多媒体在音乐教学中的运用

随着科学技术日新月异的发展,电脑、多媒体手段C D、VC D、投影仪等相继进入课堂,多媒体教学以其特有的形象直观性和应用交互性为学习者提供了全新的音乐学习方式,在音乐教育中已经展现出非常广阔的应用前景。它不但为我们课堂音乐教育丰富了教学手段,同时学生接触课外音乐的机会也增多了。如今中小学的音乐课已不再是单纯的唱歌教学,而是一种感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化的增长音乐知识的情趣课堂。如何面对现实,让学生喜欢音乐课,全面提高学生的艺术素质,这是摆在我们中小学音乐教师面前的一个重要课题。笔者通过实践发现,音…     

拓展音乐教育的新天地

我们的音乐教学似已走入这样一个误区:音乐课就是学习音乐课本上的内容,把音乐书上的歌唱熟唱好了就能得到理想的成绩,而其他内容则与音乐课无关。参加音乐兴趣小组是个别有音乐天赋同学的特权,课外流行的一切歌曲是“洪水猛兽”,与音乐课格格不入。这样的音乐课已背离音乐教育的初衷,走入自我封闭的可怕境地。随着新一轮课程改革的不断深入,我们的音乐教育应走出封闭的课堂(包括对部分音乐优等生进行训练的所谓“第二课堂”),走向更广阔的天地。一、给孩子一片自由的天空社会和大自然是音乐的源泉,是音乐学习的大课堂。让孩子们随着广播、…     

让音乐课堂灵动起来

音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此,在音乐课堂教学中,培养学生的创新意识和创新能力,让音乐课充满活力,让教师充满魅力,让学生充满动力,应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中,只有摒弃陈旧的模式,培养学生敢于     

浅谈中学音乐课堂的启发式教学

<正>在倡导个性化发展的21世纪,音乐教育的地位也跟着逐步提升。学校越发重视音乐的课堂教学,音乐教育已经成为学校素质教育中一个重要的内容。通过一年半的教学实践,我对音乐课堂的教育有了一些新的看法。以下是我对中学音乐课堂教育启发式教学的几点思考。一、启发式教学在音乐课中的作用在音乐课堂采用启发式教学,可以引导学生主动参与音乐交流,同时能引导学生主动发现音乐实践中的问题。如在学习中遇到音高的难点,采用启发式教学,能够引导学生主动发现学习难     

兴趣——音乐教学的指挥棒——浅谈初中音乐课堂教学

音乐是一门艺术,而音乐课不仅仅是一种审美活动,它更是实施素质教育的重要步骤.但是多数学生们都喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.在音乐课上,我们经常会看到音乐教师一个人在讲课,而学生们却无动于衷,课堂上缺少师生互动.针对这种现象,教师只有不断改变教学方法和教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,让他们不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事.那么,音乐课堂中,怎样才能提高学生们学习音乐的兴趣呢?     

巧妙设计,教“活”音乐

音乐教育是艺术的、审美的教育。音乐教育是否具有有效性,能否吸引学生,是音乐教师一直以来思考和探寻的问题。目前,音乐课枯燥乏力,学生喜欢音乐,却不喜欢上音乐课。究其原因,主要是教师没有充分挖掘和发挥音乐的情感潜力,一味强调知识的传授、技能的训练,而忽略了学生的情感体验,导致学生失去了对音乐课的兴趣。作者针对这一现象,结合几年来的教学实践,从激发兴趣、创设意境、因材施教、自主探究、创造实践等方面入手,巧妙设计每堂音乐课,使教学课堂实现有效性,使学生在课堂上＂活＂起来。     

为音乐课堂插上视听的翅膀——谈音乐课中合理使用多媒体手段的效应

在大力推进多媒体教学和校园网络建设的今天,对于音乐课来讲,更需要身临其境的全方位的学习。对学生来说,音乐教育的魅力并不在于音乐知识、音乐技巧的学习,而是在于启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教育效应上。如何让学生喜欢音乐课,爱上音乐课,从音乐课堂上感受艺术之美,从而全面提高学生的艺术素质,这是每个音乐教师常常思考的问题。多媒体直观形象,活泼生动,作为教学改革的切入点,已得到大家的普遍重视。在音乐课堂上适时、适量、合理地运用精心制作的多媒体课件,能够使课堂教学产生事半功倍的效果。所以,多媒体手段在音乐教学中大有用武之地。运用多媒体进行音乐教学,有着得天独厚的优势,在教学中,每个学生可以共享音乐创作软件,充分利用教师提供的资源,运用已学过的音乐知识,充分发挥自己的想像力和创造力,进行音乐作品的创作。     

小学游戏性音乐教学的实践研究

在传统的音乐教育中,教师在音乐课堂上只是一味地追求音乐的技能训练,使得许多学生在音乐课上处于非常被动的状态,在音乐的课堂上往往学生不能很好地学习音乐中的乐趣。对此我们希望有一个适合的办法解决目前音乐课堂上的尴尬状态,本文中对游戏性音乐教学进行了探讨,希望在这里能呈现出一个不一样的音乐课堂。     

教学方式异彩纷呈,音乐课堂快乐灵动

随着新课标的出台与实施,新的音乐教育提出：“兴趣是音乐学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。因此,音乐教学要根据学生的心理特点,尽量使课堂教学方式形象化、生动化、趣味化,激发学生的兴趣,让学生乐在其中,让音乐课堂灵动起来。     

