英语教学的实质是交际

英语教学的实质是交际南宁市教育学院迟筱娟综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探...     

浅论英语教学的实质——交际

综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探讨。     

也谈启发教学的实质及运用

贯彻素质教育思想，必须提供启发教学，反对灌输教学，这是教育界同仁的共识。然而，如何把握启发教学的实质，怎样启发才能避免启而当等问题，一直困扰着教育理论界的一线教师。探索启发教学的实质，可以进一步深化人们对启发教学的理论和认识，指导教学实践。     

尝试教学理论的实质与教学模式

尝试教学理论的实质与教学模式江苏省常州市教育科学研究所邱学华从１９８０年开始实验的尝试教学法，经过十多年时间已在全国范围推广应用。丰富的教学实践推动了教学理论研究，使其逐渐从一种具体教学方法升华为教学理论。一、尝试教学理论的实质１对尝试和尝试教学的...     

初中美术愉快教学浅谈

本文论述愉快教学的实质以及在初中美术教学中进行愉快教学的必要性，并结合本人多年的教学实践，对初中美术实施愉快教学的具体措施进行了一些探讨。     

对新课程背景下某些教学行为的剖析

我们渴望更加精彩的教学过程，追求更加完美的教学效果，但褪下某些“华丽”的教学外表，对那些重形式更多于实质的教学行为，我们应引起高度重视。     

语文教学：追寻“简单”与“深度”的和谐

“简单语文”的实质是指按语文教学的规律去做，是指教学目标筒约、教法简洁的语文教学：“深度语文”的实质是指学生在教师的引领下，主动参与语言文字的训练过程，通过对语言文字的深层感悟，在培养语感、发展思维和积累语言的同时，不断完善自我。二者间并没有矛盾，“简单”与“深度”应是和谐统一的。     

论体育教学过程的实质、特征及其基本因素

通过对体育教学过程的实质、特点及基本因素进行分析，指出体育教学过程的实质是在充分发挥教师主导作用的基础上，学生积极主动地以身体练习为主要内容，掌握体育保健基本知识与技能，为终身体育打好基础，全面发展能力、个性的一个认识和实践的过程。其基本因素包括主体性因素、条件性和过程性因素。     

汉语教学的实质是交际

综观教育学文献,关于教育实质的讨论已有很长的历史.改革开放以来,我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程,促进教学理论现代化,对教学实质的认识正在不断深化.本文主要结合汉语教学,对教学的实质进行探讨.……     

浅议实现体育课堂教学过程的最优化

一、体育课堂教材内容的优化 首先，体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。教学中，必须把握教材实质。教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。     

外语“双重活动教学法”教学模式及作用

外语“双重活动教学法”由广西师范大学外语系王才仁教授创立，它对外语教学的实质作了新的论述，提出教师学生为教学二主体，外语教学的实质是交际。王教授倡导的教学法为我国的外语教学改革提供了一条崭新的道路。     

写作的认知心理分析与教学干预

写作是一个复杂的认知心理活动。完整的写作模式是由任务环境、写作内资源与实质写作构成。而实质写作又是写作的主要发生地，其由计划、表达、检查三个子过程组成。通过对实质写作的三个子过程从认知心理视角上的剖析，提出有效的教学干预方略。     

把创新教育溶入高等数学课堂教学

本通过对创新教育的 实质和高等数学教学现状的分析，提出要更新高等数学教师的教育教学观，在高等数学课堂教学中实施创新教育，并分析了具体作法。     

异步课堂教学的基本规律、特点和实质概述

异步课堂教学的基本规律，特点和实质，即是异步教学的基本原理，要搞好异步教学改革，必须首先把握住异步课堂教学的基本规律，特点和实质，然后才能用其机动灵活地指导异步教学实践，并取得理想的教学效果，规律性与灵活性是一对矛盾，规律性是灵活性的集中表现，灵活性是规律性的具体体现，实践是检验真理的唯一标准，但是，一旦真理被认识，就要充分发挥真理对实践的指导作用。     

美日学习指导理论对我国中小学实施有效教学的启示

有效教学的实质，就是促进学生形成有效学习，即“有意义学习”的过程。梳理美日学习指导理论并透析其中精髓，对我国实施有效教学是很有启发意义的。     

学习教学经验要抓实质

学习教学经验要抓实质宣威市教师进修学校张庆贵借鉴优秀教师的教学经验，是使我们开拓教学思路，改进教学方法的有效途径。然而，有的却只注重形式而不深究其实质。譬如，有位老师学李吉林的“情境教学法”上《精彩的马戏》一课，把猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝的具体...     

谈谈如何提高英语教学言语交流质量

提高英语教学中的言语信息交流的质量关键在明确英语教学实质。教学的实质不是教师讲学生听，我教你学，而是教学中人与人之间的交流活动。因此，笔者认为要从以下几方面来提高英语教学中的言语信息交流的质量：     

浅论英语教学的实质——交际

综观教育学文献,关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来,我国的教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程,促进教学理论现代化,对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学,对教学的实质进行探讨。1教学与交际翻开《辞海》,"交际"词条下写着:交际,     

参与式教学法在《邓小平理论概论》教学中的研究与应用

参与式教学法实质是理论课的一种实践教学形式，该教学法由三个主要环节和一个评估案组成，在理论课的教学中普遍适用，并对提高理论教学效果有明显的作用。     

对中学历史教育中学生成就动机状况的初步研究

动机是学习的动力，动机中的成就动机又是学生获得成就，并决定其能否继续努力的前提。在中学历史教育中，学生的成就动机强度，一方面反映学生对教学内容的认识程度，另一方面也反映教师的施教水平，以及教材编纂的适用程度等。从教学过程的整体看，成就动机所表现出来的学习成果，不仅是体现教学成果的实质，而且更突出地体现学科教育的实质。所以，对中学历史教育中学习成就动机的研究，是解决中学历史教学中，最本质问题的一种必要手段。