教师的眼光

校园是社会的一角,校园里的教师自然也是社会的人,但同时又是为学、做人之师。当你接触到我们的教师的时候,你不妨认真听一听他们对校园内外的事情说些什么,想些什么;你也许就会发现：教师的眼光自有其独特的魅力。我们的教师一天到晚跟学生、书本泡在一起,往往对“窗外事”疏于问津,因而那眼光有时就难免偏狭和书生气,但有时也会分外犀利,分外警策,以至于使你感受到一种心灵的震颤。近几年,在一些地方,拖欠教师工资的现象已有目共睹,且有日趋严重之势。日前我走访了几处农村中小学,发现那里有些教师因长期领不到工资而不得不…     

教师有三种眼光

一、崇尚“肥皂水”哲学,用关爱的目光注视每一位学生约翰·卡尔文·柯立芝于1923年成为美国总统,他有一位漂亮的女秘书,人虽长得很好,但工作中却常因粗心而出错。一天早晨,柯立芝看见秘书走进办公室,便对她说:“今天你穿的这身衣服真漂亮,正适合你这样漂亮的小姐。”这句话出自柯立芝口中,简直让女秘书受宠若惊。柯立芝接着说:“但也不要骄傲,我相信你同样能把公文处理得像你一样漂亮的。”果然从那天起,女秘书在处理公文时很少出错了。一位朋友知道了这件事后,便问柯立芝:“这个方法很妙,你是怎么想出的?”柯立芝得意洋洋地说:“这很简单,你看见过理发师给人刮胡子吗?他要先给人涂些肥皂水,为什么呢?就是为了刮起来使人不觉得痛。”     

用欣赏的眼光看教师

赢得了教师,也就赢得了21世纪的教育。作为“一校之魂”的校长,要用欣赏的眼光看教师,校长便会立威信于教师之中。古语说得好:“金无足赤,人无完人。”每个教师身上都有长处,也都有短处。如果作为校长只看到教师的短处,时时处处带着一种挑剔的眼光面对教师,那么教师与领导之间的磨擦就会产生,就会愈演愈烈。对教师队伍的管理,校长要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境,为教师自信心的形成和增强助推”,让他们在被赏识的幸福感中时时摘取“成功小花”。美国心理学家詹姆斯说过:人生中最深切的禀赋,乃是被人赏识的渴望。赏识…     

浅谈语文教师的现代眼光

语文教师不仅是一个职业,也是一种责任方式,如果舍弃了精神的培养,人格的塑造,审美的熏陶以及信仰与道德扶持,那将对学生造成戕害与摧残,而这与教育的根本目的也是背离的,要做到这一点,却又不是那么容易的,需要这个特殊的职业人具有非凡的、敏锐的现代眼光。     

用发展的眼光评价教师

教师评价工作要体现人本主义的发展观,使评价的目的不是为了把教师分出优劣,而是帮助教师确定发展目标,并且把评价的过程作为未达到目标不断诊断、调节、改进的过程,然后再确定新的目标。经历新的过程,达到新的目标,从而实现不断发展。—、改革评价标准在以往的工作中,学校评价教师往往是停留在学生的学业成绩上,并不关注教师付出的工作历程,可能一次测试就决定了一位教师的"命运"。久而久之,老师     

职校语文教师的眼光和视野

跳出语文看语文,教师的视野会更开阔;走出去学习新理念,教师的眼光会提升.搞好职校语文教学,不能局限于自己的小圈子,要学会提升语文教学的眼光,开阔语文教学的视野.     

做一个有哲学眼光的教师

实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从;旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育．有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”．     

提升教师眼光 打造成才教育

<正>在学校教育中,学生是主体,学生的身影充斥在校园的各个角落,学生的欢笑、学生的成长乃至学生琅琅的读书声都给校园以无尽的活力。教师就生活在这样的环境中,当我们站在办公室的窗前欣赏他们的美,发现他们的优点,引导他们成功时,那种为人师表的职业自豪感油然而生。这就是我们老师,把每一个学生当作自己的学生,去教导、去劝诫、去鼓励,让他们成为我们的骄傲,成为祖国的骄傲!学生存在个性的差异,有先天的,也有后天的,并没     

