论高校教风建设的几个问题

本文论述了教风的内涵以及当前教风建设中出现的一些问题,分析了社会主义市场经济条件下教风建设与市场经济之间的辩证统一规律、教风建设高于现实的规律,并对高校的教风建设工作提出两点措施。     

新形势下军队院校教风学风改革研究

文章首先从教风和学风两个方面深入分析了当前军队院校在风气建设上存在的问题,然后针对这些问题提出用强军梦引领院校风气建设,并提出采取多管齐下的方式,坚持以人为本,从机制构建、过程首导、能力评估、环境优化等渠道全面推进教风学风建设.     

关于加强高校教风建设的思考

教风是所有高校的全部内涵,是所有高校贯穿于学生、教师、管理者的整个生活的灵魂。教学质量是高校求生存、求发展的永恒主题。伴随着高等教育规模在我国的迅速扩展,各层次高校在教风建设方面都存在诸多问题。本文分析了高校教风意义和内涵,对高校教风建设进行了进一步讨论研究。     

敬业爱生博学善导:教风内涵的阐释

教风是教师在长期的教学过程中所形成的一种风气,包括思想道德、育人观念、工作态度、治学精神以及行为准则.本文从敬业、爱生、博学、善导等几个方面探讨了教风所应包含的基本内容.     

浅论民办高校的教风建设

教风是一所学校的重要组成部分。它直接关系到学校的发展和教学质量，也在一定程度上决定一所学校的校风，决定着这个学校的整体形象和名誉。民办学校由于教师来源复杂，学生基础参差不齐。难以形成统一和谐的教风。要扭转这种状况，需要我们从加强教学管理入手，狠抓教风建设，努力培养一支过得硬的、高素质的教师队伍及教学管理队伍。     

论高校学风建设中的专业课教师教风建设

随着社会的发展,高等教育由精英教育向大众教育转变。高校扩招带来在校生的急剧膨胀、学风日下等诸多问题,高等教育面临严峻挑战。加强学风建设成为提高我国高等教育水平和质量的必然要求。学风建设是一个系统工程,需要高校多个部门的团结协作。本文意在探讨专业课教师的教风建设与学风建设之间的密切关系和影响作用,加强教风建设旨在以良好的教风带动和引导学风,让一线任课教师真正发挥教书育人的作用和第一课堂的魅力,促进学风建设的良性发展。     

独立学院教风建设研究

本文通过对瓯江学院教风现状的调查、分析和研究,指出目前我院教风建设方面存在问题和不足,并对问题产生的原因进行深刻的分析和总结。借鉴兄弟院校教风建设的宝贵经验,提出加强独立学院教风建设的内涵和措施。     

论学风与教风建设

本文论述了学风与教风、学风教风与教育质量和管理的相互关系，强调了良好学习风气的形成是培养高素质人才的基础，加强教风建设是形成优良学风的关键，一套行之有效的管理方法和措施是优良教风学风建设的保证。     

关于教风建设的几点思考

教风建设意义重大,应根据职业大学发展现状,着手整顿教风,深化改革,提高教学质量。教风建设的方针是领导率先,加大投入,综合治理,重在落实,持之以恒,常抓不懈。     

高校青年教师教风调查及建设研究

青年教师教风是高校本科教学质量的保证,目前对它的研究多是在制度建设层面上。通过对高校青年教师教风进行问卷调查、访谈座谈发现:青年教师教风中存在的问题主要是精神和情感方面,单纯的规章制度只能从形式上对教风进行约束,不能从根本上解决问题。高校青年教师教风研究与建设的重点应该从显性管理转到隐性层面,以人本主义为指导进行教风建设,让青年教师对工作充满希望,关心他们的生活学习等,使他们从内心热爱教育事业,从而促进高校青年教师教风建设。     

学习风格与英语教学

学习风格由即时环境、自我情感、社会需求、生理要求等四大类因素组成,可分为多种类型,具有稳定性、独特性、可塑性等特点。通过探讨学习风格理论,本文提出广大英语教师应该运用多样化教学方式,积极适应学生不同的学习风格,以达到更好的教学效果。     

新形势下的大学英语游戏化教学模式探讨

文章首先在对教学策略概念的理解基础之上,总结出在新形势下大学英语教学策略应遵守的基本原则,然后基于实际情况认真分析了我国高校尤其是类似笔者所在院校的大学英语教学改革现状。最后提出针对大学体育艺术类学生可行的创新游戏化教学模式中的求知探索模式,真正意义上实现开放性课堂教学。     

关于促进广播电视大学教风建设的思考

教风建设是广播电视大学质量监控体系中重要的一个方面,一向倍受重视。文章同绕建设适应广播电视大学教育教学特点的教风,结合目前开展的教学实践,从如何促进教风建设这一角度出发,对影响教师师德建设、教风建设的主要因素进行了分析,提出了促进教风建设的具体方法和措施。     

认知风格与教学策略的选择

教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动过程。师生教与学策略的选择受彼此认知风格的影响,坚持相互适应取向,应是取得良好教学效果的重要保证。     

学习风格理论与高职高专英语教学

介绍学习风格的概念、类型、特点和因素,论述学习风格理论对高职高专英语教学的指导意义,在此基础上分析高职高专英语教学现状,对不同类型的学习风格提出相应的英语教学建议。     

学习风格理论在英语教法课教学改革中的应用

英语教法既是英语教育专业的一门实用性、实践性、技能性很强的课程,也是连接师范英语教育与中学英语教育的桥梁。基于此,通过对学习风格理论的分析梳理,立足于教法课实践性强的优势,结合当今中学英语教学的现状和发展趋势,对新课改背景下的英语教法课提供多样化的教学模式,以适应不同的学习风格和认知特点进行探索分析。教师的教学不仅要涉及所教内容,更重要的是应当个性化,掌握学生的学习风格,发挥学生的长处,有针对性地加强他们的薄弱环节。     

学习风格对英语教学方法选择的影响

学习风格显示了在学习过程中学习者的个体独特性和学习方式的差异性。在教育实践中学习者之间存在着明显的个体差异,学习风格是学习者个体差异中的一个重要因素,学习风格对教学方法的选择和教学质量的改善起着至关重要的作用。研究学习风格以学习风格的要素、类型为基础,从而转变教学方法,根据学生的学习风格采取针对性教学,使学习者更有效地学习。     

外语学习方式与外语教学

注重对学习个性差异的研究是当代外语教学研究的新课题。本从认知方面、个性方面、感知方面，对外语学习方式进行了分类总结。探讨了各种学习方式之间的相互关系，并就如何把外语学习方式的研究与提高外语教学质量结合起来提出了设想和建议。     

学习风格的研究对外语教学的启示

介绍了学习风格的分类及各类特点，分析了影响学习风格的因素，并就如何把学习风格的研究与提高外语教学效果结合起来提出了设想和建议。     

现代教学的变革与样式

与传统教学相对应,现代教学在本质观、师生观、教学观、价值观和知识观等方面发生系列变革。彰显了从“知识授受”到“师生理解”的对话教学本质观、从“主—客”关系到主体间性关系的对话教学师生观、从“传话”到“对话”的对话教学观、从工具性价值到生命意义诉求的对话教学价值观、从静态知识到动态知识的对话教学知识观。