课堂评价的问题和对策

课堂教学的评价是教育教学过程中的重要环节,受传统教学思想和当今应试教育等的影响出现了主次颠倒、标准不一等问题。在分析问题的基础上,本文从教师、学生、学科三个层面提出了课堂评价的一些标准和方法。     

论学案教学的利弊及改进建议

目前,在中小学教学实践中流行一种改革时尚,通俗地称为"学案教学"或"学案导学"。也许是因为受国内几所课堂教学改革先进学校的影响,在短短几年内,大家纷纷都西颦东效,于是乎"学案"教学或"学案"导学成为课堂教学改革的一种追求目标,也成为中小学课程改革的一种成功标志。笔者在指导近三百所学校的课堂教学改革实践中,看见过各式各样的、程度不同、质量不一的学     

先学乎?少教乎?——基于深度教学的辩证思考

"先学后教"与"少教多学"是有限度的,教学应从"目的——手段"视角反思教学什么、怎样教学,知识取向、能力取向、意义关系性取向的目标对课堂教学品质的影响不一。课堂教学应实施深度教学,应关注学科的核心内容与概念、思维方法与思想价值,引导学生体悟知识的意义,进行批判、开放性思考,以培育学生精神世界。     

新课程理念下课堂教学思考

在实施新课程理念的课堂教学中，由于教师的认知水平和地区条件不一，出现了这样或那样的问题和偏差，从而影响到新课程的实施。本文就以下几方面谈谈个人的看法，与广大同仁商讨。     

电教媒体与课堂教学结构的优化

如何优化课堂教学结构,优化了的课堂教学结构是什么?这是教学改革中的一大课题。中学教育各学科的内容不一,教学对象有别,各种行之有效的教法繁多,因此,优化课堂教学的手段理应不尽相同。笔者近年来在教学实践中,充分利用现代教学手段——电教媒体(录像、录音、投影、幻灯等)优化了课堂教学结构,教学效果良好。     

现行导学案存在的问题和对策

正随着课堂教学改革的深入,导学案应运而生。它绝不仅仅是之前的教案、学案、教学案名称的嬗变,而是意味着新课程理念的进一步落实和课堂教学方式的进一步转变。然而,从许多学校现行导学案来看,还存在着许多问题。一、现行导学案存在的问题(一)呈现形式存在问题1名称不一。有的名为"教学案",有的称作"学案",也有的称为"导学案"。2印制不一。有的用A4纸印刷,有的用16K纸印刷装订成书,还有的用8K     

农村小学教师教学设计能力调查与提高的建议

调查表明,农村小学教师课堂教学设计能力在各个维度的表现不一.提高农村小学教师课堂教学设计能力应该从三方面入手:夯实基础,强化职前培养;把握关键,重视职后培训;启动源泉,关注自我发展.     

利用课后习题 提升课堂质量

课后练习题是教师组织教学的参照之一,也是对学生学习成果进行检测的重要内容之一。然而,在实际手段的课堂教学中,我们不难发现,许多教师对课后练习题的态度不一、对其功能没能充分理解,如何利用课后练习题来提升课堂教学质量几乎成为教学的盲区。     

童话、操作、激趣——浅谈小学数学教学之兴趣教学

培养学生的创新意识和实践能力,优化小学数学课堂教学,提高课堂教学效率,全面实施素质教育,是小学数学教学改革的重要课题.在小学数学课堂教学中强调能力的培养,既是现代数学思想的体现,又是实施素质教育的内容.培养学生的学习能力,方法不一,途径不同,但从学生兴趣入手,     

影响学生学习心理的因素有哪些?

提高课堂教学效率的主要因素有三:一是教师自身的学识和对教材的把握,二是教师灵活运用的教学方法,三是恰当调动学生的学习心理积极性。本文侧重研究学生学习心理的一些特点,谈谈提高课堂教学效率的一些认识。在课堂教学中,影响学生积极学习的心理因素主要有哪些呢? 因素之一:学生认知活动的客观规律及存在着的不同发展状况。学生的感知、识记、思维、想象等认知活动,不仅在不同年龄、年级学生的纵向比较上明显水平不一,而且在相同年龄、年级学生的横向比较中也存     

