教师读书要学以致用

读书与实践是一个人成才的必由之路,也是教师专业发展的重要途径.如今,在实施新课改和教育转型的背景下,教师要提高读书效益,做到读、用结合,必须关注三个问题:读书要学理论,但更要切合实际;读书有消遣,但更多的是使用;读书为己,但亦利人.只有这样,做到“学以致用、用以促学、学用相长”,才能达到读书的最高境界.     

论思想道德修养课教学中的情感投入

《思想道德修养》课教师要敬业爱生，建立良好的师生人际关系；要具有高超地教学艺术，创造良好的课堂氛围；要做到情在行中，率先垂范；要有肯定积极的情感，因势利导；要做到情中有严，严中有度；爱学生要公道正派，一视同仁，沟通师生之间的情感，把教师的教与学生的学带向成功的彼岸。     

读书是校园头等大事

谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国人一年的平均读书量仅仅是0．7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄国人每5个家庭一套《普希金全集》……读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园读书，整个社会才会读书。     

淡淡书香 宁静致远——青岛市黄岛区实验小学“大阅读”特色建设掠影

“亦学、亦思、亦行”享受多彩读书历程 青岛市黄岛区实验小学将教师读书工作列入学校项目管理工作，出台了《“亦学、亦思、亦行”书香教师团队建设项目实施意见》，聘请教育专家担任项目组专家，通过网络、电话、实地指导等途径引领教师读书工作；按照“品读推荐书目一撰写读书笔记与感悟一交流阅读经验”的顺序，开展了“相约星期三”读书日、“相约星期五”读书蜂会、     

板桥读书法

郑板桥是清代著名的诗画家，他不仅有诗、书、画三绝，对于读书法也有精辟独到的见解。一是有记有忘。意思是读书并不是要做到过目不忘，记住所有读到的东西，而是应该记住重要的、需要记住的东西。相反，不需要记住的就可以忘掉。因此，要注意分辨哪些是应该牢记的，哪些是不必花工夫去记的。二是有学有问。郑板桥认为，读书要深思多问，有学有问，才能有所成效。只读不思，只学不问，那是死读书，是书呆子的读书方法，结果只能使自己成为“书虫”，竹篮打水一场空。三是有学有抛。读书要有所继承更要有所创造，要广泛阅读更要有所选择穴世…     

我的心灵感悟

这两年我只做到三个字——学、做、思。一、学1.读书提升智慧。一位全国知名教授曾感慨地说:“坦率地说,读书不多、无暇读书,是我们许多教师存在的问题,这多少影响了我们教师的理论素养、知识水平和精神境界的提升,也影响了他们对学生读书的关注和指导。”当今社会是学习型社会     

小议学导式教学

小议学导式教学曹裕文桂林地区教育学院要提高教学质量，必须有两个积极性：一方面要有教师的积极性，为提高教学质量而辛勤耕耘；另一方面要有学生的积极性，为提高学习质量而奋发读书。因此，如何调动这两个积极性是提高教学质量的关键。如果只有教师的积极性而无学生的...     

阅读可以让语文课堂更高效

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”作为一位语文教师，我们虽然不能行万里路，但必须做到读万卷书。特别是对于我校学生来说，因其缺少历史、哲学、地理等方面的知识，就要求我们语文教师既要掌握丰富的文学知识，又要有渊博的史学知识、先进的哲学理论以及一定的自然科学知识，这样才能在教学中做到游刃有余。     

以行激情 以情激趣 以趣促学

以行激情，就是教师要注意自身言行的表率作用，还要发挥英模人物事迹的教育作用，从而陶冶学生情操；以情激趣，即教师要发挥情感的沟通和感化作用，从学生内心调动起努力读书、认真做人的兴趣和动力；以趣促学，即通过革新传统教学方法，激发学生学习热情，显著提高教学效率     

读书：教师专业自主发展的永恒核心课程

书籍是教师专业生命活力的天然滋养品和专业发展的源头活水,因此读书是教师专业自主发展的永恒核心课程。教师读书,要读各种经典名著,要有专注痂迷的精神,做好读书计划,讲究读书方法,做到知行统一,打通人生、社会和书境之界限。     

职业院校如何以学促管

职业院校的学生在管理方面有着很大困难，从学院领导到辅导员、班主任在管理上投入了很多的精力，但成效并不显著，其中的原因是多方面的。我认为改变这种现状还应该从学生的根本抓起--学为其本。以学促管，以学带管，学管有机结合，相互补充，而不能只突出管，忽略学生的学。学需动脑，脑要勤；管要动腿，腿需勤；学要静，管要动；动静相辅，一张一弛，学与管在合作教育中得到统一。相反，如果在学校教育中把二者截然分开的模式必然会出现劳而无功，作而无为；直接的结果给教师的授课、班主任辅导员的学生管理带来很大的负面影响，效率低下，缺少章法。学为本，是内在因素，管是为学创造良好的外部环境，为了更好的学。那么，在实践中如何做到以学促管呢？     

