自我意识与个性

个性是个体素质的核心,是意识倾向性和心理特征的总和。它稳定地调节着人的行为。自我意识是个体对自身的意识,它本身具有能动性,同时,它所具有的矛盾、同一、转化过程,不仅是个性发展的动力,也是个性发展的机制。因此自我意识和个性之间有着很高的相关,我们应该注意自我意识在个性塑造过程中的重要作用,并依据自我意识为我们提供的内部心理机制,在教育教学过程中重视个体的主体性、积极的体验和自我教育。     

当前大学生自我意识特点及其引导

当前大学生自我意识，从整体上说发展水平是较高的，趋于相对稳定阶段，但这决不意味着大学生自我意识已经成熟和完善，还存在许多矛盾和“转折”现象。因此，引导大学生提高自我意识水平，进行自我教育，是当前高校教育和教学工作的一项重要而紧迫的任务。     

校园心理剧与青少年自我意识的发展

每一个学生进入青春期都会执着地自我探究"我是谁",他们会在"理想的我和现实的我""过去的我和现在的我""别人眼中的我和自己眼中的我"这三对矛盾中寻找问题的答案,这个寻找同一感的过程正是个体自我意识逐步发展的过程,而校园心理剧正是促进青少年自我意识健康发展的一种有效载体。     

大学生自我意识的消极表现及自我教育措施

当前大学生消极的自我意识主要表现在极度的自我中心、理想自我与现实自我差距太大、自我过度物欲化、社会需求与自我需求之间的矛盾等。大学生积极的自我意识形成离不开恰当的自我教育措施,需要准确地定位自我、正确地展示自我、顽强地控制自我、客观地归因自我。     

论自我意识与自我教育

自我教育是自我意识发展的高级阶段,两者在结构和功能等方面既有共同点,也有不同点。自我意识具有两面性,其作用可能是积极的,也可能是消极的。自我教育具有独立性、自主性、自觉性、开放性、实践性、整体性、协同性、挑战性、创新性、坚持性等特性。自我教育的功能是积极的。因此,必须促使自我意识向自我教育提升,克服自我意识的消极性。     

大学生自我意识的矛盾冲突与解决

当代大学生自我意识的主流是健康向上的，但也存在着不成熟的部分，即存在着自我意识的矛盾冲突，在自我认识、自我体验和自我控制方面具体表现出来。应针对性地进行引导和教育，使其改变不正确的自我认识，树立正确的人生观和价值观；客观地评价自己，具备良好的自信心；在自我控制方面增加理性，增强自制力。     

论自我意识

自我意识是人类特有的心理现象, 它的发生、发展以及相对稳定需要一个较长的时间过程。自我对于个体的活动具有重要意义。自我意识是可以认识把握的     

关于自我意识

自我意识是人类特有的心理现象,它的发生、发展以及相对稳定需要一个较长的时间过程。自我对于个体的活动具有重要意义。自我意识是可以认识把握的。     

强化个性与自我意识 培养学生“健全人格”

中国学校的传统教育忽视学生人格的发展和个性的培养;然而,随着社会的发展,社会对人的素质规格提出了更高要求,社会成员能否承担起经济和政治改革所带来的冲击,与“健全人格”的培养紧密相关。抓住时机,在青少年中培养“健全人格”是关系人才资源的大问题。     

论自我意识的德育意义

自我意识是个体对于自己以及自己和客观事物关系进行认识时所产生的一种意识活动,是思想品德教育的理论基础和基本依据,对个体人格的形成、道德行为调节、思想道德观念内化和自我教育具有十分重要的作用。因此,在德育实践中,我们必须讲究受教育者自我意识的启发和诱导,充分运用自我意识的形成理论,以提高德育的实效。     

大学生的自我意识与成才

自我意识不但影响大学生的心理健康，而且是大学生成才活动的核心监控因素，是影响大学生成才的最为重要的心理品质，对大学生的成才起着十分重要的内因作用。本文旨在探讨自我意识在大学生成才过程中的重要作用，以及如何塑造大学生健全的自我意识，从而促进大学生自我的完善，使其走向成才之路。     

重视自我意识特点,促进初中生自我教育

心理学家认为,少年期是人生的危险期。这个时期由于初中生生理上的变化,他们的内心世界也开始发生巨大变化。这个时期初中学生的教育,比小学阶段更为困难和复杂。因此,我们应该重视他们内心发展的特点。本文从心理因素对自我教育的影响出发,首先对初中生的心理发展特点,特别是自我意识的发展特点,作了理论探讨,然后从自我认知、自我体验、自我评价和自我控制等方面积极构建自我教育模式,引导初中生进行自我教育,促进他们的全面和谐的发展和健康成长。     

学习活动与自我意识发展

学习活动与自我意识的发展是相互促进的,本论述了在学习活动中如何促进学生的独立性和自我意识,自我体验,自我调控能力,以发展其自我意识,推动学习活动,同时促进个人品质的发展。     

体育教学应培养学生自我意识和个性发展

当前体育教学对学生个性发展具有一定的影响。要根据学生个性发展需要进行体育改革，在体育教学中增进学生的心理健康，培养学生的自我意识和个性发展，创造愉悦身心的锻炼环境。     

浅谈中学生自我意识的特点与教育对策

本文作者认为：中学生自我意识的特点有：独立性与幼稚性、自尊心与自卑感同在、闭锁性与开放性共存。作者还认为：培养学生健康的自我意识可从三个方面着手：满足尊重需要,帮助学生正确认识自己,运用评比激励,促使学生主动发展自己,重视环境熏陶,引导学生不断完善自己。     

论自我意识在儿童个性和潜能发展中的培养价值

未来社会的发展对教育所培养的人才提出了更高的要求，只有具有完善个性和无穷潜能的人才能适应社会，在千变万化的社会中不断发展。而个性培养和潜能开发的顺利进行都离不开自我意识水平。教育尤其是父母从各个方面培养儿童良好的自我意识水平具有极大的意义。     

脑死亡与自我意识

基于当代心灵哲学及神经科学的最新成就,章用自我意识的概念来分析、论述脑死亡问题。人是有精神有灵魂的动物,人的所有精神事件都是由大脑中的神经元之间的放电活动来实现的。随着大脑的死亡所带来的神经元永久性损伤,大脑重新实现精神事件和自我意识的可能性完全不存在;随着记忆的消失,主体的自我认同也随之消失。章不认为关于脑死亡的判断是一个价值判断;脑死亡立法势在必行。     

自我动机与自我意识情绪

本文介绍了自我动机(自我增强、自我验证和自我扩展)和自我意识情绪(内疚,羞耻,自豪,社会焦虑和尴尬)方面的理论和研究,他们对于人们的社会幸福感有保护的作用.自我增强,自我验证和自我扩展的动机部分源于人们的社会赞许和认同感,而自我意识情绪发生在真实或想象的他人对个体判断的事件中.因此,这些动机和情绪的功能不是用来维持自我状态的,而是为了促进人们社会交互作用和关系.     

高中学生自我意识分析报告

高中学生正处于自我意识发展的第二次飞跃阶段,但他们对自我的认识并不准确、全面,而且容易出现对自我的评价过高或过低的两个极端,对未来缺乏清醒的认识.教师应该帮助学生多方位认识自我,学会正确评价、肯定自己.