回到原点

点评：这篇文章，构思精巧，笔墨集中，思路清晰，结构严谨，思辨色彩浓郁。“回到原点不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包装；回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路”，这个思辨和引导非常必要，给人以有益的启示。     

作文教学要回到原点

2011年广东省高考作文题是这样的:以回到原点为标题写一篇文章。有专家点评说,这道作文题目最重要的是弄清原点的内涵,命题的亮点和写作的出彩点应落在原点二字。如何理解和把握原点,便是审题细粗准偏,优劣高低、深浅之关键。高考已经结束,这个题目如何审题如何写作倒在其次,我们要重视的是这个题目给予我们作文教学的思考。     

回到原点

题目阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)大千世界,原点无所不在。原点可以是道路的起点,可以是长河的源头,可以是坐标的中心,可以是事物的根本……请以回到原点为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800个字(含标点符号)。     

高考作文应该『回到原点』

几乎每年高考第一场语文科考试结束之后,语文作文题都会成为公众热议的焦点,就像今年,6月7日上午11点30分语文考试结束,之后不到一小时,网络上关于高考作文题目、内容、难易程度的讨论已呈如火如荼之势,蔚为大观。据报道,就在语文考试的这一天,     

作文，呼唤“回到原点”

今年的端午之后紧接着三天高考,端午当天一则手机段子流传甚广：屈原之所以要跳江,是因为明天要高考了。英语不会,数学不会,好不容易会个语文。可是还规定文体不限,诗歌除外。长期以来。作文一直是中小学教学的重点和难点。有“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”之说。而作为中学作文教学的风向标。高考作文一直为社会所广泛关注。本期的《深度调查》我们就聚焦今年的高考作文题,探究个中三味,探讨一下在写作文时如何能做到像江苏的考题那样——拒绝平庸。同时,本期的《教育新观察》也同步关注这一话题,重申“生活作文”的理念,提倡我手写我心,写自己的生活。拒绝假话,真正让中小学作文回到“原点”——再现真实生活。表达真情实感。     

学生的想象力、创造力是如何丧失的？

1999年高考作文题《假如记忆可以移植》,引起了社会上不小的震动。作文题目给学生们创造了一个尽可能的想象空间,让学生自由的去发挥和想象。学生走出考场一扫过去面对作文题哭丧的脸色,轻松愉快地说：“我们有话可说。”许多作文内容充实、想象丰富、富有创造性。     

回到原点

阅读下面的文字,根据要求作文。(2011年高考广东卷作文题)大千世界,原点无所不在。原点可以是道路的起点,可以是长河的源头,可以是坐标的中心,可以是事物的根本……请以回到原点为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800个字(含标点符号)。     

作文教学：回到原点——以2011年广东高考作文为例

从2004年广东省在全国率先实施新课标以来,作文教学一直是广大师生关注的热点与焦点,新教材以“写作活动”作为依托的作文思想,在很大程度上弥合了作文教学“短平快”的备考缺陷。但是,学生生活体验的观照与生发,内心世界的体认与演绎,写作个性的彰显,     

回到原点

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)大千世界原点无所不在,原点可以是道路的起点,可以是长河的源头,可是坐标的中心,可以是事物的根本……请以回到原点为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800个字(和标点符号)。     

作文教学应回到原点

对作文的认识,见仁见智。落实作文教学,精彩纷呈。与此同时,掺杂于其中的还有不准确甚至错误的观念;教学之中,依然有不恰当甚至偏离的活动。作文教学,在观念和实践上,精糟并列,好坏相存。而真正的作文教学,需以正确的观念及其指导下的实践活动为抓手,透过纷繁复杂的作文现象看到其中的本质,才能真正回到作文教学的原点。     

纵览三角 回到“原点”

2011年广东高考语文作文题目是《回到原点》,其实数学学习又何尝不是呢？＂原点＂顾名思义,就是源头。滚滚长江东逝水,浪淘风簸自天涯。潺潺溪水,汇聚江海,巍巍高楼,源自基石。回到＂原点＂就是回到知识的源头,知道从哪里来,要到哪里去。人的认知是有规可循的,我们必须遵循这个规律,否则只会事倍功半。     

回到原点

头顶灰白的天空,穿过尘土飞扬的马路,我终于可以停下脚步,伫立在那熟悉又陌生的巷口。我知道,只要再迈一步．我便回到我人生的原点——那条自打我一出生便生活在那里的老巷,那条充满西关风情、予我人生第一课的老巷。     

回到原点

如果可以,我多么希望自己是一滴小小的水珠,那么,我可以在生命中永远单纯如初。——题记 水是大自然中不可或缺的一部分,它无处不在,它有形,它亦无形。它是微小到人们无法看见的存在,它是强大到让人们震惊的传说。     

回到原点

今年,将是我最后一次在校园里以学生的身份迎接又一个9月的开学季,交过毕业论文后,我将正式褪下学生的外衣,成为一个社会人。 “毕业了去哪儿？”这是所有毕业生面临的选择题,和国内毕业生不同的是,绝大部分海外毕业生面临的第一个问题不是要不要选择“北上广”,而是“回国”还是“留下”。2013年,面临同样的问题,我的去留一时之间成为实验室里新的八卦。     

我想握住你的手——2006年高考满分作文评析

【2006年上海的高考作文题】作文题目——我想握住你的手要求：不少于800字，不要写成诗歌，不要在文章中透露个人信息。     

让教育回到原点

“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生。”4月4日，北师大教授董藩发微博称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。此言一出，立刻在微博上引起巨大争议。     

考场记叙文扣题三法

高考作文不限文体，选写记叙类文章的同学很多。虽然高考作文的审题难度不大，但因为学生作文本身扣题不够明显，再加上阅卷老师批阅一份试卷的时问有限，不可能字斟句酌，因此在被判跑题、偏题或题意不明的作文中，记叙类文章明显偏多，所以，如何扣题成了记叙文写作的头等大事。     

回到原点

2010年广东省高考作文题目大千世界,原点无处不在。原点可以是道路的起点,可以是长河的源头,可以是坐标的中心,可以是事物的根本……请以加到原点为标题,联系生活体验与认识,写一篇文章,自定文体,不少于800个字(含标点符号)。     

回到德育的原点

“说起来重要,干起来图热闹,忙起来可要可不要。”这是目前一部分学校德育工作的真实写照。“老师声嘶力竭地讲,学生目光呆滞地想;老师大道小理地劝,学生左顾右盼似没听;考试满分的人较多,可言行不规范者不少。”这也是当前德育低效能的客观写照。     

作文教学与训练：回到原点——以2011年广东高考作文为例

从2004年广东省在全国率先实施新课标以来,作文教学与训练一直是广大师生关注的热点与焦点,新教材以＂写作活动＂作为依托的作文思想,在很大程度上弥合了作文教学＂短平快＂的备考缺陷。但是,学生生活体验的观照与生发,内心世界的体认与演绎,写作个性的彰显,依然抵挡不住＂杀鸡取卵＂式的应试洪流,在最近的2010年、2011年广东高考的评分标准附则中,一句要特别关注考生的＂生活体验与认知＂的响亮呼吁,表达了新课标背景下高校选拔人才的内在诉求,也印证了中学作文教学与训练,要回归原点本质的强烈愿望。