共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
教学个性是教师教学成熟的标志,是教师"人性"在教学中的体现。教学的主体和客体的多元性和不确定性决定了教学的个性化特征,也决定了教师必须有个性。但在教育实践中,中小学教师的教学个性却由于学校管理、评价机制和教师个体思想的缺乏等原因被遮蔽了。通过教师主体回归、个体意识觉醒和自我提升可以彰显教师的教学个性。 相似文献
3.
个性教学的基本理论与实施依据 总被引:2,自引:0,他引:2
个性教学是教学改革的发展方向。阐述了实施个性教学的理论依据和现实依据,分析了实施个性教学所面临的巨大困难,指出必须改革现行的教育体制,革新教育观念,以及大力提高教师素养,发展经济、控制人口等,才有可能真正实施个性教学。 相似文献
4.
5.
个性教学是教学改革的发展方向.阐述了实施个性教学的理论依据和现实依据,分析了实施个性教学所面临的巨大困难,指出必须改革现行的教育体制,革新教育观念,以及大力提高教师素养,发展经济、控制人口等,才有可能真正实施个性教学. 相似文献
6.
7.
教学个性研究引论 总被引:1,自引:0,他引:1
李德林 《天津市教科院学报》2010,(2):66-68
教师教学个性是教师的“完整自我”在教学活动中的一种显现。通过对教学个性的内在关联进行梳理,既可以为教学文化建设、教学制度安排乃至学校发展提供方法论借鉴,又有助于教师在日常教学生活中审视自身的真实存在,理解现实的种种“遭遇”,获得恰切的身份认同,重塑教师的教学生活。在教学个性研究的方法论上,将不流于对教师类生存方式的探询,而是从生命和生活的视角逼近教师的真实生存状态,考量教学个性的遮蔽与生发。 相似文献
8.
l具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识愈强,个性教学主动性愈明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性是实施个性语文教学的前提。 相似文献
9.
教师的教学个性是培养学生个性的前提。教师要正确认识自己,扬长补短,形成鲜明的教学个性,并在教学上表现出来,从而培养出个性鲜明、富有创新精神和一定创新能力的学生。 相似文献
10.
刘祥 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):12-14
教师的教学个性,建立在成熟的思想、独立的人格、进取的品质、出众的专业技能之上.语文教学,需要一大批有教学个性的教师.语文教师的教学个性,应服务于语文课程的建设需要,服务于学生的生命成长需要.语文教师的教学个性的释放与张扬,是为了更好地激活学生的个性,点亮学生的人生. 相似文献
11.
个性,似乎每个人都有,每个教师都有。但作为教学个性,又似乎是很多教师所缺少的。语文是最具教学个性的学科,面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作,不同教师的教学风格迥然不同,这源于教师的个性特征及语文功底。如于漪老师的课最突出的风格是:情、趣、美。重情,尚趣,寓美正是她集四十余年教学之精华而形成的教学个性。 相似文献
12.
教学个性的缺失与培育 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的教学是否具有个性对学生个性的养成具有重要影响.目前,个性化教学的观念并未真正确立起来,制度化的教学惯习严重遮蔽和侵蚀了教师的教学个性,具体表现为教学行为取代了教学思考、教师角色取代了教师真我、教学义务取代了教学权利、教学他律取代了教学自律.教学个性不是既定的而是生成的,不是自然形成之物而是有意识培育的结果,教学个性的形成既需要有宽松自由的教学环境,也离不开教师个人的积极努力. 相似文献
13.
教学个性是教师个性在教学中的体现,具有个体独特性和社会规约性的双重属性。教学个性作为一种生成的、潜在的教学资源,是学生个性发展的辐射力、教师专业发展的内驱力、课堂灵动的生命力。走出教师教学个性日渐稀缺的困境,需要学校教学制度的合理赋权和教师个体的自主增能。 相似文献
14.
教学个性是指在达到相同教学目的的前提下,教师根据自己的特长,所采用的别具一格的教学方式与方法,它是教师知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。由于受应试教育的影响,教师在教学方法上因循守旧,不敢大胆的进行改革,放不开手脚,教学没有个性,只强调知识,忽视能力的培养,学生被严密地控制在教师自身掌握的智能结构之内,束缚在复习考试之中,这无疑是对学生个性、创造力的禁锢。 相似文献
15.
一、对教师个性化教学的认识
一般的观点认为教师的个性是在一定个人个性的基础上赋予了教师职业所特有的个性,包括教师个人自身的个性和教师职业的个性。教师个人的个性是从心理学上对个人所下的定义,是指一个人能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。教师职业的个性是指教师职业给这个群体的特殊规定性,适应教师角色规范的要求在教育活动中形成并表现出来的心理和行为倾向性。教师个性的显现和张扬离不开教学这个大舞台,因此,研究个性化教学是对研究教师个性的关键所在。 相似文献
16.
17.
课堂风格的首要特征是个性化,这是课堂风格的独特性之所在.课堂风格的个性,首先是教师个性,也就是因人而异,不同个性的人会形成不同的课堂风格.教师的个性特征是形成不同课堂风格的主要原因.课堂风格个性化的另一个典型表征是教学个性,它表现为独特的教育教学理念、教学组织、教学语言等. 相似文献
18.
19.
20.
从古代德性知识观到现代知性知识观,知识的确定性、封闭性不仅剥夺了我国教师对教学内容的个性理解和阐释的权力,也妨碍了教师个体生命在课堂中的个性展示,从而使其教学个性深受压抑.后现代("人性")知识观以其个体性、多变性、境域性的知识本质观,使课堂成为师生共同创造、释放生命力量的场所,也使教师教学个性得到了充分发挥. 相似文献