移动学习：农村教师专业发展之有效路径

移动学习有助于提高农村教师参与专业发展的可能性,有利于满足农村教师专业发展的多样化需求,有助于增强农村教师专业发展的实效性,是农村教师专业发展的有效路径.农村教师诉诸移动学习实现专业发展具有极大的适切性,为保障与促进农村教师开展移动学习,应健全农村教师专业发展政策建设,关注与提升农村教师移动学习素养,创建优质农村教师移动学习资源支持体系.     

教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展

本文从教师终身学习的内容、终身学习的方法、终身学习的境界三个方面阐述了教师专业发展的新理念——终身学习、终身发展的重要性以及必要性。     

自我导向学习提升农村教师专业发展研究

作为教师实现自我教育的一种有效途径,自我导向学习对农村教师专业发展具有重要现实意义,不仅能提升农村教师的自主化学习能力,更有助于教师个性化、可持续发展,是乡村教育振兴中提升农村教师队伍综合素养和专业化水平的强大助力。文章对自我导向学习概念进行阐述,并进一步阐释了自我导向学习对农村教师专业发展的价值;结合新时代农村教师专业发展现状,通过数据分析法、案例分析法等方式提出合理的优化提升方案,希望能激发农村教师自我导向学习意识,提升其自我导向学习能力,改进学习效果。     

自我导向学习:农村教师专业发展的有效途径

国外教师专业发展理论的日益成熟和我国教师教育实践的日趋完善以及基础教育新课程改革的不断深入,将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,新农村建设则把农村教师的专业成长问题摆上了议事日程。如何针对农村教师专业发展现状,探寻一种经费省、效果佳的适合农村学校特点和农村教师个性化需要的专业发展范式,成为全体教育工作者急待探索的课题。自我导向学习强调学习者的主动性、独立性和责任感,可资成为有效促进农村教师专业发展的首选途径。     

移动学习——农村教师专业发展的新途径

移动学习是移动互联时代一种新兴的学习模式,本文结合农村教师自身特点分析了传统培训中存在的不足,以及移动学习在促进农村教师专业发展中的可行性,最后给出在农村教师群体开展移动学习的相关建议。     

移动学习:农村教师专业发展之有效路径

移动学习有助于提高农村教师参与专业发展的可能性,有利于满足农村教师专业发展的多样化需求,有助于增强农村教师专业发展的实效性,是农村教师专业发展的有效路径。农村教师诉诸移动学习实现专业发展具有极大的适切性,为保障与促进农村教师开展移动学习,应健全农村教师专业发展政策建设,关注与提升农村教师移动学习素养,创建优质农村教师移动学习资源支持体系。     

终身学习与高校教师的专业发展

本文立足于对终身学习理论的分析,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,并由此讨论这一转变给高校教师带来的专业发展方面的新挑战,提出:教师应当培养自己终身学习的能力;要加强教育、心理学方面的理论学习与实践探讨;要个性化地完善教学环节.     

促进农村教师专业发展

密云项目实验者深深感到：教师职业的特点决定了教师需要终身学习,不断更新知识,完善自身,追求专业发展。因此,在促进教师专业发展过程中,项目始终以“构建网络学习共同体”、“关注师生心理健康”和“实施发展性评价”为依托,创建教师专业发展的新机制,为教师自主发展提供模型和工具。“构建网络学习共同体”是针对农村地区教育资源相对不足、     

自主发展：农村教师专业发展的有效途径

教师的专业发展问题是制约教育改革和发展向纵深推进的“瓶颈”问题。随着教育改革的不断深化,我省农村教育事业得到了长足发展,农村教育及教师队伍建设也取得了显著成绩。但是,不可否认,农村教师队伍建设依然存在很多问题,尤其是农村中小学教师的专业化发展整体状况堪忧。据调查显示,我省乃至我国广大农村地区教师知识结构老化,观念陈旧,自我发展意识差,职后教育和培训机会少,专业发展缺乏行之有效的途径和策略,教师职后培训得不到保障。所以,自主发展是教师专业发展和成长的一条有效途径。     

