的需要,职业生涯教育对个人的主要价值是能够更好地发挥个人的才能,更好地满足个人的职业发展兴趣,有助于个人潜能的充分发挥.对社会而言,职业生涯教育在高中阶段开始进行,可以更好地帮助学生学习知识,对自己与期望职业的匹配程度进行深入了解,有助于给高中学生更多职业选择的机会,能够帮助学生了解更多的社会需要,使高中学生的生涯决策时间前置,对社会和学生个人均有一定的益处.提前让高中学生了解自己感兴趣的专业或职业,分析社会需要,可以帮助学生更好地学习书本知识,也能够提升学生的人生幸福感.     

社会认知职业理论对职业发展课程的启示

近年来,中国高校的生涯教育逐渐从单纯的就业指导转变为职业生涯规划。随着职业理论的发展和引入,职业教学课程的指导理论不完善之处逐渐凸显。社会认知职业理论关注个体的主观能动性及其生涯发展过程中的动态变化过程,突破了原有理论的弊端。本研究介绍社会认知职业理论的基本内容及其三个主要模型,从兴趣培养、自我效能的提高、生涯社会支持和个人背景四个角度提出对生涯教育的切实可行的建议。     

中小学生生涯发展辅导构想

中小学生生涯发展辅导是以学生的内在品质和经济社会发展相互关联为基础的,旨在促进学生生涯成熟的一种综合教育计划,具体任务是协助学生在自我探索中,增进自我了解,形成自我发展意识;在生涯探索中,了解工作世界,形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中,掌握职业知识,明了社会需求与个体需求的关系,形成生涯规划和生涯决策的能力。     

教师培养中的生涯规划辅导

<正>从无数名师和教育家的成长足迹中不难看出,只有当教师有明确的个人生涯发展规划时,他才能积极地学习、高效地获取新知识和掌握新技能;只有激发教师自我成长的内在驱动力,才'能使继续教育和自我教育获得长足发展。生涯规划辅导或生涯心理教育正是能充分开发教师内在发展潜力的教育培训,应该在教师尤其是青年教师的继续教育中着力推广。一、什么是教师生涯发展规划"生涯"是指一个人一生重要工作的综合,以职业为中心,但又不限于职业层面,还包括所有     

大学生职业生涯规划理论"本土化"论析

大学生职业生涯规划是对大学生未来所从事的职业以及职业生涯发展的设计与评估,内容包括学生层面的职业生涯认知、个人素质优化、职业定向选择、成功就业准备和学校层面的职业生涯剖析、生涯设计、生涯诊断、生涯导航教育,其遵循的基本模式是自我评估-环境评估-职业选择-路线选择-目标选择-策略选择-生涯评估.     

高职生生涯决策班级心理辅导设计与操作

生涯决策不仅涉及复杂的心理历程与行动,个人还需要拥有相关的知识与决策技术,具备决策能力。班级心理辅导有利于培养与发展高职生的生涯决策能力。辅导内容包括:工作与生活角色平衡辅导、个人生涯历程及特质辅导、社会变迁与生涯应变辅导;生涯决策技术辅导。     

职业指导是中学理想教育的有效途径

人生最主要的生涯活动是学习和职业,学习生涯促进才智的增长和一生的发展：职业生涯既是个人谋生的手段、实现自身价值的必需,又是服务社会、造福人类的人生实践：树立正确的职业理想就是中学生实现生活理想与社会理想的最佳结合点。     

澳大利亚：构建国家生涯发展蓝图

生涯发展（Career Development）是管理生活、学习和工作的一个不断前进的过程。学生要学习知识和技能,以便能够更好地对教育、培训和工作做出计划和选择。生涯发展服务包括生涯教育、职业探索服务、职业信息的提供、职业建议和生涯指导。以前,澳大利亚的生涯发展教育主要针对高中和大学的学生,然而随着社会的发展,生涯发展规划已经不仅仅局限于还未开始工作的青少年,而是变成终身学习的一个部分。任何人都需要通过生涯发展来规划自己的工作和生活。因此,