课堂教学目标调控三法

教学目标是教学目的的分阶段要求,是调控课堂教学过程的最主要依据。高效率的课堂教学都离不开目标的调控。由于教学目标的类型不一,调控的方法也灵活多变,现举两位著名特级教师的教例,略谈三种常用的调控方式。     

课堂教学十忌

在课堂教学中,常常会无意地产生一些课堂教学所忌讳的过失,这不仅影响当堂课的教学效果,时间长了,还会形成习惯,影响教师本人的教学水平。因此,教师在平时的课堂教学中应注意不犯或少犯忌讳。我们根据自己的教学体会,总结出课堂教学十忌。一忌语言平淡,无感染力;二忌板书混乱,无规则性;三忌教态不美,无庄重感;四忌照本宣科,无生动性;五忌东拉西扯,无系统性;六忌深浅不一,无循序性;七忌一讲到底,无针对性;八忌前松后紧,无时间性;九忌讲错讲漏,无准确性;十忌只讲     

突破信息技术教材屏障 实现课堂教学创新

信息技术教材已经发展多年,全国的信息技术教材众多且标准不一,存在众多问题。对课堂教学带来的不良影响也在加深。其中内容陈旧等情况已经制约了信息技术教学的良性发展。因此突破信息技术屏障,实现课堂教学创新,已经成为信息技术课程的一个备受关注的话题。     

实现叙事性文本课堂教学高效谈

小学语文教材,就其文本体裁讲是不一的。作为教学不能统一思路,更不可模式相同。作为语文教师需要思考实现不同文体课堂教学效果提高的策略。     

追求“理想课堂”的校本实践

每个人都有自己心目中的理想课堂,"诗意"的、"情智"的,或是"文化"的……但作为一所学校,面对众多个性不一、水平不一的教者,在追寻"理想课堂"的道路上,往往处于尴尬的境地。一是统一模式统不住教师的教学行为。虽然各地各校课堂教学模式研究搞得轰轰烈烈,可真正得到老师拥护支持的并不多。二是     

美术课堂中“学生非兴趣教学内容”的教学策略

美术课程总的来说学生感兴趣的内容比较多,但也有一部分内容因为受到个性差异、地域文化、生活经历、物质条件等的影响,造成了学生对同一美术课堂教学内容产生了好恶不一的感受。如雕塑、民间艺术、建筑等内容,在有些地区学生很感兴趣的内容在另外一些地区却成了学生很难接受的乏味的教学内容。我们姑且把这部分内容称之为美术课程当中的“学生非兴趣教学内容”。     

语文课堂有效性的几点思考

新课程改革提倡学生的个性化阅读,尊重学生的个性化表达。可是一些课堂只是出现热热闹闹的"虚假"的"尊重学生"现象,教师没有对学生的话语内容和性质进行必要的识别,对正误皆有、高下不一的话语水平和质量缺乏应有的辨析,以致造成课堂上教师评价缺席、指导缺失,影响了课堂教学效率的提高和教学目标的达成。因此,在确保学生学习主体     

多媒体让语文课堂焕发活力

小学语文教学内容多种多样,课堂模式不一,教学环节繁杂,传统的教学方式一成不变,会让学生对语文学习毫无兴趣可言。多媒体的出现让语文课堂呈现出生动活泼、引人入胜的氛围,课堂教学的各个环节异彩纷呈,收到独到的教学效果。     

幼儿园课堂教学评价语言现象聚焦

在幼儿园的课堂教学中,教师的评价语言存在着呆板、评价标准不一、欠缺艺术性的现象,针对面临的这些问题,教师应该在充分尊重幼儿主体的前提下,做出具体、客观、鼓励的评价,促进幼儿的和谐成长。     

课堂教学思想误区之我见

课堂教学是学校教育的中心环节,也是实施素质教育的主阵地。由于学生的能力高低不一,基础好坏不同,思想瞬息万变,因此,稍一疏忽就可能会走入误区。一般说,课堂教学的思想误区主要表现在以下几个方面:一、教学单一性思想为了让学生掌握书本知识,许多教师习惯把知识传授与训练当做课堂教学的惟一目的,采用各种手段让学生死记硬背,强化记忆。受这种思想的影响,学生往往对知识感到枯燥乏味,产生厌学心理,这不仅不利于学生学习能力的提高,而且不利于学生的成长。学校教育不仅要培养知识型人才,而且要注重学生的德、智、体全面发展。每个单元、每…