农村教师专业发展呼唤：主体性激扬

主体性在农村教师专业发展过程中具有不可替代的内部动力作用。然而,调查研究结果表明：农村教师专业发展主体性缺失现象严重。其主要原因是：缺乏应有的农村教师职业认同、角色心理压力,生命意识、自我意识淡薄导致难以实现自我超越等主客观互相交织。从＂自我觉醒＂的角度审视,自觉唤醒自我意识、适时的感受成功、实施多元评价、自我超越主动发展等是有效的激扬策略。     

终身学习视域下的教师专业发展探析

随着终生学习理念的发展与推广,终生学习成为各行各业提高竞争力的必然选择,尤其在教育行业,终身学习对教师实现自我价值以及促进教育教学专业化发挥着重要作用。该研究从探讨教师专业发展和终身学习理念的基本含义着手,总结出终身学习对教师专业发展的一些新思路,以期在教师专业发展路径的探讨中碰撞出新的智慧。     

论终身学习对信息技术教师专业发展的重要性

技术的迅猛发展催促信息技术教师不断学习来适应时代需求,信息技术教师要促进专业发展就要在有限的时间里进行参与式学习、树立专业标杆、开展反思追问。     

试析美国教师专业发展与终身学习

二十世纪八十年代以来，教师专业化运动在世界上掀起高潮，促进教师专业发展与终身学习成为各国与时俱进，赶超它国的必然选择，美国不仅以其强大的经济实力受到世界全球关注，而且在这次运动中，它也以其庞大的规模，独特的构想和新颖的实践模式受到世界关注，走在运动的前列。本文试图分析美国为促进教师专业发展与终身学习在理念、制度、政策、方法各方面所做出的努力，以期为我国教师专业发展与终身学习提供借鉴。     

学习：农村教师专业发展的惟一选择

从2007年秋开始,我国政府对农村九年义务教育学生全部免除学杂费,基本解决了农村学生“有学上”、“上得起学”的问题。接下来,“上好学”、享受优质教育是农村家长和学生的理想追求。这也是促进社会和谐,实现教育公平的现实问题。而制约教育公平发展的关键因素是农村教师的素质。如何引导农村教师提高自身素质,主动适应社会的需要,迎接教育改革的挑战,建立促进农村教师专业发展的有效机制,是我们教师教育关注的重要课题。我们认为,学习是促进农村教师专业发展的惟一选择。     

机制创新：农村教师专业发展的根本出路

制约我国中小学教师专业发展的瓶颈是农村教师的专业发展。目前农村教师的专业发展面临诸多困境，走出困境的根本出路在于机制创新。机制创新的内容主要包括：保障机制创新，为农村，教师专业发展提供必要的条件；激励机制创新，调动农村教师专业发展的积极性；教育机制创新，构建适合农村教师专业发展特点的教育模式；管理机制创新，建立开放，高效的管理机制：     

农村教师专业发展途径的研究

针对乡村教师专业现状,探寻多样、科学、易行、有效的具有地方特色的教师专业发展之路。通过制度保障与政策扶植,专业培训与自主研修,教学指导与教研活动,团队建设与同伴互助,平台搭建与资源开发等路径的探索,取得一定的实效。     

农村教师专业发展途径的研究

针对乡村教师专业现状,探寻多样、科学、易行、有效的具有地方特色的教师专业发展之路。通过制度保障与政策扶植,专业培训与自主研修,教学指导与教研活动,团队建设与同伴互助,平台搭建与资源开发等路径的探索,取得一定的实效。     

农村教师专业发展现状及策略研究

本文在对全国9个省的农村教师进行问卷抽样调查的基础上,分析探讨了我国农村教师专业发展的现状及农村教师专业发展的策略.     

农村教师专业发展现状及策略研究

本文在对全国9个省的农村教师进行问卷抽样调查的基础上,分析探讨了我国农村教师专业发展的现状及农村教师专业发展的策略。     

农村教师专业发展的内在动力缺失与回归

想要提高农村学校的办学质量,就必须提高农村教师的教学质量。在当前农村教师专业发展中,最为棘手的问题在于很多教师缺乏发展的内在动力,不愿意发展。提高教师专业素养这是一项长期的战略任务,并不是在短期内可以完成的,如果缺乏强有力的内在动力,那么教师很难实现自身的专业发展,导致他们放弃自身良好的专业发展。