对探究加速度与力、质量的关系中两个图像的讨论

<正>人教版必修一《实验:探究加速度与力、质量的关系》这一节涉及加速度、合外力和质量三个物理量,应使用控制变量法研究。探究加速度与合外力的关系时,保持物体的质量不变;探究加速度与质量的关系时,保持物体所受的合外力不变。为了直观地研究这两个关系,可以运用图像法。加速度与力成正比例关系,作出的图像是过原点的一条直线。加速度与质量成反比例关系,作出的图像是双曲线的一支,双曲线是不好辨识的。因而作加速度与质量倒数的关系图像,将反比例     

探究加速度跟合外力、质量的关系的几种常见实验方案评析

正"牛顿运动定律"是高中物理的主干知识,也是学习的难点之一,探究加速度跟合外力、质量的关系的实验更是几乎每年高考必考的知识点。围绕加速度和合外力的测量以及相互关系的处理,各种变化是层出不穷。现对一些常见的探究方法作一点评析,以便我们能更好地理解相关实验原理,进一步把握命题的趋势。首先还是来说一下实验的基本原理。要探究加速度跟合外力、质量的关系,就必须测出加速度、合外力和物体的质量。物体的质量可以利用天平准确地测出;加速度则大多数是     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的探究

现用普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（人教版）第4章第2节实验“探究加速度与力、质量的关系”中,关于怎样测量（或比较）物体的加速度时提到：在这个实验中也可以不测量加速度的具体数值,测量不同情况下（即不同受力时,不同质量时）物体加速度的比值就可以了．怎样测量加速度的比值呢？     

对“探究加速度与力和质量的关系”复习活动的设计

1复习课题——“探究加速度与力和质量的关系＂1．1复习目标（1）深刻理解测量合外力的思想方法。（2）熟练掌握图像法处理实验数据的方法。（3）会分析实验误差的形成原因。（4）感悟创新型实验的设计思想,掌握解题方法法。     

3 验证牛顿第二定律

[实验目的]验证牛顿第二定律,即物体质量一定时,加速度与作用力成正比;作用力一定时,加速度与质量成反比.[实验原理]1.如图1所示装置,保持小车总质量不变,改变小桶内砂的质量,从而改变细线对小车的牵引力,测出小车的对应加速度,作出加速度和力的关系图线,验证加速度是否与合外力成正比.2.保持小桶和砂的总质量不变,在小车上加减砝码,改变小车的总质量,测出小车的对应加速度,作出加速度和质量倒数的关系图线,验证加速度是否与质量成反比.     

突破并不难，审题是关键

基本题在探究“物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M间的关系”时,采用如图1所示的实验装置．小车及车中的砝码质量用M表示,盘及盘中的砝码质量用m表示．     

a-F图线不过原点的原因

例1 在探究物体的加速度a与物体所受外力F、物体质量M的关系时,采用如图1所示的实验装置．小车及车中的砝码质量用M表示,砝码盘及盘中的砝码质量用m表示．     

探究"加速度、力和质量的关系"实验教学探讨

本文以探究加速度与力的关系为例,从科学设计课堂问题和合理设计实验方案两个方面进行专题分析。根据学生的认知规律科学设计“问题串”．引导学生深入分析实验原理．探究科学有效的实验方案．分析方案的优缺点。对于关键的加速度测量启发学生合理运用转化思想,化难为易。     

探究加速度与力、质量关系实验的几种方案

研究近年各地模拟试卷和高考试卷,可发现在“探究加速度与力、质量的关系”这个实验中出现了多种设计不同的方案,概括起来有以下三种．     

改进验证牛顿第二定律的实验装置

<正>在普通高中课程标准实验教科书人教版必修1,第四章牛顿运动定律第二节课中,实验:探究加速度与力、质量的关系是高中阶段最重要的一个实验,也可以说是高中阶段较有难度的实验,也是利用控制变量法最典型的范例。该实验的原理是:探究加速度a与力F及质量m的关系时,应用的基本方法是控制变量法,即先控制一个参量——小车的质量m不变,讨论加速度a与力F的关系,再控制小盘和砝码的质量不变,即力F不变,改变小车质量m,讨论加速度a与m的关系。     

“探究加速度与力、质量的关系”实验的改进

牛顿第二定律是牛顿运动定律的核心,是动力学的根本,深刻揭示了运动和力之间的本质关系。为了帮助学生深刻理解牛顿第二定律,在教学中让学生获得具体定量的感知是关键。因此,做好"探究加速度与力、质量的关系"实验非常必要。关于"探究加速度与力、质量的关系"实验,人教版高中物理必修1提供了两个供参考的实验方案:"双车位移比较法"和"单车纸带打点法"。在探究小车加速度与小车受力关系时,     

实验：探究加速度与力、质量的关系

本文以复习旧方法的方式对实验探究加速度与力、质量的关系进行了教学设计．体现了以学生为中心的新课程思想。     

《探究加速度与力、质量的关系》导学

探究加速度与力、质量的关系是学习牛顿第二定律的重要铺垫,下面就同学们在该探究实验中经常遇到的疑难问题加以剖析.一、探究目标探究加速度与力、质量的关系.     

关于消除“探究加速度与力、质量的关系”实验中系统误差的探讨

探究加速度与力、质量关系的实验,是最基本、最重要的实验之一,现行教材中的实验装置如图1所示．     

将实验探究进行到底——“探究加速度与力、质量的关系”实验的深度探究

"探究加速度与力、质量的关系"实验是体现科学探究要素的课题,一方面通过实验探究得到加速度与力、质量三者之间的定量关系;另一方面让学生体验探究的过程,领悟探究的精髓,认识物理实验和数学工具在物理中的作     

对“探究加速度与力、质量的关系”实验的思考

我和同学在老师的指导下做了“探究加速度与力、质量的关系”的实验（如图1）,实验过后,我们对教材上的原设计不尽完美之处,提出了新的方案．在此与广大同学探讨．     

探究加速度与力的关系实验改进

现行人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修1)第71页探究加速度与力的关系实验装置如图1所示。该实验采用控制变量法:要求先控制小车的质量m不变,待平衡桌子的摩擦后再改变砝码盘中砝码的数量,以改变小车受到的拉力F,用打点计时器打出的纸带计算出不同拉力作用下的小车加速度a,再以a为纵轴、F为横轴建立坐标系,     

"探究功与速度变化的关系"实验设计

在高中物理必修2中介绍了"探究功与速度变化的关系"的方法,由于弹力做的功无法进行定量测量且很难做到每次实验时每根橡皮筋的伸长量一样,故实验效果不理想.笔者利用"探究加速度与力、质量的关系"实验装置来做该实验,取得了较好的效果.     

《探究加速度与力、质量的关系》教学实验方案设计

<正>《牛顿第二定律》是动力学的核心规律,是牛顿运动定律的重点和中心内容。加速度与力、质量的定量关系规律———《牛顿第二定律》,需要在探究加速度与力、质量的定量关系的实验成功的基础之上总结得出,才是顺理成章、水到渠成的结论。普通高中新课程标准实验教科书物理(必修1)第四章第二节———《探究加速度与力、质量的关系》的实验方案,教科书提供了两个参考方案:(一)用悬吊重物的方法同时拉光滑水     

探究"加速度、力和质量的关系"实验教学探讨

本文以探究加速度与力的关系为例,从科学设计课堂问题和合理设计实验方案两个方面进行专题分析.根据学生的认知规律科学设计"问题串",引导学生深入分析实验原理,探究科学有效的实验方案,分析方案的优缺点.对于关键的加速度测量启发学生合理运用转化思想,化难为易.