自闭症儿童随班就读困境与基于学校的对策

自闭症儿童随班就读面临着巨大的障碍和困境,涉及理念、法规、制度、师资,课堂教学和管理等一系列问题。针对这些问题,基于学校,我们可以从创建接纳的环境,整合有效资源,进行师资培训,进行个别化教育,教学、管理方式创新等多渠道、多方面努力,促进自闭症儿童随班就读的推进。     

自闭症儿童随班就读存在的问题及对策

随班就读是我国在融合教育理念影响下不断完善的一种本土化教育安置形式。虽然国家已出台政策把自闭症儿童纳入随班就读对象,但是真正进入普通学校的自闭症儿童并不多。目前,自闭症儿童随班就读主要面临的困境有支持体系不完善、教师缺乏自闭症相关知识技能以及关研究匮乏等,针对上述问题论文提出了针对性的策略,以期能为自闭症儿童随班就读工作的完善提供参考和借鉴。     

自闭症儿童随班就读的融合困境及对策研究

融合教育背景下,自闭症儿童随班就读学校中教师、学生、家长的行为与融合教育价值观念存在偏差,具体表现为：虽然融合教育提倡完全接纳,但是学校依然存在排斥自闭症儿童的现象;虽然融合教育提倡所有儿童都具有平等的教育权利,但是自闭症儿童在普通学校获得的教育与普通儿童相比却是较为低质量的教育。根据沙因组织文化理论,存在偏差原因是人们头脑中存在有别于融合教育理念的基本假设。人们观念中的基本假设源于：传统的精英教育文化、带有隔离性质的身份认同。为了打破融而有别、融而不合的局面,文章从人工饰物、价值观念、基本假设三个层面探讨建设融合的校园文化的对策,从而改变学校教师、学生家长头脑中不当的基本假设。     

随班就读自闭症儿童幼小转衔服务的个案研究

在融合教育环境中,不少随班就读儿童幼小转衔遭遇困难。文章以刚刚从幼儿园升入普通小学的随班就读自闭症儿童小宝为个案,研究论述了如何通过实施评估、设置衔接课程、家校合作开展个别化教育训练等,改善其问题行为,促进其发展。     

随班就读自闭症谱系障碍儿童同伴关系的个案研究

同伴关系是儿童社会性发展的重要因素。调查结果显示,随班就读自闭症儿童的同伴关系不容乐观,同伴接纳程度较低,处于被拒绝地位,友谊关系欠佳。建议呵护自闭症儿童的交往意愿,提高普通学校随班就读自闭症儿童的接纳能力,具体做到：培养普通学生正确的自闭症儿童观以及与自闭症儿童的交往能力、培养自闭症儿童的亲社会行为和社会交往能力以及创建融合教育的班集体、营造融合教育的文化。     

自闭症儿童随班就读中家校合作的必要性及其策略

在我国现阶段,自闭症儿童的随班就读要想取得良好的效果,家庭与学校、教师合作,形成良好的伙伴关系是必不可少的.本文阐述自闭症儿童随班就读中家校合作的必要性,试图找出有效策略,以取得自闭症儿童随班就读的良好效果.     

自闭症幼儿随班就读的教育干预策略

主流教育环境不仅有利于特殊儿童融入正常的生活,也让普通儿童学会理解关爱弱势幼儿。文章基于自闭症儿童随班就读的教育实践,归纳出一些实操性强的、有效的教育干预策略。     

随班就读的听障儿童回归主流问题研究

在教育的发展过程中,出现了两种不同类型的学校,一种是供普通地身体健康的学生就读的学校,另一种是身体有残疾的学生就读的学校。身体有残疾(比如有听障问题)的学生在普通学校就读会出现一些问题,例如无法跟上课程进度、与同学们无法沟通等。但随着各方面的发展,已经逐渐有听障儿童在普通学校就读。听障儿童在普通学校就读是一种进步,但近年来又出现"回流"现象。     

高功能自闭症儿童随班就读个案研究

一、个案基本情况 小强（化名）,10岁,高功能自闭症患儿,在培智学校早期训练部接受两年系统训练。现已在普通学校随班就读半学期。小强识字量较大,可以在他人的提示下写日记（2-3句）;基本掌握一年级数学知识（通过一对一训练）;生活自理能力相当于同龄小学生水平,但有时因为注意力不集中而导致速度比较慢;     

试论残疾儿童随班就读教育支持的组织系统

本文在分析我国残疾儿童随班就读发展状况的基础上,提出需要建立稳定的教育支持系统.该系统应包括领导组织、指导、实施三个结构层次,并应做好规划、筛查、培训等工作.同时,还应从经费投入、办好特教学校、加强宣传和注重科研四个方面积极推动该系统的运行.     

