曾国藩治军思想的基本特征

曾国藩治军思想是其封建伦理思想与战争实践结合的产物。曾国藩治军思想的基本特征主要是三个方面：一是领军治事重“朴实”；二是价值取向讲“无为”；三是处理关系贵“心诚”。     

曾国藩治军思想探析

曾国藩作为湘军的创始者和统帅，在长期的军事实践活动中，形成了自己独具特色的治军思想。曾国藩治军思想的内容：以“礼、诚”为本；“勤、恕、廉、明”为要义；军事训练与政治思想教育同时并举。其治军思想的精华部分至今仍有借鉴作用。     

试论曾国藩治军思想对后人的影响

曾国藩独特的治军思想有其精华部分,对后人产生了重要影响。介绍曾国藩治军思想对李鸿章、蔡锷、蒋介石、毛泽东等人的影响,说明曾国藩治军思想在中国近代有着重要的地位和深远的影响。     

曾国藩军事思想论略

曾国藩是中国近代军阀的首创者。其军事思想集中在建军、治军和战略战术三方面。其建军思想主要有：兵员自募、权归主将；军饷自筹、官职私授；各尊其长、各护其主。其治军思想主要有：以礼治军，诚字为本；勤恕廉明，修己治人；刚柔互用，宽严相济。其战略战术思想主要有：以主待客．以静待动；以上判下，步步进逼；先剪枝叶，后拔本根。三宗归一．军为私家军．将为私家将，近代军阀制度由兹形成。     

试论曾国藩的“专赖学问以求精明”

因镇压太平天国起义而留下恶名的曾国藩，却被封建王朝授以“正”的美谥，近代以来，不同政治派别的学名人对其评价褒贬异同，但都认为曾氏“学问好”、“学有本源”,却是一个不可否认的事实，可以说，十余年翰苑生涯的勤奋求学，为其一生打下牢固的学业基础，曾氏倡言“专赖学问以求精明”，终生勤学不辍，学问对其成功地致力于治军、行政、用人等活动产生了重要的作用，为其成就所谓“三立”功业提供了根本条件。     

试论曾国藩教育思想

本文将曾国藩的教育思想分成三部分,即从曾国藩教育思想的背景、教育思想的内容、教育方法三个方面来阐述曾国藩的教育思想。并结合现实情况概括了其思想对当今的借鉴意义。     

曾国藩教育思想渊源探析

曾国藩独特的教育思想的形成，主要渊源于传统文化与家训祖规；西方文化与湖湘文化；师友砥砺与丰富阅历等三个方面。     

曾国藩治学教育思想探析

曾国藩系统的读书治学教育思想主要体现在读书治学的态度上,他强调读书要先有志,贵有识,重有恒,虚心涵泳和切己体察;体现在读书治学的方法上,他强调看读写作四者缺一不可,读书要“专学一艺、专精一业”,“勿求强记、宜求明白”和分类做读书笔记;体现在诗文创作的主张及做法上,他主张文道分离、文尚雄奇、以气行文和谋篇布局之法、字句锻炼之法等。     

析曾国藩家书的教育思想

曾国藩作为中国近代历史上极具有影响力的人物,除了他在中国近代的政治、军事等方面具有较大的影响外,他的一千多封家书,更蕴含了他丰富的教育思想。通过对曾国藩家书中所蕴含的教育思想进行分析与整理,笔者认为其中包含的品德修养、家庭生活、读书修业、为人处世四方面的教育内容仍然值得我们古为今用,可为现代身为父母、教师、学生,甚至是领导者,提供重要的借鉴。     

论曾国藩的教育思想与教育实践

曾国藩虽不是一个职业教育家,但他的作和社会活动中却包含着丰富的教育思想和实践。如“经世”教育,“师夷智”教育,“勤、仁、谦、立”教育,“勤敬、严绳”教育等教育思想和实践,在中国近代教育史上产生了重大影响。     

