新课程呼唤学生学习方式的变革

学生学习方式的变革是实施新课程最为核心和关键的环节,它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。因此在新课程改革中,必须注重学生学习方式的变革。     

新课程呼唤学生学习方式的变革

学生学习方式的变革是实施新课程最为核心和关键的环节,它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量,因此在新课程改革中,必须注重学生学习方式的变革.     

学习新课程感受新理念

一、学习新课程，品味学习方式的变革 “本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课程强调师生互动、互教互学。     

信息技术支持的数学学习方式变革

在教育信息化背景下,数学学习方式亟待改革.信息技术与课程整合理论、移动学习以及信息技术的普遍应用都给数学学习方式的改变提供了强有力的支持.文章对可用于数学中的信息技术进行分类,对信息技术在学生学习过程中发挥的作用进行分析,构建了信息社会学生的数学学习方式模型,希望可以帮助学生进一步提高学习效率和质量.     

新课改下的教学策略

新课程改革是一项关系到几亿人几代人生命质量的宏大工程，其重点之一是如何促进学生学习方式的变革。新课程强调教育必须以学生的发展为本，倡导全新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习，学生的学习方式发生了重大变化。对教师而言，传统的教学观、教学策略必将不能适应新的教学。因此，新课程下教师采用如下策略，将有助于增进教学的效果。     

信息技术环境下新疆高校学生学习方式现状及对策分析——以喀什师范学院为例

以新疆喀什师范学院为例,在对学生学习方式现状调查、分析的基础上,提出了构建新疆高校信息技术环境下,涵盖课堂学习、课余学习和职业培训三个领域的学生多元学习方式体系．     

信息技术环境下中学生学习方式现状调查

信息技术的发展为学生的学习提供了新的技术手段,也对学习方式提出了新的要求。本文通过对中学生在信息技术环境下学习方式现状的问卷调查,分析了中学生学习方式存在的问题,探究了优化中学生学习方式的策略,以更好地促进学生的全面发展。     

新课程改革中的学生自主学习

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；     

新课程学习方式变革

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展：     

深化课程改革 更新学习方式

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，这关系到教育教学质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程改革之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在     

基于技术的教学新模式：投入学习理论

美国教育技术专家凯斯利提出的投入学习理论强调，为了能有意义地投入到学习中去，学生需要与他人互助完成有价值的任务。这样的学习活动有三个成分构成：发生在群体背景中、基于项目的、有外在的关注。信息技术是学生投入学习的催化剂。     

新时期党委中心组学习有效途径与方法——对广西部分基层党委中心组学习情况的调研与思考

通过对广西部分基层党委中心组学习方法的现状调查,了解到基层党委中心组学习方法总体体现了求新、求实、求深、求活的特点,但也发现一些中心组学习的途径和方法仍显单一等问题。在新的历史时期,基层党委中心组学习要做到,把个体学习与集中学习相结合、理论学习与调查研究相结合、中心发言与广泛讨论相结合、“走出去”与“请进来”以及传统学习方法与现代传媒手段相结合,才能提高理论学习的有效性。     

信息技术背景下羽毛球教学研究

结合羽毛球教学内容与多种信息技术媒体的特点,从羽毛球教学理论和实践教学部分入手,设计了信息化环境下的羽毛球教学方案。     

在课程教学中融入科学方法教育的探索和实践

科学方法教育是目前人才培养过程中迫切需要加强的内容。论文分析了培养本科生科学学习方法和科学研究方法教育的必要性,报道在课程教学中融入科学学习方法的培养和科学研究方法教育的应用实践。     

《微积分学》教学与调动学生学习积极性

研究了在《微积分学》课程教学中如何调动学生学习积极性的问题,指出,在教学过程中,教师要恰当地运用教学技巧、注意选择合适的教学方式,才能收到激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学效果。     

教师校本培训网络构建方式初探

结合有代表性的教师校本培训网络平台案例,从功能和组建机构两个方面对培训网络平台的构建方式和特点进行了分类比较分析,探讨了教师校本培训网络平台建设的多样性、重要性以及构建方式选择原则。     

信息技术教育对中学生转变学习方式的影响

文章通过对学生的信息素养、信息技术对学生学习方式转变的影响的调查与分析,认为信息技术教育要加强学生信息应用技能的培养,通过各学科课程的学习,充实、完善和补充信息技术课程学习的不足,促进学生学习方式的转变.     

高职学院学习型干部培养的思考

形成学习型社会是全面建设小康社会目标之一。高职学院干部担负着培养社会主义现代化建设接班人的重任，应走在时代的前列，争当学习型干部。学习型干部有懂政治、博学问、精教育、勤调查、善科研、终身学的特点。做学习型干部要克服“差不多、无所谓、摆样子、没时间”等错误思想，要以科学的态度对待学习。     

英语阅读能力的培养策略

英语阅读是以英语为媒体进行交流和获取信息的最主要的形式,阅读能力的提高一直是英语学习者的最主要目标,阅读能力的培养是英语教学中一项重要任务。     

信息技术课程之学习情境创设初探

建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。