我国智力残疾儿童随班就读研究的现状与反思

运用文献研究法,从研究者来源和研究内容两个维度对近二十年我国智力残疾儿童随班就读研究的现状进行梳理与分析.结果表明:研究者地域分布不均,东、中、西部差异较大;研究者单位分布不均,单位间合作少、学段分布不平衡;研究内容分布不均,教学和心理健康研究多、行为和支持研究少;研究内容呈现出阶段性,由关注安置模式转向关注教育教学质量.     

随班就读体育教育综述

本文通过对随班就读体育教育相关法律规定、意义及目的、体育教学、师资培养等方面的综述与分析,建议完善相关的法律与法规,加强目前随班就读体育教育在职师资的培训,加强资源的支持,建立协作式的研讨组织机构,以保证随班就读学生能够真正跟班上体育课,推动随班就读体育教育的发展。     

运用新的评估方式提高随班就读质量的初步设想——"融合教育"的视角

中国的随班就读在接收残疾儿童入学上已取得了很大的成功,但随班就读的质量一直是困扰人们的一大难题。结合国际融合教育的理念,文章从评估入手,探讨了评估在促进随班就读方面的重要意义,并分别介绍了课程本位评估、真实性评估、动态性评估以及生态评估在随班就读中的运用,以期能为随班就读的教师和管理者提供一些理论和实践的启示。     

新疆地区残疾儿童随班就读现状及发展设想的一点思考

本论文试图通过对新疆地区残疾儿童随班就读现状的初步探索 ,试图找出影响新疆残疾儿童随班就读发展的根本原因 ,并根据新疆的具体区情谈谈发展新疆地区残疾儿童随班就读的初步设想。     

有特殊教育需要幼儿随班就读研究报告

随着教育事业的发展,有特殊教育需要幼儿的入园人数已显著增长, 学前随班就读的一体化教育体制已成必须。虹口区十二所幼儿园就普通幼 儿园随班就读的管理、师资建设、评估与安置、教育策略等方面进行了随班就 读的教学实践研究,对幼儿园中如何进行特殊儿童的教育进行了探索,并讨 论了学前随班就读成功的原因以及所存在的问题。     

我国随班就读教师研究述评

全纳教育已经成为了未来全球教育发展的方向,而在我国的随班就读作为全纳教育的过渡阶段,提高了残疾儿童的入学率,初步实现了教育公平。在残疾儿童随班就读中,随班就读教师是残疾学生成功与否的重要保证。文章就我国的随班就读教师的现状研究、素质研究、培养方式和认证资格等方面进行述评,以期为未来的研究提供一些参考。     

我国大陆随班就读态度研究综述

本文从研究对象、研究方法、研究具体内容及改变随班就读态度的策略等几方面对目前的随班就读态度研究现状进行了回顾和总结,分析了研究中存在的一些空白区域,希望能对未来的随班就读态度研究提供一些建议。     

随班就读支持保障体系的建设

我国随班就读支持保障体系建设存在一些问题。加强随班就读支持保障体系建设工作,需要理解支持保障体系建设的目的,明确随班就读学生的发展目标,建构科学的支持保障体系和运行机制,此外建设需要政府投入大量经费的支持保障体系须是正义的。随着政府加大对随班就读的教育投入以及普通教育的优质均衡发展,支持保障体系的建设会逐步完善。     

自主交往训练法在孤独症儿童随班就读教学中的应用

本文针对孤独症儿童的核心症状———沟通与交往障碍,应用自行开发的“自主交往训练法”对两名随班就读的孤独症学生展开训练和研究。初步研究表明它能有效地缓解孤独症儿童的情绪行为问题,促进沟通与交往能力。