让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。     

让学区里每一所学校都精彩

正北京市朝阳区垂杨柳学区在努力推进区域内学校均衡发展的同时又高度关注各校的特色发展,努力实现着"让每一所学校都精彩"的奋斗目标。实施"引、树、服、督"四字工作方法"引"就是提出符合本学区学校实际的具体的细化     

让学校更精彩——对学校特色建设的思考与实践

基础教育既要优质发展、均衡发展,也要每所学校办有特色。这样的教育才能生动活泼,这样的学校,在发展中才能相互学习、借鉴,达到现代教育优质的均衡发展。然而,办学特色有什么内涵和特点？在创建学校特色实践中我们得出：一所学校在全面贯彻教育方针的前提下,应根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一切活动,     

让学校更精彩——对学校特色建设的思考与实践

基础教育既要优质发展、均衡发展,也要每所学校办有特色,这样的教育才能生动活泼,这样的学校,在发展中才能相互学习、借鉴,达到现代教育优质的均衡发展。然而,办学特色有什么内涵和特点?在创建学校特色实践中我们得出:一所学校在全面贯彻教育方针的前提下,应根据自身的传统和优势,     

让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福

<正>南京市以义务教育优质均衡发展为目标,通过系统谋划、多措并举、政策引导、机制创新,全面提升了义务教育整体办学水平和均衡发展程度。2010年14个区县全部通过区域教育现代化建设水平评估,2012年14个区县被省教育厅推荐申报首批"全国义务教育发展基本均衡县(市、区)",占全省推荐总数的17%。加快办学条件优质化。南京市坚持统筹城乡,加大投入,努力改善每一所学校的办学条件,不断扩大优质教育资源。一是完善以县为主的义务教育管理体制,建立"统筹城乡发展,城乡一体化"的义务教育发展机制,做到城乡学校建设标准、生均公用经费、教育技术装备、教师编制配置的"四统一",并向薄弱学校和农村学校倾     

让每一所家门口学校都优质

上海正在推进的"新优质学校"不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,取而代之的是回归教育的原点——真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样     

让每一所学校都成为风景

马鞍山市曾享有“江南教育一枝花”的美誉,马鞍山市的校园里留下了江泽民、李鹏等昔日党和国家领导人的足迹和殷切希望。跨进新世纪,马鞍山市改革创新,以满足人民群众对教育日益增长的需求为根本出发点,积极推进教育均衡化发展,努力使全市每一所学校都成为一道亮丽的风景。增加     

让每一所学校都精彩——全省区域推进学校文化与特色建设现场研讨会在济南历城区隆重召开

2010年11月27日至28日,由山东省教育学会、山东省教育科学研究所主办,济南市教科所、济南市历城区教育局承办的全省区域推进学校文化与特色建设现场研讨会在济南市历城区隆重召开。来自山东省有关市（县市区）教育局的领导．教科所（院）长、教科室主任和承担实验课题的学校校长代表等400多人参加了会议。山东省教育厅副厅长郭建磊、中央教科所科研处处长、博士生导师陈如平研究员,山东省教科所所长、省教育学会副会长兼秘书长、学校文化与特色建设课题组组长亓殿强研究员、山东省教科所副书记邵庆林、副所长刘吉林研究员、山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞研究员、济南市教育局副局长刘楚、济南市历城区副区长周培成、济南市历城区教育局局长郭建军等领导和专家出席会议。     

让每一所学校都精彩——全省区域推进学校文化与特色建设现场研讨会在济南历城区隆重召开

2010年11月27日至28日,由山东省教育学会、山东省教育科学研究所主办,济南市教科所、济南市历城区教育局承办的全省区域推进学校文化与特色建设现场研讨会在济南市历城区隆重召开。,来自山东省有关市（县市区）教育局的领导,教科所（院）长、教科室主任和承担实验课题的学校校长代表等400多人参加了会议。     

让每一所家门口的学校都优质

今天上海义务教育均衡发展已经不再是"均贫富"的阶段,而是政府所提供的教育资源必须通过学校专业化的劳动创造性地转化为能让学生切身体会得到的教育服务,学校必须从研究学生出发,寻找适合学生的教育而不是为教育寻找适合的学生。     

让每一篇都精彩

“让每一个生命都精彩”,是每个教育人的梦想。“让每一篇文章都精彩”,是每个编辑的梦想。我们清楚,万事万物,完美是理想态,不完美才是常态。但我们希望,这种追求完美的热情和能力,会一直贯串每个人的教育之路、研究之路、写作之路。我们希望您在《中小学管理》上发表的文章,不管主题大小,不拘篇幅长短,无论理论还是实践,都能成为您职业生涯的代表作。即将开启的2021年,我们将坚持不变的价值与信念,坚守恒久的责任与情怀,同时我们也希望通过栏目的局部调整,为您呈现另一种打开方式,让您在不同栏目中都能够感受到理想的高度、思想的深度、行动的力度、情感的温度。     