语文教师要有现代眼光

何谓现代眼光?简单地说,就是一双哲学的眼睛,一双真正意义上的文学的眼睛,一双审美的眼睛。哲学的目的在于阐明与解释世界、宇宙、人生、社会的本质,它是最高的智慧,而对这些根本问题的追问则是建立人的价值系统的前提,它给人提供的是某种智慧的视角与思路。如果撇开这些,语文教师的活动必将陷入世俗功利的泥潭,注定教不出优秀的学生,至多不过是磨炼出一批会应付考试的机器。语文教育是与文学教     

教师专业发展的三种眼光

有人问：您上课紧张吗？我不觉得紧张。为什么呢？抱着向大家学习的态度,就没什么好紧张的。想得太多了,反而容易紧张。这次的示范课,为什么要选《葡萄月令》这篇课文？     

做一个有哲学眼光的教师

实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从：旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育,有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,有些教师便抛弃讲授法,全部让学生自学,自己成了“节目主持人”,     

教师的眼光——一个中学生的日记

世界上有多少美好的事物,曾给我留下深刻的印象,若要问我最难忘的是什么,毫无疑问,那便是我们老师的眼光。夜空的北斗星又明又亮,迷路的人靠着它辨别方向,老师的眼光胜似北斗,时时刻刻引导我向上。湛蓝的大海呵深邃宽广,任勇敢的水手们扬帆远航,老师的眼里闪出智慧的光芒,鼓舞我跃身知识的海洋。 熊熊烈火从炉中喷出,‘ 把块块生铁冶炼成钢, 老师的眼里有时也升起温暖的火苗, —当我触犯了学校的制度规章。 最难忘:一个寒风彻骨的早晨, 讲台上那张面容突然变得焦灼、蜡黄, 颗颖汗珠牵动着阵阵剧痛, 我们的老师啊,却目光似剑,不下战场!…… …     

学校领导要用欣赏的眼光看待教师

可以说,任何一所学校的领导,都希望自己的每一位教师尽职尽责地工作。这希望,绝对正确!然而,要成为现实,在很大程度上要靠“领”与“导”。“领”与“导”的办法很多,其中之一就是用欣赏的眼光看待教师。     

教师专业眼光的内涵与发展途径

教师专业眼光是教师专业能力的重要组成部分。本文对美国Sherin,M.G.等研究者在视频俱乐部情境中利用视频发展教师专业眼光的持续十余年的系列研究进行了综述,具体包括教师专业眼光的概念、结构、采用视频俱乐部的原因、视频俱乐部的实施过程、教师专业眼光的发展变化情况与对教学实践的影响。希望能够为我国中小学教师的专业发展研究与实践提供新的研究视角与实践模式。     

用"通才"的眼光看教师

培养"通才教师",让教师朝着"通才"的方向成长、发展,这是一个很有现实意义的课题. "通才教师"并不是一个新概念.关于教师的专业成长和专业发展,曾经有过很多争论,近一段时间以来,"通才"这个话题再一次引起人们的极大关注.教师到底应该怎样培养?     

用“通才”的眼光看教师

培养“通才教师”，让教帅朝着“通才”的方向成长、发展，这是一个很有现实意义的课题。[第一段]     

浅谈教师怎样拥有心理辅导的眼光

教育最终的指向是"人的心灵",学校心理健康教育现已成为现代学校发展的内在必然要求,学校心理健康教育并非只是心理专业人员的事情,每位教师都应是心理辅导者,在平时的教育工作中拥有心理辅导的眼光,教育的效果才能取得实效.教师怎样才能在教育中拥有心理辅导的眼光呢?     

职校教师对课程应有批判的眼光

<正>近日,笔者在一中专校进行品牌专业视导,听课时发现,我们的职业学校的教师在课程设计时过于唯上、唯书,缺乏对课程的批判,缺乏创新。职业学校的教师为什么要有对课程的批判眼光?一是学生发展的需要。用批判的眼光看事物,就必须有批判性的思维。批判性思维是学习的本质要求。也是学生进行自然创新的必要起点。职业学校的学生将来都要成为社会人,批判性思维是社会人必须具有的技能。教师用批判的眼光看课程,对课程进行批判性理解、批判性研究,能引领学生批判性思     

职校教师对课程应有批判的眼光

近日,笔者在一中专校进行品牌专业视导,听课时发现,我们的职业学校的教师在课程设计时过于唯上、唯书,缺乏对课程的批判,缺乏创新。