曲线运动、万有引力定律及应用复习指要

曲线运动知识、万有引力定律及应用既是运动和力的重要内容，又是后续许多章节的基础，如带电粒子在电场、磁场或复合场中的运动．该部分内容一直是高考命题的重点、热点，常常体现出主观性较强的综合性特点，考题知识覆盖面宽，且常与电场、磁场及能量结合，以实际生活、高科技、新能源材料为背景．     

与生产、生活实例相关的曲线运动分析

通过两个实例讲解曲线运动与实际生产、生活的关系。培养学生学会理论联系实际,学好用好物理知识。     

匀变速曲线运动的分解

匀变速曲线运动是加速度不变的曲线运动,即物体受恒力作用,且力与速度的方向不在一条直线上．研究匀变速曲线运动的基本方法：化曲为直、合直为曲．即先将匀变速曲线运动分解为两个直线运动（化曲为直）,再将两个直线运动合成（合直为曲）,从而得到匀变速曲线运动的规律．     

曲线运动易错题分析

曲线运动作为高中物理中一个重要组成部分,其内容包括：曲线运动的速度特点、物体做曲线运动的条件、运动的合成与分解、平抛物体运动以及匀速圆周运动.从近五年高考考点分布可以看出曲线运动一直是高考的必考内容,也是高考命题的一个热点,本文中,笔者将结合典型例题分析考生在做曲线运动试题时容易犯的错误.     

纸带规律在曲线运动中的应用

在匀变速直线运动中,有处理纸带问题常用的两个方程v^-=v t/2=v0＋vt/2,Δs=at^2,其实,这两个方程在曲线运动中同样适用,现证明之．     

求解曲线运动的追及相遇问题

在求解直线运动的追及相遇问题时，很多同学思路比较明确，但在求解曲线运动的追及相遇问题时，由于不知道确定和还原物理模型，因而找不出相应的物理规律，不能确定已知量和未知量的关系，感觉无从下手，有时则乱套公式以至解题错误．     

匀变速曲线运动的三个规律

在匀变速直线运动中，有以下三个规律：（1）物体在相等时间内的速度变化都相等；（2）物体在一段时间内的平均速度等于该段时间中点时刻的瞬时速度，也等于初、末速度和的一半；（3）物体在连续相等时间内的位移之差都相等。这三个规律在匀变速曲线运动中是否适用？本以平抛运动为例来证明这三个规律也适用于匀变速曲线运动。     

变曲线运动为直线运动

[题目]甲、乙二人在一环形跑道上进行跑步训练，他们在同一起跑点上同时背向而行，两人第一次在距离起跑点400米的A点相遇，相遇后两人以原来的速度前进，甲到了起跑点立即转身返回，乙到了起跑点也立即返回，两人第二次在距离起跑点200米的B点相遇，环形跑道长多少米?     

复合场中带电粒子曲线运动问题

复合场一直是高考试题中重点考查的内容,出现的频率高,而复合场中带电粒子曲线运动问题难度很大．常作为压轴题．以下以江苏卷试题为例进行分析．     

处理一般曲线运动问题的途径和技巧

在高中物理学习中,曲线运动是重点要掌握的内容,对很多学生而言,曲线运动的学习是一个难点,尤其是在处理一般曲线运动问题时,因为组合形式比较多样,在处理方法上也有很多,这就加大的学习的难度.所谓曲线运动,指的是物体的运动轨迹呈现出曲线的运动方式.如果物体的运动速度方向与其所受外力的防线不在同一直线上,那么该物体就在做曲线运动.一般的曲线运动主要有平抛运动、斜抛运动及匀速圆周运动,对此类曲线运动在处理时相对比较简单,但是对于一般曲线运动来说,因为其运动没有特定的规律可循,导致了在处理时的难度也比较大.本文主要根据几个实际例题对一般曲线运动的处理途径与技巧进行分析.     

例析曲线运动的相遇问题

运动的物体相遇是运动学的一个重要模型,同学们对最常见的直线运动类相遇问题都能很好地求解,而对做曲线运动的物体相遇问题不知所措,常常感到无从下手。其实求解做曲线运动的物体相遇问题,关键是要分析清楚物理过程,还原出物理模型,然后再根据其遵循的物理关系、规律求解。在求解的过程中,既要弄清楚物体运动的时间与位移关系,     

曲线运动中合冲量的计算方法

冲量是中学物理的重点知识，同时也是难点，其物理意义反映了力对物体在一段时间上的积累作用．在曲线运动中的冲量问题，学生常感到无从下手．现就常见曲线运动中求解合冲量的方法，结合例题加以说明．[第一段]     

基于真实情境的物理创新实验教学实践——以“曲线运动”教学为例

以“曲线运动”教学为例,通过选用适宜素材,开发创新实验,呈现真实情境,再现物理知识产生的场景,让学生在情境中进行问题解决,实现深度学习。     

高中物理教学中曲线运动教学问题探究

自"立德树人"提出以来,如何在教学实践活动中输出基础知识并培育学生核心素养,成为教师应直面教改挑战之一。其中,高中物理核心素养囊括科学探究及交流、科学态度及责任、科学思维及创新、物理观念及运用等方面,亦需在教学实践中予以渗透,旨在助力学生全面成长,赋予教育活动实效性。文章通过探析高中物理曲线运动教学方略,以期解决物理教改问题,提高高中物理教学质量。     

基于真实情境培养学生的关键能力——以“曲线运动”教学为例

以“曲线运动”教学为例,探讨以真实情境问题为特征的课堂教学,引导学生直面生产、生活实际问题,经历丰富的情境活动,培养学生的关键能力。     

验证曲线运动中机械能守恒的新实验

设计了验证曲线运动中机械能守恒的新实验．该实验可避免由于小球滚动所导致的实验的系统误差。     

“运动独立性原理”在解曲线运动问题中的应用

<正>曲线运动是高中物理运动学的重要组成部分,同时又是高考的考试重点。而在《普通高中课程标准实验教科书》中,无论是《必修2》中的平抛运动还是《选修3-1》中带电粒子在匀强电场中的偏转,都是把运动分解为初速度方向上的匀速直线运动和与初速度方向垂直方向上的静止开始的匀加速直线运动,因此学生容易形成一种错误的认识:曲线运动都是按照上     

关于“曲线运动”的实验研究

为了增强学生的实验探究能力和实践体验,在"曲线运动"一节教学中,把探究"曲线运动速度方向"和"物体做曲线运动的条件"演示实验改进为学生分组实验。改进后的实验,器材为生活中常见物品,操作简单易行,实验效果显著,有利于促进学生的学科核心素养发展。     

基于核心素养的教学设计——曲线运动

以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,将“曲线运动”的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式等提出了建议.     

求解匀变速曲线运动时的坐标选择

匀变速曲线运动是高中力学中五种典型运动模型之一．教材（人教版）以平抛运动为例,介绍了研究匀变速曲线运动规律的基本方法：化曲为直,合直为曲．即先将曲线运动分解为直线运动研究,然后再将直线运动规律合成,得到曲线运动规律．在将曲线运动分解为直线运动的过程中,