试论现代文学史教学“三点一线”的内容组织及其他

一、“三点一线”是文学史教学在内容组织方面的基本规律大千世界,万事万物,均具自己特色,都有一定规律。文学史的教学亦然。“三点一线”便是文学史教学在内容组织方面的基本规律。三点,指教学内容须突出重点、特点和难点,一线,即要求讲授者在注意文学发展规律的同时,清晰地铺列出一条文学历史的发展线索、轨迹。文学史的教学抓住了“三点一线”,就好比驭手熟知了路途马     

成人教育古代文学教学中的主要误区与对策

在成人教育课程设置上，古代文学被分为文学史和作品选两个部分。但在实际教学中却普遍存在认识上的误区：重视文学史教学，忽视作品选教学。这是成人教育盲目攀比普通教育的浮躁心态在教学中的反映。造成这种误区的原因：一是前苏联教学模式的深远影响；二是急功近利的实用主义思想的影响；三是封闭僵死的教学模式的影响。解决的对策：牢固确立以作品选为主、文学史为辅的基本格局；在文学史的教学方面树立“大文化”和“大文学”理念；在作品选的教学方面要注重原典的诵读与研读。     

探究初中体育教学模式实践的创新

以往的初中体育教学存在着教学观念陈旧落后,不能适应体育教改的要求。因此,初中体育教学模式实践的创新具有现实性和积极性。其内容包括初中体育的教学观念、教学模式、教学评价、教学设施等方面。本文提出了自主创新教学模式,以实现初中体育教学的有效化。     

彰显小学数学课堂现实性策略探微

正新课程改革理念要求小学数学课堂回归生活,彰扬其本应有的现实性。那么,如何才能有效彰显现实性呢?笔者试提出以下策略,以期抛砖引玉。一、树立数学现实性的教学观人的行为受观念的影响,所以要想从行动上彰显小学数学的现实性,小学数学教师就必须树立起数学现实性的教学观。具体而言包括如下几方面。(一)让数学教学回归学生生活事实上,数学来源于现实生活,是人们对客观世界的定性和定量的把握,因此,现实生活中处处充满着数学现象。     

史通·史识·史心——评朱德发教授的中国现代文学史研究

在《朱德发文集》中,最让人看重的是文学史研究部分。这不仅因为文学史研究占据着文集的大部分篇幅,而且还在于朱德发教授的文学史研究以自己独到的文学史观为引领,以扎实、缜密的文学史现象分析为构件,以文学史研究的整体创新和局部开掘为标识,形成了独具特色的文学史研究体系。这主要体现在三个方面:"史通"、"史识"和"史心"。     

关于外国文学史教材的编写问题--从对屠格涅夫评价的偏颇谈起

目前，我国高等学校的外国文学史教材中有关屠格涅夫及其作品的评价，普遍存在着重视社会历史价值、忽视美学价值，以及由此带来的强调现实性而忽视浪漫性、抒情性倾向，极大影响了学生对屠格涅夫及其作品全面深入的了解和审美接受。外国文学史教材的编写应贯彻客观、全面、真实、求新的原则。     

对当前中学教学改革实验的思考与建议

教学改革实验是一个复杂的探索活动。教学改革实验的合理性、现实性及针对性,既关系着教学改革实验的效果及质量,又直接关系着教学实践的改革。因此,基于新课改的教学改革实验要达到高效益、高质量,必须防止三种消极性教学改革实验,关注和处理好教学改革实验中的三对关系。     

提高"两课"教学实效性的方法论思考

“两课”教学方法是“两课”教学改革的根本,也是提高“两课”教学实效性、针对性、现实性和吸引力的根本所在。本文从三个方面探讨了提高“两课”教学实效性的方法和途径,以促进“两课”教学方法改革的发展。     

文学史教学中的经典作品解析——以鲁迅文本为例

在文学史教学中，对经典作品展开深度解析是常用方法，也是提高学生专业能力的重要抓手。如何解读经典作品，不仅具有操作层面的实践意义，更是值得深入探讨的理论课题。文学史有其自身的建构逻辑，对于经典作品的解析必须围绕这一核心要素展开。日常教学中对于经典作品的解析必须注意三点：第一，不仅要洞察作家的创作意图，更要注意将其置于特定的文学史脉络中去讲解；第二，辩证地看待文学史著作对于经典作品的具体分析；第三，自觉树立“大文学史”观，注意从不同维度拓展经典作品的阐释空间。     