谈中学数学课堂教学的几个问题

现代教育技术的发展为远程教学的实现提供了可能，但数学课堂教学却有着远程教学所无法比拟的特点，主要表现在以下几个方面。　　一、课堂教学有助于形成教师与学生心理相容的局面　　所谓师生心理相容就是指教师在心理上接受了自己的学生，对学生充满了真挚的爱；同时学生从心理上也接受了自己的老师，既佩服教师的学识，又敬重教师的人品。要做到这一点，主要责任在教师。教师在备课的时候，要做到既备教材，又备学生，对学生的情况要全面了解和把握，从而能够针对学生听课的动态，采取适当的教学方法。　　实践表明，教师从心理上接受学…     

教语文,其实很简单(上)

学语文要多阅读,善阅读。要让学生有读书时间;要设法让学生明白,读书既有"有用之用"还有"无用之用";要让学生觉得读书有趣、好玩,而不是用考试逼迫学生,用"有用""利诱"学生。教师的推荐阅读最好和所学课文结合起来,显得不刻意,效果会更好。善阅读,应该包括读什么和怎么读两个方面。阅读的选择,需要眼光,所以教师推荐的书一定要是高品质的,做到语言规范、境界高。怎么读不仅指阅读方法,还包括阅读能力。     

读书与教师专业发展

没有教育师专业发展，就没有商品质的教育。所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力；师之蕴也不足，则其育长才也无望。”教师丰厚的文化底蕴从何而来？教师怎样才能不断发展？读书，是其基本途径。读书是教师丰富学养的基本途径。一个要不断成长和进步的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须静下心来，扎扎实实多读一些书。读书是提高教师教育技能技巧的关键措施。教师读书不仅能学习、借鉴别人的教育方法和技巧，而且能够改变教师的观念和态度，使其成长为具有教育思想、教育追求和教育智慧的教师，从根本上提高教师的教育技能技巧。读书是教师终生的备课。备课可以分为直接备课与间接备课。间接备课贯穿教师的终生，我们称之为“终生备课”。所谓终生备课，指教师为了提高教学水平而进行的贯穿整个职业生涯的进修和读书、学习。时代在前进，文化科学在发展，教师若不坚持读书学习就要落伍，从这个意义上说，终生备课比直接备课更重要。书读得越多，知识就越渊博；知识越渊博，直接备课需要的时间就越少，并且，课也能讲得引人入胜。读书是教师专业发展的有效途径，教师的专业发展，几乎每一个方面都与读书分不开，都得从书籍这个丰富的源泉中汲取力量。读书，读书，再读书!这是教师职业对教师的无声命令。     

读书越多俗气越少

<正>(1)读书可以明智,也可以长才,在给人启迪的同时,于潜移默化中养浩然之气。“立身以立学为先,立学以读书为本。”我们每一个人要读好书,多读书,这样才能做到修身律己、治心养性。所以读书越多俗气越少。(2)读书使人反省察己、向上向善。读书的过程,也是净化心灵、自我教育、     

引导学生自己读书

近年来,我在语文教学实践中逐步体会到,教师必须想方设法培养学生的钻研精神,让学生自己去读书,才可能发展学生智力,提高能力。要做到这一点,教师就应精讲,尽可能引导学生自己去读书,去分析问题,解决问题。可是过去我们把教与学的关系搞颠倒了,课堂上本应以学生学习为主,结果是教师垄断一切。学生只是听,很少想;只是记,很少读,很少思考。久而久之,学     

读书“三层次”

书是人类进步的阶梯。增长知识，要读书；提高人文素质，要读书；丰富想象力，要读书：提高创造力，要读书；铸造独立的人格，要读书。读书使人趣味纯正，气质优雅，品格高尚，灵魂美丽。     

为什么我们读不懂——重建语文的光荣之二

阅读理解是语文学科重点培养学生的一种能力。作为语文教师，需要有高水平的阅读理解能力。如果我们在阅读理解方面缺乏能力，我们作为语文教师就是不称职的。这应该是我们讨论问题的一个基本前提。为了将问题讲清楚，我想将阅读理解这个问题分成两个方面来谈。第一个方面，谈的是传统文本的阅读理解问题。人的阅读理解能力是需要训练的。所谓训练，最朴素的办法就是多读，反复读。读书百遍其义自见，这已经是我们语文教师的老生常谈。但我要追问一句，我们自己做到了读书百遍吗？如果没有做到，那就达不到其义自见，也就是达不到理解的境界…     

毕生读书无尽期

业余时间里，颇好读书，一本心爱的好书在手，人生功利皆抛脑后，寂寞时不觉寂寞，孤单时不觉孤单。尽管如今已不是“万般皆下品，唯有读书高”的时代，但博学而多才仍然是人生立足之本；尽管一个人在求知路上的跋涉是十分艰辛的，但会越学越觉得视野开阔，生活充实而多彩，越学越觉得人生要拼搏，学无止境。美食，吃得越多越无味；好书，读得越多却越上嫣。读书如蚕食桑，既有作茧自缚的苦恼，又有吐丝织锦的乐趣。读书，当属我平凡人生之第一嗜好，只是常常憾于日常能与书为伴的时间实在有限，于是，一方面寻求并运用一种适合于自身的少费…     

以读为本 以学为主 导学结合 提高素质──在语文教学中加强学习方法的指导

１．实验的构想（１）转变一个观念：课堂上克服教师对学生不放心、不放手的心理障碍，教给学生读书方法，培养读书能力，逐步构建以读为本、以学为主、导学结合、提高素质的教学模式。（２）体现两个为主：以课堂教学为主，课堂上以学生的学为主，教师要致力于导，学生致...