高考理科考试高分技巧

物理是理科综合中难度较大的一科，近三年的得分率只在0.5左右。考生在考试中如何正常发挥自己的实际水平，除了调整好自己的心态外，根据物理科的学科特点考生应注意以下几点：     

高考理科综合考试中学科间综合命题探析

理科综合能力测试中,学科间综合命题的突破是考生备考应试的难点之一．就应试策略而言,大部分试题可以运用某一学科知识解决,即使是学科间综合题目,大多数仍可通过“化综为单”的方式,运用某单科知识处理．     

和高三学生谈高考理科综合复习的策略

通过对近年来全国高考理科综合试卷的分析可以看出:依纲靠本查基础、联系实际出活题、科内综合考能力是这些年理科综合试卷的突出特点.另一明显特点是“源于课本、高于课本、演变于课本、演变于历届高考试卷”的试题占了整份试卷的相当比例.     

高三化学复习如何面对新高考理科综合

随着2009年高考的尘埃落地,广东2010年高考将再次面临重大调整,现行考试中的"X科"将退出历史舞台,取而代之的是由物理、化学、生物三个学科综合而成的"理科综合"。尽管在去年11月广东省教育考试院便已公布了《广     

高考理科综合能力测试模拟试卷

本试卷为物理学、化学、生物学、地理学的综合试卷，满分150分，测试时间120分钟。试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)。     

高考理综应试策略

理科综合学科知识跨度大，综合性较强，高考时往往有些学生发挥不好而功亏一篑．鉴于此，笔者认为考生除必须掌握扎实的学科基础知识、熟练的解题技巧外，还应有一定的应试方法策略，才能在理综考试中取得满意的成绩．     

2002年全国高考理科综合化学试题评析

2002年理科综合试题有客观题20道，主观题10道．共30道题，全卷赋分300分。在客观题中，化学题有9道：主观题中化学题有3道，生物与化学的综合题1道，物理与化学综合题1道,全卷化学学科分值120分。化学试题的设计体现着《理科综合考试说明》的思想和意图，命题在基础上求发展，在传统中求创新。下面对化学试题作以评析。     

影响体育高考考生因素分析

近年来体育考生高考竞争激烈,竞技水平逐渐提高,而体育考生很多是没有大赛经验,考试中容易出现意外失误,发挥不稳定,影响高考成绩。我结合十几年带学生参加比赛、高考的实践经历,得出以下几个影响因素。     

2013年湖南省高考数学学科（理科）考生水平评价及教学建议

2013年,湖南省共有高考理科考生180578名,从平均分和得分率两项指标分析,大部分考生对“双基”的掌握程度较好,数学思维能力及应用意识较强．理科考生的整体水平和教师的教学质量达到了《普通高中数学课程标准（实验）》的要求．从不同题型的答题情况来看,全省理科考生对于着重考查基础知识与基本技能的选择题、填空题的解答方面整体表现较好,在基础知识的落实、基本技能的训练和能力的达成等方面表现良好．从知识结构来看,考生对“三角函数与平面向量”“复数、数列与算法初步”“立体几何”“统计与概率”等知识组块的掌握较好,对“解析几何”“函数、导数及不等式”“集合与常用逻辑用语”的掌握不太理想．从能力结构来看,考生的空间想象能力、抽象概括能力和数据处理能力较强,应用意识和创新意识则相对薄弱．示范性中学考生在数学知识结构和数学思维能力上均优于非示范性中学考生．从典型试题分析来看,本报告分别从题型、知识点、能力要求及试题综合程度等方面考虑,选择了四道典型试题（第6、17、18、21题）,择要分析了考生答题的不足,从中发现了理科数学教学中存在的某些问题．基于以上分析,本报告对中学数学教学提出了四点建议：加强课标研究,把握教学方向;夯实数学基础,渗透思想方法;注重教学过程,培养学科能力;深化素质教育,提高数学素养．     

从高考文科综合卷看考生存在的问题及应对策略

查看近几年《文科综合》（全国卷Ⅰ）难度系数，可以看出2008年的难度较大。那到底难在哪儿呢？如何解决这些问题呢？回答这些问题，要通过2008年高考学生答题情况进行说明。     

