理想在天上 实践在地上——简简单单教语文可望不可及

在语文教改遇到到问题的时候，许多专家不约而同地提出“语文姓语”“简简单单教语文”等口号，教育刊物也是大张旗鼓地宣传。教师仿佛看到了语文教改的希望，但实际还处在“黎明前的黑暗”之中。要做到简简单单教语文是多么不容易，真是说到容易做到难。教师不是不爱简简单单教语文，而是没办法实践。为什么简简单单教语文可望不可及呢？。     

语文教改中的核心问题

作为一名语文教师，我对语文教学中存在的弊病是深有体会的。语文教改为什么时而缓慢前进、时而徘徊不前?为什么没有如人们所预期的那样取得“突破性的进展”?这是我一直在思考的问题。是我们还没有明确语文教改的核心问题在哪里?我想，如果抓住了“核心”，语文教改或许会出现另外一番局面。那么，语文教改中的核心问题是什么呢?     

“老师”上尽显个性风采 “学生”座中深悟树人真“经”——语文教法学法浅尝

如今语文教学面临死胡同，语文教改从何做起呢?思虑良久，我尝试改变以往“教师代替学生思考，不给学生提问机会”的模式，在学生中展开“我来当老师”的竞赛，结果收益不浅，深受学生欢迎。     

运用“三论”原理，研究语文教学

语文教学是一个科学的系统工程。它与人类现代科学成果很多方面都有着不同程度的联系。在信息社会的今天，语文教学研究已进入现代化、科学化的新阶段。我们运用“三论”原理，研究语文教学，其目的是加快语交教学最优化发展的进程．开拓出语文教改的新天地。本文仅以我国几位语文教改老师的实例，试论运用“三论”原理．进行语文教学教改的必要性和可能性，从而坚定树立语文教学现代化的思想，为促进语文教改起到一定的积极作用。     

守住阵地 丰富新内容——新一轮语文教改的辩证思考

2000年，以新的语文教学大纲的颁行，新教材的启用为标志，新一轮语文教改拉开了序幕；《语文课程标准》的正式颁行则将把语文教改推向新高潮。而一年来的语文教改实践的经验与教训则告诉我们，必须处理好改革中的一些辩证关系，既不可“穿新鞋走老路”，跳不出自己习惯的旧框框；又不可“在倒洗澡水的时候将婴儿一块儿倒了”。     

素质教育下的中学语文阅读教学初探

一、问题的提出 语文教育改革之路已走过了50多个春秋，其间经历过风风雨雨，在跨进21世纪的门槛后，素质教育的提出，又使它向前迈出了一大步。可以说，素质教育的提出，是语文教改的一次质的飞跃，正如于漪在谈及素质教育时所讲的，“它（素质教育）不仅仅是一个口号，更不是一个时髦口号，好像流行歌曲、时髦服饰那样，流行一阵过时了，又换一个口号。”“……教育就是培养人，提高人的素质。通过悉心的培养，使青少年获得有益的良性发展，     

高中语文课堂中的读

语文教学改革的突破口在课堂教学，这是语文教师的共识。十多年来，语文课堂教学改革取得了一定成果，涌现出像钱梦龙、魏书生那样一批优秀语文教改专家，总结了如”三主”，“六步”等一些成功的教改经验，但是，就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。高中语文课堂教学改革必须重新摆正“读”、“讲”、”问”的关系。下面我仅从“高中语文课堂教学应以读为本”谈谈我对高中语文课堂走向的认识。     

博兴二中：以学生为本 为学生一生奠基

博兴二中是滨洲地区语文读写教改实验的先行者。1999年4月，该项实验荣获“山东省新时期以来语文教改优秀成果”一等奖，并通过了全国中语会课堂教学研究中心鉴定验收。在进行语文读写教改实验中，我们遵循以学生为本、为人生奠基的指导思想，构建了开放式的语文读写训练形式，取得了良好的教学效果。     

反思技校语文教学

当前，语文教改在全国范围之内如火如荼地进行着，而技校语文教学囿于其特殊性，即使用范围的狭窄，教改的幅度不大，教学效果不理想。究其原因，其一技校语文教学不是应试教学，对“教”与“学”双方来说都无升学压力；其二学生的基础太差，阻碍了学生的正常学习，这一点才是技校语文教学甚感棘手的主要原因。近几年普高的扩招，导致技校学生素质每况愈下，     

新课标下的高中“大语文教育”大在何处？

“大语文教育”是叶圣陶先生的语文教育思想，河北省著名特级教师张孝纯先生在20世纪80年代倡导，河北省的张国生等老师和山东省昌邑市奎聚街办中心小学于90年代实验研究并取得显著教学效果、在教育界产生较大影响的语文教改思想和教改实验。著名语文教育家刘国正先生将其内容归结为四句话：“联系社会生活，、着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”：刘先生认为，张老师“把语文教学的结构分为三个层次：语文的课堂教学；教学渠道，指语文的校内课外活动和校外社会     