小议音乐课堂中多媒体的运用

随着音乐课程改革新理念的推广,学校音乐教育也翻开了崭新的一页。音乐课的内容已经不仅仅是满足于唱唱歌而已,而是要发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课,音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。现行的音乐教学如何迎接新世纪的挑战,与时代同步、与国际接轨?如何面对现时,让学生喜欢音乐课,从而全面提高学生的艺术素质?这些都是摆在音乐教师面前的一个重要课题。电教媒体进入音乐课堂,为课堂音乐教育丰富了教学手段。辅助音乐教学,使抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐形象变得直观具体化,使复杂的知识变得简单化,使零…     

让小学音乐课充满生机与活力

音乐是一门艺术．对学生情操的陶冶、审美观的提升具有极其重要的地位．是实施素质教育的一个重要组成部分。音乐可以让学生从艺术的角度来看待问题．给学生以美的享受．促进学生身心全面发展。小学阶段是学生较为系统地学习音乐的起始阶段．这对于学生音乐素养的形成与今后对音乐的态度等有着极为重要的作用。使小学生爱上音乐课,提高学生音乐素养是小学阶段进行音乐教育的重要目标。我认为只有让小学音乐课充满生机与活力．这样的课堂才符合小学生的特点,才能激起学生学习音乐的兴趣。那么如何让音乐课充满生机与活力呢？     

中学音乐教育模式的整合与探索

在新课程标准下,中学音乐教育发生着一系列的变化。音乐教育作为"学校实施美育的重要环节"更应该从学生的发展需要来思考全新的教育模式。加强教材与社会生活的联系,激发学生的学习兴趣;注重音乐教育与音乐文化市场的结合,让教育不脱离时代和学生的需要;拓展教学空间,让中学生的音乐课"动"起来;重视学科综合,引导学生在课堂内外实施探究性学习。     

运用媒体,让学生用好生活中的音乐素材

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。新的课程标准要求音乐教育要引导学生主动参与音乐实践,为学生终身喜爱音乐,学习音乐,享受音乐奠定良好的基础。音乐教学"生活化",就是在音乐教学中,要让音乐教学的内容向社会延伸,让社会     

让学生成为音乐课堂的主角

新课程首要强调的是教学应以人为本，以学生为主体。但长期以来，音乐教育以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，课堂上仍以教师为中心，学生只能被动地听教师讲，无独立思考活动，没有生动的竞争学习和快乐的协作学习，课堂变得枯燥无味，这种状况无益于学生学习知识和提高技能。为此，我在课堂教学中，打破传统的教学模式，尝试着以充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角；变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受音乐、表现音乐、创造音乐，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场。现结合本人的教学实践谈谈自己的一些粗浅的做法。     

让“乐器”滋润音乐课堂

随着时代的不断发展,音乐教育走向了一个新的高度。从小学到初中,由初中到高中,音乐课不再是以前那种只学习简单的乐理知识和学唱音乐歌曲的课堂了。在现行音乐课堂中,横、竖笛、口琴、手风琴、打击乐等各种乐器的教学已占据音乐课堂教学的一部分。然而,由于乐器教学有着一定的特殊性,它不像学习歌曲那样形式多样,也不像学习舞蹈那样优美感人。因此,无论是对教师还是对学生都有着识谱能力、演奏技巧、灵敏的乐感等较高的要求,这就出现了乐器课"难上"的局面。高中生可以说是"小大人"了,他们有着自己的想法、自己的意念。加上受到升学压力的影响,在主科学习中,学生的大脑处于高度紧张状态,可想而知,一上音乐课,不少学生整个人都处于放松状态。如果课堂上教师让他们听听音乐,唱唱歌,不少学生还能勉强参与到学习中来;一遇到乐器的     

把课堂变成孩子们的乐园——谈音乐课堂教学的创新

音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。因此，在音乐课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力，让音乐课充满活力，让教师充满魅力，让学生充满动力，应该是音乐教改的首要任务。在音乐教学中，只有摒弃陈旧的模式，培养学生敢于“求异”、善于“思辨”、勇于“探索”、乐于“创造”、富于“幻想”的精神，才会在音乐学习中进发出创新的火花，萌发出创新的意识，     

回归音乐教育的本真

<正>《音乐课程标准》指出:音乐教育要以音乐审美为核心,强调音乐时间,突出音乐特点。但在我国中小学音乐教育的实施过程中,音乐课的这一基本理念并未得到足够重视。音乐教学的课堂上过分强调多元和综合,表面上虽然热闹,但实质上学生的歌唱基本功并不扎实,音乐素养也很欠缺,这些严重背离了音乐教育的基本理念。其实音乐教学还是得返璞归真,还音乐的本来面目,踏踏实实地上好音乐课,扎扎实实地进行一些技能训练,不断提高学生的音乐基础知识与基     

上学生喜爱的音乐课

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生享受音乐、美化人生的前提。如何把音乐课上到学生的心里。在课堂教学中与学生建立平等的师生关系,不断更新教学理念,创设丰富情境,采用激励性评价,增强学生的荣誉感、自豪感,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,使音乐课堂成为学生的精神家园,让学生真心地喜欢上音乐课。     

上学生喜爱的音乐课

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生享受音乐、美化人生的前提。如何把音乐课上到学生的心里。在课堂教学中与学生建立平等的师生关系,不断更新教学理念,创设丰富情境,采用激励性评价,增强学生的荣誉感、自豪感,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,使音乐课堂成为学生的精神家园,让学生真心地喜欢上音乐课。     

上学生喜爱的音乐课

兴趣是学习音乐的基本动力,是学生享受音乐、美化人生的前提.如何把音乐课上到学生的心里.在课堂教学中与学生建立平等的师生关系,不断更新教学理念,创设丰富情境,采用激励性评价,增强学生的荣誉感、自豪感,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,使音乐课堂成为学生的精神家园,让学生真心地喜欢上音乐课.