体育课教学重点解读

教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识,教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。清晰准确地表达教学重点,是在对教材的性质、地位、作用准确把握的基础上得出来的。教学重点对于一节课而言,其实就是一个核心,这就像写作文,是文章的主题思想。明确了教学重点,就可以根据重点选择对应的教学教法、学法,保证课堂教学顺利、高效地进行。     

我校两个重点实验室被确定为自治区级重点实验室

金秋时节,喜讯频传。目前,自治区科学技术厅下发了《关于认定2014年度第一批内蒙古自治区重点实验室的通知》,批准11家实验室为自治区级重点实验室,其中,由我校黄围锋博士主持的“高压相功能材料重点实验室”和靳瑞发博士主持的“光电功能材料重点实验室”两个校级重点实验室顺利通过自治区科技厅的考核,被认定为内蒙古自治区重点实验室,结束了我校没有自治区级重点实验室的历史。     

地理教学中突出重点的基本方法

地理教学中突出重点的基本方法是:首先,明确教材重点与教学重点的关系,在此基础上,一是教学过程中要以重点知识为中心进行教学;二是要突出重点知识的应用;三是重点内容注意教学方法的选择。其次,要处理好重点与非重点的关系。     

高中生英语课外阅读情感因素现状调查与分析

文章依据对我国七所中学的高中生英语课外阅读情感因素状况的问卷调查,对比分析了我国重点与非重点中学高中生的英语课外阅读情感现状及其差异。结果表明：①高中生对英语课外阅读的态度是积极肯定的,动机比较高;但缺乏合作学习精神,重点生更缺乏;②重点生与非重点生在阅读的成就动机上存在显著差异,重点生对个人素质和成就感的追求显著高于非重点生;③重点生与非重点生对阅读材料的选取观念与态度存在差异。     

教学重点与难点的学习化理解

教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习"最近发展区",评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。     

基于学生认知调查的重点专业的建设与思考

职业院校的重点建设专业是各级财政支持的重点,是各院校的拳头产品,是吸引社会关注和学生报考的热点。学生眼里的重点专业是怎样的,他们对重点专业又有哪些期待,为此我们针对"重点建设专业"的学生做了一次认知调查,并对调查结果进行了分析,提出了重点专业的建设思路与建议。     

中国商用飞机有限责任公司

聚焦重点领域,解读人才战略。引导和鼓励毕业生到重点领域就业.是我们的责任,也是毕业生的追求。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心近期推出“重点领域推荐单位展示平台”,对重点领域单位进行推介宣传,鼓励更多毕业生到重点领域就业。     

教学重点与难点的学习化理解

教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习“最近发展区”,评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。     

新时期以来现代汉语教学改革研究综述

新时期以来现代汉语的教学改革经历了四个时期：以教材编写为重点阶段,以教学内容调整为重点阶段,以教学方法改革为重点阶段,以课程体系建设为重点阶段。     

语文教学重点的说课

语文说课,教学重点是一个必须说的内容.语文课的教学重点是根据<国家语文课程标准>、堂课的教学目的和教学内容确定的.先依据课程标准和教学目的初步确定一些教学重点,再通过对教材的分析筛选出教学重点.语文课的教学重点不能够太多,通常一堂课设一个教学重点.     

地方高校重点实验室建设实践路径

地方高校重点实验室建设面临着诸多困难,在短期内建成特色鲜明的省级重点实验室,必须明确重点实验室建设思路、建设模式,建设方法扬长避短、独辟蹊径,创建适用于地方高校重点实验室综合能力量化评估及动态监控指标体系,探索校企互动式重点实验室建设模式,建立重点实验室科学发展的管理体制和运行机制.     