2012年湖南省高考数学学科(理科)考生水平评价及教学建议

2012年,湖南省共有172714名(删除1425名无效考生)高考理科考生,在绝对难度较2011年有所增加的情况下,从平均分及得分率、及格率、优良率等指标来看,大部分考生对"双基"的掌握程度较好,数学思维能力及应用意识较强,高中数学教师的教学也取得了较好的成效,全省理科考生的整体水平和教师的教学质量达到了《普通高中数学课程标准(实验)》的要求.从不同题型的答题情况来看,全省理科考生对于着重考查基础知识与基本技能的选择题、填空题及解答题前两题的解答方面整体表现较好,在基础知识的落实、基本技能的训练和能力的达成等方面表现良好.从知识结构来看,考生对"集合与常用逻辑用语""三角函数与平面向量""立体几何""统计与概率"等知识组块的掌握较好,对"解析几何""函数、导数及不等式"的掌握不太理想.从能力结构来看,考生的空间想象能力和数据处理能力较强,抽象概括能力则相对较弱.示范性中学考生在数学知识结构和数学能力上均优于非示范性中学考生.从典型试题分析来看,本报告分别从题型、知识点、能力要求及试题综合程度等方面考虑,选择了四道典型试题(第7、19、20、22题),择要分析了考生答题的优点和不足,从中发现了理科数学教学中存在的某些问题.基于以上分析,本报告对中学数学教学提出了四点建议:加强研究,深化课改,准确定位;整体布局,重点突破,脱离"题海";与时俱进,改进教法,提高效率;依托课本,追根溯源,抓住本质.     

2001年高考《理科综合能力测试》物理学科刍议

2001年高考《理科综合能力测试》全卷300分，考试时间150分钟；I卷24道选择题，合计144分；Ⅱ卷7道题，合计156分．其中I卷，涉及物理学科9题(54分)；涉及化学学科10题(60分)；涉及生物学科5题(30分)．Ⅱ卷中，涉及物理学科3题(62分)；涉及化学学科4题(59分)；涉及生物学科2题(35分)．(Ⅱ卷中有一道题为理、化综合题，一道题为生、化综合题．)下面从物理学科谈谈我们对2001年《理科综合能力测试》的看法     

试析高考理科综合《考试说明》及命题思路

仔细解读《2003年普通高等学校招生全国统一考试说明》,我们会看到许多变化,并可以从中得到一些启示。2003年的理科综合《考试说明》与去年相比较,除考试性质以外,其余部分均有变化,有些部分的变化还相当突出。以下主要从三个方面来分析这些变化。     

高考理科综合考试与高中生物教学的调整

中断几年的高考生物学考试,终于在2000年作为理科综合考试的一部分在浙江、江苏、山西和吉林四省的普通高校招生入学考试中恢复。这无疑将给中学生物教学带来生机。众所周知,由于高考指挥棒的作用,在中学(包括初中和高中),哪门学科没有列入高考科目,哪门学科就会失去学校、学生和家长的重视。因此,近年来中学的生物教学遇到了很大的困难,高中毕业生的生物学知识极其贫乏,直接影响了学生各方面素质的提高。进入21世纪,生物学引起了人们的重视。随着世界人口的急剧增加,粮食危机日渐突出,同时人类生存的环境不断地遭到破坏,生物学被寄予了无限…     

理科综合能力考试与生物学教学

从强化素质意识、全面提高教学质量角度提出的高考理科综合能力考试科目,似乎揭示着我国高考的性质正在悄然地发生着变化。因为综合能力的考试显然不是强调学科间差异性的一面,而是突出学科间共同的可交流的一面,所测试的能力就应当是所有学生进入大学学习所必须具备的,即...     

关爱考生 走近高考 高考直通车

《中学生活页题选》自出版以来，深受全国广大高三学生和教师的喜爱，因为每一辑模拟试题均选自全国名牌重点中学，题型规范、灵活，试题含金量较高，所以它全面适用高考的自我演练和考前强化训练，从而提高了考生的应试能力。     

高考理科综合成绩相关性分析

高考理科综合试卷是由物理、化学、生物三科试题按一定比例合卷而成,因其具有题量大、分值高,答题时间相对较少的特点,成为学生高考成功的关键因素之一。“得理综者得天下”这种说法被广泛地接受。事实果真如此吗？