隐喻研究新视角

当代认知语言学研究认为,隐喻不仅是语言中的一种修辞手段,更是人类认识世界的一种思维方式;它不仅是语言现象和思维现象,更是一种文化现象,具有强大的认知功能。然而,目前,不少国内的隐喻研究停留在词汇层面,应从隐喻的神经元理论说、隐喻的文化传承功能和语用功能等几个视角,开辟探讨隐喻研究的新途径。     

修辞隐喻与认知隐喻对比初探

隐喻在语言中无处不在。在很长一段时期,隐喻都仅仅被认为是一种修辞手段,属于文学、修辞学等学科的研究范畴。而后产生的认知隐喻理论认为,隐喻不仅是一种语言现象,而且是一种认知现象。它是一种思维方式,是理解抽象概念的一种最重要的手段。本文旨在阐述修辞隐喻、认知隐喻的特征,探讨其异同。     

英语隐喻的翻译

隐喻不仅是一种修辞手段,而且是一种思维方式和文化反映。它不可避免地受到各自鲜明民族文化特征的影响。不同语言文化的隐喻既有同质性,又有异质性。本文探讨了英语隐喻的常用翻译方法。     

中英文化中的隐喻性思维

隐喻不仅是一种修辞现象,也是人类认知世界过程中的一种重要的方式和手段．本文选择隐喻为视角,以西方文化和中国文化为例,说明文化中的隐喻思维以及思维中的文化印痕。     

从德语隐喻现象分析隐喻对人类思维和语言构建的作用

认知语言学认为,隐喻不仅是一种修辞,也是人类一种基本的思维和认知方式,是人类赖以形成、组织和表达概念的基础和手段。隐喻不仅存在于语言中,也存在于人们的思维和行为中。文章旨在从德语隐喻现象出发,分析隐喻对人类思维和语言构建的作用。     

隐喻的认知观

隐喻是人类一切语言的普遍现象。认知语言学认为隐喻不仅是文学创作中的修辞现象,更是一种思维认知方式,在人类思维的过程中起着重要作用。从认知语言学的角度来分菥和探讨语言中的隐喻现象,旨在探究隐喻研究由修辞到认知的历史发展走向,隐喻认知本质及其产生的认知心理基础,隐喻的认知功能以及隐喻是如何生成和理解的。     

认知语言学视角下的隐喻翻译

隐喻不仅是一种修辞手段,而且也是一种思维方式.由于其植根于语言和认知方式中,隐喻包含有强烈的文化色彩.因此,译者在翻译隐喻时,需要将其他方面的诸如文化和历史因素考虑在内,并采用直译、等值翻译和意译的方法.     

论英语隐喻的汉译方法

隐喻是日常语言中非常普遍的现象,隐喻性语言是日常会话的重要组成部分。现代隐喻学认为:隐喻不仅是语言现象,而且是一种思维方式,是人类生存和认知的基本方式之一。隐喻植根于语言、思维和文化中,它利用人们熟知的事物类比陌     

从认知角度看学生隐喻能力的培养

语言是隐喻的.隐喻不仅是一种修辞手段,而且是一种思维模式.因此,在英语教学中应注意培养学生的隐喻能力,继而增强语言表达能力,培养创新思维.     

大学英语文化教学的隐喻视角

隐喻是语言的一种普遍现象,是一种思维和认知方式。隐喻不仅是文化的一部分,而且承载和传递文化,许多文化现象都是通过隐喻的形式来折射和表达,因此,可以通过系统的传授隐喻知识促进目的语文化教学。通过结合大学英语课程教学实践,分析开展隐喻文化教学的理据,以期探索隐喻视角下大学英语文化教学的有效方法。     

概念隐喻理论在大学英语教学中的应用

认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种思维方式和一种文化现象;隐喻的本质是用一个事物理解和体验另一事物。概念隐喻理论使人们对隐喻的本质有了新的认识,也给语言教学带来了新的启示。将隐喻理论应用到外语教学已成为隐喻研究的一个趋势,也是外语教学的需要。     