谈谈抓好中小学教学重点问题

要抓好教学重点首先要确定教学重点。而教学重点又有重点单元、单元中的重点;重点章、章中的重点;重点课及课中的重点及一节课中的重点。重点确定之后,如何进行重点的教学呢?笔者认为,要抓好如下几点: 一、揭示本质。 揭示教学重点的科学内涵,使学生掌握重点知识的内在本质是突破重点教学的关键。揭示重点知识本质的途径很多,基本有如下几种: 1.正面深入。即从正面向纵深方面挖掘重点的内涵。为此,应遵循由表及里,从已知到未知,从感性到理性的认识规律并将这三者结合起来同步进行。由表及里,即沿文入义,循着语言文字的外部形态诱导学生逐步深入到文字内部,正面挖掘其中的内在含义,充分揭示其内在本质。但须注意:第一,切不要过早     

小学语文重点段教学的路径探寻

重点段,自然要重点地教。然而,重点段如何重点地教,我们绝大多数语文教师并没有深刻的认识。没有相应的教学策略与引导路径,所谓“重点地教”也就成了一句空话。我们很多的语文课在提升学生的语文素养方面至今难有突破,显然和教师“重点地教”的策略缺失和路径模糊有着密切的关联。     

高校国家重点实验室安全管理的探索

国家重点实验室是人才培养的基地,也是开展科学研究的重要场所。本文分析了新时期高校重点实验室安全管理的现状和特点,结合在国家重点实验室工作中积累的管理经验,提出了重点实验室安全管理方面的一些方法和思路。国家重点实验室的安全管理,是重点实验室工作的重要组成部分。提高管理者业务水平,加强对实验者的培训,注重资料和数据的管理是实验室安全的重要前提和保证。     

抓好化学重点教学 提高课堂教学质量

本文较为详细地阐述了化学重点教学的意义、化学重点的确定、化学教学重点与难点、关键的关系,以及如何突出重点、抓好重点的教学。     

东北师范大学诚聘海内外优秀人才

东北师范大学坐落于美丽的北国春城吉林省长春市,建校于1946年,是国家教育主管部门直属的高等学校,国家首批“211工程”重点建设大学。学校拥有5个国家重点建设学科,8个国家“十一五”、“211工程”重点建设学科,3个国家基础学科人才培养和科学研究基地,9个博士学位授权一级学科,11个博士后科研流动站,设有研究生院。建有国家重点实验室和国家重点专业实验室各1个,部级以上重点实验室5个,国家教育主管部门人文社会科学重点研究基地2个,     

“重点学校”问题及其背后之坎

一、“重点学校”何以成为问题 其一,重点学校建设加剧了教育资源的不公平分配,使重点学校与非重点学校的差距日益拉大。在建设重点学校的过程中,各地政府为了落实这个政策和显示政府对教育的重视,不惜余力地把有效的财力用于重点学校基础条件建设,高水平的教学楼、体育馆等校园建设攀比而上,导致不同学校之间教育资源和教学条件悬殊加剧,普通学校和民众不公平感加深。在当今追求教育公平的社会,“重点学校制度”遭遇到前所未有的公平抱怨。     

提高初中语文课堂提问的有效性探索

初中语文课堂教学要想真正教得好,并不需要让学生将整堂课的内容都记住,也不需要为学生总结重点和难点,而是要引导学生自己去掌握知识的重点。本文探讨在知识的重点处提问的具体方法:通过提问引导学生在预习过程中找出知识的重点,通过提问引导学生在复述过程中找到知识的重点,通过提问引导学生在课堂练习中找到知识的重点。     

实行工学结合创新职教办学模式——青岛市胶南电子学校发展纪实

从青岛市首批重点职业学校到山东省重点职业学校,再到国家级重点职业学校,胶南电子学校仅仅用了五年的时间。     

重点学校与非重点学校的校长领导行为比较

我国重点学校制度的一个重要假设是重点学校可以把自身的高质量办学行为作为给其他普通学校的示范,但重点学校在办学上是否真的优于普通学校,学界和公众一直存在争论,并且已有争论大多没有证据支持.本研究运用全国5个城市60所学校校长问卷所获得的数据,对重点学校和非重点学校的校长领导行为进行分析.本研究获得的一个主要发现就是尽管重点学校和非重点学校在所有的背景变量上都存在显著差异,但它们的校长领导行为并不存在着明显的差异,重点学校有更好的办学质量这一假设并没有得到验证.本研究结果也提示,需要进一步关注为什么背景迥异的重点学校和非重点学校在校长领导行为上出现“同态化”趋势.