如何为中国现代文学史教学注入现实活力——关于现代文学教学改革的思考与探索

20世纪90年代以来,随着社会、文化、思想的变化,中国现代文学史教学受到强烈冲击。为了给中国现代文学史教学注入活力,需要从三个方面入手:第一,应该坚守人文精神,加强现代文学与大学生现实人生之间的关联;第二,应该注重基础课与选修课的组合建设;第三,应该注重学生实际能力的培养。     

高校外国文学史课程教学改革初探

外国文学史作为汉语言文学专业的专业基础课,理应成为拓展学生视野的重要学科,但目前却在教学方面存在着内容多而课时少、僵化认识文学史、比较文学与外国文学相分离、教学内容陈旧等一系列问题.在正视这些现状的基础上,积极探讨应对策略,才能达到调整、优化外国文学史课程内容的目的.     

文学史教学应注意人生意蕴的揭示

本文从大学教育的目的、文学自身的特性和改进教学的需要等三个方面说明在文学史教学中应注意人生意蕴的揭示。     

中国现代文学史教学“误区”初探

中国现代文学史的教学一直伴随着诸多误区,基于现状,本文着重探讨了中国现代文学史教学应走出的三大误区,即革命史、思想史和现代性误区,以推动中国现代文学史教学的健康发展。     

关于华盛顿大学“中国古代文学史”相关课程教学的启示与思考——兼及哈佛大学、密歇根大学同类教材的比较

通过对照美国华盛顿大学东亚系"中国古代文学史"课程教学的有关情况,从教师的学术背景及讲授任务,教材的内容、体例及其他情况,教学教法的运用及一般教学的组织形式等三个方面进行了梳理,指出了值得国内"中国文学史"课程教学的借鉴之处。同时简要比较了哈佛大学《中国文学作品选》、密歇根大学《中国文学简史》教材的内容安排及编写体例,以期对国内的《中国古代文学史》教材编写及课程教学提供一些借鉴。     

论《维吾尔古典文学史》课程教学质量的提高

《维吾尔古典文学史》是高校维吾尔语言文学专业的基础课,其课程涉及面广,内容复杂。本文就如何加强《维吾尔古典文学史》课程的建设、改善教学方法、优化教材建设和教学程序等四个方面提出了自己的意见和建议。     

师专《文检课》教学思考

《文检课》是高校图书馆工作的重要组成部分。本文结合师专的特点,在教材的内容、教学方法及其必备之条件三方面,从理论和实践上探讨了《文检课》的教学问题,具有针对性和现实性。     

转型与重构——关于中国当代文学史开放型教学模式的思考

中国当代文学学科的开放性和成长性决定了新的教学实践的必要性。在新的时代语境中,立足于培养学生的审美感悟能力、批判意识和批评能力,从拓展教学视野、调整教学思路、优化教学组织方式三个方面入手,是实现中国当代文学史课堂教学转型与重构的必然要求。     

文学史理论建构的多元与写作实践的困境

文学史理论和方法论的研究是文艺理论研究的重要分支,自从20世纪80年代以来,在＂重写文学史＂口号的激励下,学者们为文学史写作从理论上设计了多种多样的模式,带动了文学史写作实践的发展,但也存在着一些问题。现从多样的文学史模式、文学史写作实践的困境两个方面来总结现阶段文学史理论建构及写作方面存在的问题。     

高校现当代文学史课程的教学改革探析

高校现当代文学史课程面对新时代的压力,已经呈现出了边缘化现象,面对社会大变革、大转型的大背景,亟须对现当代文学史课程的教学进行改革,以培养出更多符合时代需求的人才。现代文学史课程不仅要注重学生写作、审美和专业知识的培养,还应注重其人格、创新精神及人文素养的培养。文章从四个方面对现当代文学史教学课程改革方式进行详细分析,以期对实践有借鉴意义。     

浅论中学信息技术的学科教学

信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启蒙性作用,是中学学习阶段的一项重要的学习任务.然而.由于各种内外部环境因素的限制,我国中学信息技术的学科教学存在着一些现实性的问题.本研究通过对中学信息技术学科教学特征的分析,总结了中学信息技术学科教学的一些现实性的经验,提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略,从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论借鉴.