英汉隐喻文化研究

隐喻不仅是一种修辞手段,更是一种思维方式。了解英汉两种语言中的隐喻文化异同,有助于揭示东西方文化的差异,使我们对东西方隐喻文化有更全面的认识。     

汉英两种语言中“水”的常见隐喻认知分析

隐喻不仅是一种修辞现象,也是一种认知现象,与人的思维方式和思维发展密切相关。本文以莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论为基础,对汉英两种语言中关于"水"的常见隐喻进行分析,旨在探究这些相似隐喻背后的认知途径及其异同。     

英语词汇学习中隐喻能力的培养

隐喻不仅是一种修辞手段,而且还是一种思维模式。它与人类的认知和思维关系密切,对词汇发展和语言习得有深远影响。隐喻能力成为第二语言学习者一项不可缺少的技能和熟练掌握该种语言的重要标志。因此在词汇学习过程中,要应用隐喻认知功能,通过丰富阅读材料、积累隐喻表达,理解词汇意义、进行隐喻练习,注重文化导入、培养隐喻意识的方式培养学生的隐喻能力。     

隐喻·文化·翻译

隐喻是一种语言现象 ,又是人们思维和行动的方式。本文介绍两个相关的隐喻理论 :塞尔的隐喻语用学理论 ,雷科夫和约翰生隐喻认知学理论 ,同时论述隐喻与文化的关系 ,指出文化的研究对于隐喻语言的翻译具有重要意义     

隐喻认知解读宋词中的"愁"

认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类普遍存在的一种认知现象和思维方式。本文以认知语言学的隐喻理论为指导,通过分析擅于抒情的宋词中描写“愁”的诗句来解读宋词中“愁”的隐喻概念。这些隐喻一方面表明隐喻思维的普遍性,另一方面表现出鲜明的民族文化特征和时代特点．对我们更好地理解学习宋词,了解中国传统文化有很大的帮助。     

论民族语言、文化与隐喻

语言是传播文化的载体。隐喻不仅只是一种修辞手段,而且还是一种人们“赖以生存的”思维方式。民族间文化背景知识与民族特定的思维方式关系密切,是隐喻的语言环境。语境的关键作用在于使人们的思维过程中形成认识习惯,即语主的决定要依赖“因地制宜”原则。因此,隐喻具有易变的“语境值”,即无恒定的“语义值”。人的思维是隐性的。隐喻概念化和隐喻能力的培养有助于活学活用特定的文化内涵。可以说文化背景知识是创造隐喻思维     

张爱玲《传奇》中的隐喻解读

隐喻是日常交谈和文学作品中一重普遍的现象。传统上认为隐喻是一种修辞现象,隐喻本身是作为添加在语言之上的装饰而存在的,因此隐喻在修辞学中的功能要服从于修辞的总的功能。20世纪80年代,莱考夫和约翰逊认为隐喻不仅是一种语言现象,而且是人类一种基本的认知方式。隐喻不但有修辞功能,还具有语言学功能,认知功能和社会功能。本文拟以张爱玲《传奇》中出现的隐喻为例,从隐喻功能的角度对其加以解读分析。     

概念隐喻下的英汉语言性别歧视研究

隐喻作为人类思维和认知的一种方式,不仅存在于各类语言中,而且与社会文化息息相关。性别歧视作为一种普遍的社会现象,也体现在隐喻的运用之中。本文从概念隐喻的视角,探讨英汉两种不同语言系统中存在的语言性别歧视现象。     

隐喻视角下的“爱情”表达

隐喻不仅是一种修辞手段,“更是一种思维方式和认知世界的途径”,它植根于语言、思维和文化中。隐喻是对抽象概念认知和表达的强有力的工具。本文以认知语言学的隐喻理论为背景,以中英两种语言中有关对爱情的描述语句为例,简述了隐喻与文化的相互依存关系以及中英文中爱情隐喻的编码以及解码的过程。