论现代公关言语运用准则

本文结合实例论述了现代公关言语及其运用准则①。＂言语＂，不同于＂语言＂，＂公关语言＂实为＂公关言语＂；现代公关言语交际和一般言语交际有密切联系，现代公关言语运用准则要接受一般言语交际原则的制约，前者是后者的具体化，也是对后者的补充；现代公关言语运用准则也适用于非公关言语交际，但二者有区别。     

公关语言艺术及其功能

公关语言是公关实务及人际关系中一种有意义的媒介物，公关语言艺术具有为组织和个人树立良好的社会形象的效果。本着重讨论公关语言艺术及其语用功能。     

公关语言的言语行为分析

公关语言的说话行为、行事行为和取效行为从三个不同的方面构成了完整的公关言语行为。在言语行为分析基础上推导出公关语言的构成性规则,这些规则包括：一致准则、可控准则、规范准则、时间准则和易读准则。     

公关语言情感性略论

情感是公关语言的基本要素，沟通情感是提高公关语言表达效果的重要手段，无论是直抒还是婉陈．均应真挚、适度、灵活。     

浅谈教师的课堂语言艺术

高超语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素。本文主要从课堂语言的科学性、准确性、生动性、启发性、幽默感、表现力等几个方面,结合课堂中有声语言和无声语言的综合运用,深入探讨语言艺术在课堂教学中的展现,讲述了课堂语言在教学中的重要性,对良好的课堂语言作了归纳和小结。     

略论编辑公关事务语体的表现风格

编辑公关事务语体是在编辑处理公关事宜的过程中形成的一种书卷语体,其语言风格主要表现为准确性,简明性,平易性,礼貌性和程式化。     

继续教育课堂语言刍议

语言表达能力是教师必须具备的能力之一,而课堂语言是最重要的教学语言。本文综述了前人对教师语言的研究成果,提出了一种分析课堂语言的新方法,即：将语言内容和语言形式看成两个相互交叉的坐标轴,在这一坐标系下,对信息量、权威性、趣味性和亲近度的追求都可以转化为一个个的坐标点。本文认为继续教育教师应当根据自身特点和教学任务的不同对课堂语言进行坐标定位。     

公关言语领会的语用原则

文章从语用的角度探讨了公关言语领会的问题，提出了必须以具体的言语成品为依据，按照公众语言的具体规范理解话语文章以及充分利用言语环境完成公关言语领会的原则。     

语言教学活动中教师课堂评价语言研究

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中,学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流,都必须依靠课堂语言。在英语教学课堂上,教师的评价语言及其运用的质量,决定了学生自信的建立、潜能的发挥。对教师课堂评价语言进行分析、总结,旨在提高教师对课堂评价语言应用的意识,从而达到教学相长的目的。     

于漪课堂教学的语言艺术

语言是人与人之间沟通交流最重要的工具,是交流思想的利器。课堂教学语言是教师在课堂上引导学生传道授业解惑的媒介,不论是哪门学科,都不存在脱离教学语言的课堂。课堂教学语言可以促进教学目标的实现、教学效果的达成、教学思想的传达。本文以于漪老师执教的《晋祠》教学实录为研究对象,重点分析于漪老师的教学语言艺术,分别以指令性语言、点拨性语言和总结性语言为切入点,分析于漪老师课堂指令性语言力求清晰、立足学情;点拨性语言联系旧知、启发新知,借用比较、强化新知,巧用问句、启发新思;总结性语言力求精炼并进行升华的艺术特点。     

青年教师如何完善自身的课堂语言修养

事实上每一个教师特别是青年教师在课堂上都或多或少地出现一些课堂语言的问题,因此青年教师应该把完善、修养自身的教学语言作为终身追求的目标,通过各个途径和方法来改正自己语言上的错误。那么,青年教师需要在哪些方面加强修养,才能有效地减少课堂语言的误区,提高自己语言运用的水平呢？以下几个对策是值得重视的。     

语言焦虑——影响外语课堂交际的心理因素

外语课堂交际在语言习得过程中起着重要的作用,它不仅是习得的手段同时也是习得的目的。语言焦虑是影响课堂交际的情感因素之一。本文以心理学、第二语言习得理论为基础,探讨了语言焦虑的定义、分类、成因及表现,分析了语言焦虑对课堂交际的负作用。     

谈教师课堂语言的有效性

课堂教学是师生交互活动的过程,课堂语言作为教师教学的主要手段,在课堂教学中至关重要,有效的课堂语言可以促成有效的教学。教师要充分认识课堂语言的作用,明确课堂语言的基本要求,提高课堂语言的有效性。     

危机公关中的语误现象探析

近年来随着政务信息公开工作的不断推进,在危机公关中常常发生许多语误现象,如信息失真、逻辑失理、语法失范、语气失当、态度失诚、礼仪失敬,原因在于公关人员语言技巧运用不当、语言心理素质不高及语境适应能力不强。     

英语教师课堂语言之我见

课堂是师生交流的主要场所,是教学活动进行的主要平台。一堂课能否开展得顺利而高效,学生的热情能否保持高涨而持续,教学效果能否体现得显著而深远,教师的课堂语言举足轻重。课堂语言是教师在进行课堂教学活动时所使用的语言。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。教师的语言修养在某种程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。     

英语课堂语言交际活动浅析

通过对传统的课堂语言活动过于强调语言知识 ,而忽略语言实际运用不足的分析 ,明确了课堂语言交际活动对提高学生语言实际运用能力的作用 ,提出了课堂语言交际活动的七种模式以提高学生的语言交际能力 ,实现语言学习的最终目的     

小学语文课堂教学语言艺术化初探

小学语文教学课堂上,教师往往会感到自己的教学提不起学生的学习兴趣,学生易游离于课堂,缺乏相应的参与感。在研究众多课堂与自身的教学实践中,从强化课堂教学语言的规范化,教学语言的艺术化设计,巧妙运用课堂评价语言等方面,提升小学语文课堂教学语言艺术化。     

让艺术语言主宰课堂

在中小学新课程教学改革的今天,课堂依然是教学的主战场。教师要注重个人语言修养,让艺术性的语言主宰课堂。     

让美的教学语言扮靓课堂

要构建轻松愉快的课堂,教师的教学语言也非常重要。因为美的语言可以打动学生心灵,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。课堂中的教学语言包括有声语言和无声语言。有声语言是在课堂教学中发出声音的语言,     

论中学教师的课堂语言禁忌

中学教师的课堂语言禁忌，就是指中学教师在课堂上运用有声语言讲课时不能出现的毛病，可以从语言内容和语言形式两方面考察。