要把每一所学校都办成有特色的学校

世界上没有一模一样的人,也不应有相同的学校。然而环顾周围许多现代化宏伟校园,有许多虽然很壮观却又都那样的趋同。当我们用科学发展观重新审视教育发展的时候,倍感教育的内涵发展远比外延扩张来得重要,学校的文化积淀和办学特色,绝不是可有可无的装饰。在此,我们郑重提出:要把每一所学校都办成有特色的学校。这是在科学发展观的旗帜下对教育作出的反省。本文力图廓清"学校特色"的一些基本要素,提出建设有特色学校的一些基本方略,以期使建设有特色学校成为对所有学校的要求和每一所学校的自觉行动。     

让每所学校精彩 让每位学生出彩

<正>靖江,地处苏中门户,南濒浩瀚长江,北倚苏中平原,素称大江翠玉苏北江南。靖江也是一座年轻的移民城市,开放包容,崇文尚教,民风淳朴。明成化七年(1471年)建县以来,历任知县修建书院、兴办学堂,众多开明人士热心教育、捐资助学,有着较为深厚的教育底蕴。新中国成立以来,靖江这块土地上走出8名两院院士,20多名     

让每一所农村学校和每一位教师都得到发展

2004年2月起,沐浴着教育部“以校为本教研制度建设”的和风细雨,在“校本教研”这块教师成长的沃土上,我们执著追求、努力探索,建立了有利于“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研机制,营造了民主自由、宽松和谐的教研氛围,开展了各具特色的校本教学行动研究。     

让每一所学校都美丽

近年来,随着区域经济发展和地方文化资源的发掘,南京市秦淮区教育局抓住时机,基于本地区教育发展水平和学校教育发展的历史积淀,在建设教育现代化的过程中,以区域整体推进学校文化建设为抓手,走出了一条独特的科学发展、均衡发展和内涵发展的教育发展之路。从区域文化资源的挖掘梳理、学校文化建设共同体的构建到学校社区文化的协同共进,他们着眼整体,注重内涵,又各美其美,和而不同。     

让每一节课都精彩

在日常的教育教学活动中,大家公认的好课、精彩的课,除了开头引人入胜,结尾余味无穷外,很重要的一点,就是中间要有起伏、有高潮。所谓高潮,就是学生参与面广,参与热情高,大脑兴奋、情绪高涨的阶段（亮点）,或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。课堂教学的高潮,能有效调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学实效。     

让每一个生命都精彩地成长--学校课程建设的思考与探索

发展是进步和提高,是增加和增强。教育就是培养和促进人的发展。人的发展不仅仅是知识的传承,更应该是知识的创新;不仅仅是知识的增加,更应该是能力的提升;不仅仅是身体的增长,更应该是体能的强健;不仅仅是道德意识的明了,更应该是道德行为的成熟;不仅仅是精神世界的丰富,更应该是人格的完善。     

每一所学校都可以是优质学校

<正>从一直存在的择校现象就可看出,家长和社会对优质学校的热衷与追求。家长择校,择的是这所学校能够为孩子提供优质的教育。那么,没有被择的学校就一定不能提供优质的教育,不能成为优质学校吗？我认为,每一所学校都可以是优质的。     

让每一位教师都拥有幸福——学校校本培训的实践与思考

校本培训因其“为了学校,在学校中基于学校”的特点成为促使学生专业成长提速的重要途径。作者结合学校校本培训的实践进行了思考。     

每一所学校都能成就奇迹

站在明天之前,思考今日教育的意义,是对儿童健康成长的期许;是以未来的高度思考今日的成长。翻开《上海教育》上海市小学课程与教学会议专刊,走进一个个校园的天空,用全部的精神投入进去,仔细阅读一所所学校的教育故事,我感悟到了学校站在明天之前为孩子构建丰富课程中的深厚智慧;看到了站在明天之前创新教学的锐意进取;看到了站在明天之前"减负增效"的可贵探索:看到了站在明天之前探究规律的孜孜以求。这些纷呈的案例共同指向一个目标:寻求适合每一个学生发展的教育方式。当我们迎着每天的朝阳走进校园,带着孩子们向明日走去的时候,执著地坚守课堂,改进教学是学校和教师的不变的步伐。静安区教育学院附属学校那张"画满了圈圈的纸"从一代产品到三代产品,永远分析判断学生"哪些学会了,哪些没学会,哪些又是学生自己认为学会,其实没有学会",帮助听课教师、参加研修的教师更好地理解授课教师的真正教学意图。在一个个圈圈