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江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》颁布后,全省各中小学在课程设置上大都能够做到“开足”、“开齐”．按照江苏省教育厅颁布的《江苏省高中新课程课时与学分安排建议表》,物理学科在必修阶段每周只安排2课时,这相对于以前每周4～5课时来说减得太多了,物理教师普遍反映都不知道怎样教学了．那么,在这样的课时安排情况下实施课程标准,高中物理教学如何进行呢？笔者认为应注意以下几个方面的问题． 相似文献
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科学适度的增加新课容量，深刻理解教材的编写意图，有效的把握课程标准，是当前九年级物理教师急需解决的问题。笔者以苏科版第十一章第一节《杠杆》的第一课时为载体，以点带面，谈谈对上课容量的适度把握。 相似文献
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教育部2011年底出台的《义务教育物理课程标准》修订后有哪些变化?在落实过程中应重点关注哪些方面的问题?笔者就此谈一些个人浅见,希望对教师的教学有所帮助。一、新课标几个方面的变化此次《义务教育物理课程标准》的修订原则是保持原课标整体框架结构 相似文献
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李为庆 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
《普通高中物理课程标准》在注重提高全体学生的科学素养的目标下具体提出了三维教学目标,教师在如此新形势下,应该怎样组织教学?笔者结合课改以来的教学实践,谈一些亲身体会。 相似文献
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郭起云 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(6)
正《义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将科学探究纳入物理教学的内容,旨在提高学生的科学素养。初中课程改革实施以来,广大教师对探究式教学进行了许多有益的探索,笔者作为教研员,通过听课、与教师交流以及平时观察,发现不少教师对科学探究教学在认识和操作上都存在一些误区。经过思 相似文献
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《普通高中物理课程标准》在注重提高全体学生的科学素养的目标下具体提出了＂三维教学目标＂,教师在如此新形势下,应该怎样组织教学？笔者结合课改以来的教学实践,谈一些亲身体会。 相似文献
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笔者基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》中关于跨学科实践主题的相关内容,结合初中物理教学实际,探析了实现物理跨学科教学的有效策略以及个人的一些粗浅思考,以期为教师们在设计和实施跨学科主题活动时提供借鉴参考. 相似文献
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教育部2011年底出台的《义务教育物理课程标准》修订后有哪些变化？在落实过程中应重点关注哪些方面的问题？笔者就此谈一些个人浅见,希望对教师的教学有所帮助。 相似文献
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怎样认识《普通高中物理课程标准》，它与以往广大一线教师长期使用的《高中物理教学大纲》有何区别和联系?如何利用它来指导我们的教学改革?对2003年已颁布的《普通高中物理课程标准》(实验稿)的主要特点进行了阐释，并和《高中物理教学大纲》以及《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)作了初步比较研究。最后，对新课程改革形势下的高中物理教学提出了一些建议。 相似文献
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郭起云 《学生之友(初中版)》2012,(11):69-69
《义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将科学探究纳入物理教学的内容,旨在提高学生的科学素养。初中课程改革实施以来,广大教师对探究式教学进行了许多有益的探索,笔者作为教研员,通过听课、与教师交流以及平时观察,发现不少教师对科学探究教学在认识和操作上都存在一些误区。经过思考和梳理,本文谈谈个人对这些误区的认识。 相似文献
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林玉莹 《中国小学语文教学论坛》2018,(10)
教学目标既是教学的出发点,也是教学的归宿。"教—学—评"是基于目标展开的专业实践。笔者以目标分类学为理论依据,基于《课程标准》、"语文学科性质特点"及"目标分类层级"三个方面提高目标陈述技术,制定一套明确、具体、可观察、可测量的二年级语文教学目标体系,把《课程标准》的年段教学目标细化为单元教学目标以及课时教学目标,实现《课程标准》到课时教学目标的转化,为保障一线教师开展"教—学—评"教学活动奠定基础,从而促成"教—学—评一致性"。 相似文献
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《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《物理课程标准》)已经由教育部于2003年颁布。《物理课程标准》的颁布标志着新一轮高中课程改革进入全面实施阶段。与现行的高中物理教学大纲相比,《物理课程标准》从课程的基本理念、指导思想、课程设计思路、课程结构和目标体系、教学内容的选择和组织实施等方面都进行了全面的改革,是我国高中教学的一次重大变革,只有学好《物理课程标准》才能在实施新课程过程中不断提高教育教学质量。为此,笔者谈谈自己在学习《物理课程标准》过程中的一些理解和粗浅体会,与同仁们交流、商讨。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》在提高全体学生的科学素养课程总目标的前提下，提出了“三维教学目标”，即从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度来实现对于人才素质的培养．本文从新课程总目标与三维教学目标的角度就改革高中物理课堂教学这个广大物理教师而对的亟待解决的问题，结合教学实践谈谈笔者的一些体会． 相似文献
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高中物理新课程标准的实施质量,很大程度依赖于物理教师对新课程标准的思考质量。本文是笔者通过对人教版《物理》必修①和《物理》必修②的教学思考与实践,对新课标的再解读和再认识。 相似文献
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《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）是在继承我国物理教学传统优势的基础上,借鉴国外的先进经验,经过多年探索而成。物理教师如何解读《新课标》呢？笔者认为,应力求把握“八个方面的重点”。 相似文献
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居殿兵 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
正《普通高中课程标准》已在全国实施,作为一个物理教师,要根据《普通高中物理课程标准》的要求,在平时教学中体现新课改精神,适应时代要求,提高学生的综合素质。现就物理教师教学中如何实现过程目标谈几点看法。一、高中物理课程标准对学习过程的要求《普通高中物理课程标准》在课程具体目标三维中的一维是"过程与方法",共提出5点要求,前4点是: 相似文献
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彭治平 《现代教育管理与教学》2006,(6):62-63
初中思想政治（（课程标准》增加了活动课这一内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％。笔者根据自己的教学实践，对初三思想政治活动课《营造美好的文化环境》的开展进行反思，文章论述了活动课的开展如何突出“教师指导，学生主导”的教学理念。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》中的课程目标无法具体指导一节课的教学活动，所以必须分解为具体的课时目标，而课时目标的具体化可以按照“学生能做什么？老师怎么教？如何测量”的途径再分解，这样可以有效发挥教学目标的定向、调节和激励作用。 相似文献