论曾国藩对子弟的独特教育

曾国藩对子弟有独特的教育。他成功的教育经验主要有：教育子弟时注意言传身教、以身作则；教育子弟要认真读书，不求做官发财，只求明理；教给子弟学习的方法：有志、有识、有恒。这些对今天的家庭教育都有一定的启益。     

方宗诚与曾国藩交游述考

方宗诚乃桐城派后期名家之一。他早年虽师承于堂兄方东树,又与姚莹交谊深厚,与戴钧衡为同门好友,可谓得桐城派之真传。但其中年以后的治学、交游、为官诸行谊,在一定程度上却与曾国藩有着重要的联系。他与曾国藩的关系名分上是幕僚与府主,情感上却亦师亦友,俨如弟子之于恩师。     

曾国藩视野下的农村社会问题

在晚清处于内忧外患的情况下，曾国藩曾在京任职期间对农村社会问题进行了详细具体的考察。他从自然灾害，国用不足、兵伍不精、银价太昂、盗贼猖狂、冤狱过多等方面分析了民间疾苦，进而提出了一些独到的见解和看法，这些措施在一定程度上缓和了社会矛盾。从京官曾国藩眼中的农村社会问题入手，就其关注农村社会问题原因、途径、认识及解决等方面进行探讨，以期使曾国藩这一人物形象更加丰满。     

曾国藩家训对大学生思想政治教育的启示

晚晴重臣曾国藩的家训受到后人的一致赞誉,其深刻的内涵、朴素的道理对大学生思想政治教育具有重要的借鉴意义和启示作用。曾氏家训的为人之道、为学之道和为事之道为大学生在今后的学习工作提供道德模板和处世榜样。     

普通高校与军校思想政治教育比较探析

教育事业的普及和发展,给普通高校和军队院校的思想政治教育带来了许多难题。普通高校和军队院校管理理念不同、院校性质不同、教育环境不同,教育手段亦有差异。两者都需进一步充实和完善其思路和机制,以提高工作的实效性。     

高校新生军训时期辅导员的角色定位

军训是大学生进入大学的第一门课程,也是大学生思想政治教育的有效载体,在整个军训过程中辅导员发挥着至为重要的作用。根据军训的任务和要求、基于大学生的基本特点,军训辅导员充当着思想政治教育的实施者、军训工作执行者、心灵引导者、学生的保护者等各种角色,辅导员恰当的角色定位和功能发挥,有利于增强军训的教育效果,形成教育合力,促进大学生的全面发展和成长成才。     

构建参军大学生培养体系 激发高校学生爱国情怀

参军大学生作为爱国主义教育的骨干力量,构建其培养体系,有助于激发高校学生爱国情怀。大学生群体在应征入伍以及退伍复学的过程中,面临着学业、心理和就业等一系列问题。从参军大学生的组织机构建设、学业精准帮扶、校园文化开展、爱国教育推进四个层面疏通培育途径,打造教育、服务、管理三位一体的培育体系。以点带面,对普通高校学生群体的爱国情怀辐射影响,形成示范引领效果。     

谈高校军训中的思想政治工作

军训具有独特的育人功能,极大地拓展了高校思想政治工作活动的空间,在学生思想政治工作中发挥着重要的作用。但高校军训存在着开展思想政治工作的难题,应总结各高校军训中开展思想政治工作的经验,寻找适合学生特点的思想政治工作的方法。     

军事装备课程思政元素挖掘的途径研究

军事院校的课程思政就是在加强和改进思想政治理论课程教育教学的同时,发挥院校各门课程的育人功能,促使课程思政化进而形成院校整体课程与思想政治教育同向同行,合力育人。军事装备类课程在思政育人方面存在授课教员思政育人能力不足、教学内容思政元素挖掘不到位等问题,应从中国共产党的行动指南、中华民族优秀传统文化、人民军队优良传统等五个方面挖掘思政元素,以达到课程思政润物无声的效果。