语文教师在教学改革中要转换角色重新定位

始于上世纪八十年代初的语文教学改革已走过二十多个年头。回顾走过来的路途，有令人欣喜的成绩，也有令人不安的忧虑。欣喜的是业界对语文教学的目标已达成共识，那就是把受教育者人格的培养，融于知识的传授、能力的训练之中，使他们在增知识、长能力的同时，形成积极健康的人生观、价值观。忧虑的是二十多年的教改虽然出现了于漪、钱梦龙、陆继椿、宁鸿彬等“语改”大家，他们的教改成果如春风甘露，使语文教学有了新气息、新思路，但是也不可避免地出现了一些托“教改”之名，行“名利”之实的动机欠健康者，这些人耐不住寂寞，踏不下心，贪洋务虚，搞形式主义、名目翻新、概念游戏。一节观摩课挑选学生、反复导演，     

客观看待“以学生为主体”

近年来,中学语文教学领域人心思变,期盼创新突破,希望找到“灵丹妙药”来解除历年来语文教学之“痼疾”。姑且不论是否真如一些倡导者所言,中学语文教学方法陈旧,教材过时,高投入低产出,不能适应现代社会发展的需要,未能培养出大量人文素质高、语文能力强的有为青年。就是眼下在“以学生为主体”口号下实践的语文教改课改,由于其先天的缺陷与不足,     

对贫困山区语文教学的思考

近年来，随着教改呼声的日渐高涨，农村语文教学似乎也活跃起来了。各种教改实验“你方唱罢我登场”，介绍经验、报道成果的文章多如牛毛，令人目不暇接。实事求是地讲，某些地区、某些学校的语文教学也确实取得了巨大的成绩，形势喜人；然而若放眼于整个农村尤其是山区。语文教学教改普遍存在着严重的缺陷。     

让学生自主学习，主动发展

深化“自主学习”教改实验，要淡化形式主义的模式，使语文课堂教学更贴近学生的学习。要按照学生认识事物的规律和学习语文的规律设计教学。如多实践、多积累的母语学习规律；遵循“感知→感悟、理解→感想、感情”的阅读过程。正确处理“感悟”与“理解”的关系等；要从着眼于“教”到着眼于“学”，既放手让学生“自主”，又随机点拨，关注学生的“发展”。     

痴心教改 锐意创新——记柳河县罗通山中学特级教师于海生

1994年，柳河县罗通山中学于海生的教改实验第二轮省级专家验收成果展示会圆满结束了，会议在省内外产生了极为强烈的轰动效应。于海生热爱农村教育，痴心教改：他的文体阅读“七步三思法”；课堂教学五环式；语文学习档案；高效学习日记历；作文互批流程以及其它行之有效的教学方法，得到了省内专家学者高度的赞誉。他在借鉴中有创新，在创新中更务实。他先后应邀赴长春、吉林、东丰、松原、延吉、通化、梅河、泉阳、集安等地讲学，有力地推动了我省语文教学改革的发展。于海生用十年的艰辛耕耘，赢得了教改的累累硕果。他本人荣获了“东三省语文教学十佳”、“李元昌语文教改创新奖”、省首届农村中学语文教师的“拓荒者”一等奖。     

以教研促教改,以教改促教学——谈语文教改问题

作为一门基础性学科,语文在生活中到处都有体现,意义重大。,在当前新形势下,随着教育机制的深化改革,语文教改取得了很大进步,但仍有诸多问题需要解决,为了进一步提升语文教改质量,应采用“以教研促教改,以教改促教学”的方法。首先加大教学研究力度,拓展研究领域,在此基础上对固有的语文教育教学进行改革,进而提升教学质量,保证我国语文教育水平不断上升。本文对此进行了分析。     

欢迎订阅2022年语文教学与研究

《语文教学与研究》杂志由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,创刊于1973年,是全国教育类首批中文核心期刊,也是我国知名的老牌语文刊物之一。刊物分“上半月”“下半月”。全年出版24期,每期160页。《语文教学与研究》关注中国语文教育理论前沿,跟踪教学、教改、教研最新动态,刊发语文教学、教改、教研最新成果。     

高中语文新教材教学初探

高中语文新教材内容的改革,为语文教学注入了活力,也为举步维艰的语文教改带来了新的机遇。但语文教改能否获得成功,彻底打破旧有模式,关键     

山区小学语文教学实施素质教育的途径探索

语文教育怎样实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，是二十一世纪初期山区小学语文教改中重点研究的课题之一。我校教题在实施素质教育这项教改实验中，主要做了以下几方面的工作。     

营造多彩的语文环境

语文教学，要为学生营造大语文环境，提高学生在生活实践中听说读写的自觉意识，使生活的过程成为提高语文水平的过程。一、“听”与“读”的熏陶渐染“听”“读”是获取信息的重要途径，“听”“读”水平直接影响“说”“写”能力。因此，我们提出了“有耳朵你就别闲着”的口号。清晨，校电台在音乐欣赏后，开播名家名篇、学生习作；午饭后，校调频电台播放散文、诗词，学生利用无线耳机收听；晚饭后，闭路电视系统播放《新闻联播》；周日用《三星智力快车》栏目上选修课；课外活动，利用校园网络系统播放教学课件、诗词欣赏。每周各班推荐…