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《山西教育(综合版)》2010,(4):14-15
福建省教育厅从今年起实施“中小学名师培养工程”,在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。名师培养人选将采取教育行政部门推荐和学术团体推荐相结合的方式进行选拔;学科教学带头人培养对象将采取教育行政部门逐级推荐的方式进行选拔。 相似文献
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山东省教育厅师范教育处 《中小学教师培训》2005,(11):64-64
10月16日-17日,山东省中小学名师建设工作会议在济南召开,标志着山东省名师建设工程正式启动。张志勇副厅长出席会议并讲话。2004年,山东省经过层层遴选,在全省70万中小学教师中评选出了62名“齐鲁名师”建设工程人选,并出台管理办法,加强对名师人选培养、考核和管理,着力打造“齐鲁名师”。名师培养可通过出国进修、国内进修、撰写专著、开展教育教学研究、学术研讨等方式进行,一个周期为5年。省财政给予每位齐鲁名师人选5万元的培养补助经费。省教育厅定期组织名师人选进行高级研修,学校提供相应的学术假期,开展以名师的姓名命名的工作室… 相似文献
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日前,记者从自治区教育厅有关部门获悉,我区中等职业学校十大专业百位名师培养工程已正式启动,各市教育局、区直中专学校推荐人选工作已结束,现已进入专家评审委员会遴选阶段。 相似文献
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《基础教育改革动态》2004,(8):17-18
一、我省中小学骨干教师队伍建设工作面临的形势。2000年12月《安徽省跨世纪园丁工程实施意见》下发以来,各市结合实际,制定切实可行的骨干教师选拔培养计划,认真遴选推荐省级骨干教师人选,多数市积极开展市级骨干教师、学科带头人的选拔,注重骨干教师的培养和管理,初步形成具有本地特色的中小学骨干教师梯队。 相似文献
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本研究应用自编的《四川省中小学教学名师后备人选教师专业发展情况调查问卷》对226位参加四川"中小学教学名师培养计划"的"名师后备人选"进行了调查,从他们对"教师"职业的认识、自身专业发展的定位、对未来专业发展的需求等多方面深入分析了他们专业发展的现状和需求。同时,通过数据分析,归纳了他们专业发展的原因、"名师培养"对他们专业发展的作用,提出了通过"校本培训"和建立"发展"与"选用"结合的成长机制推动"名师后备人选"专业的持续发展。 相似文献
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“实施名校长名师培养工程,加强名校长名师培养基地建设”,已被明确列入上海教育“十一五”师资规划的重要行动计划之一。依托教师教育资源联盟,探索优秀教师、校长的多种培养模式,采取动态遴选后备人选、集中培训、学历提升、双导师制、基地校挂职、课题资助、成果出版、教 相似文献
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《福建基础教育研究》2010,(9):121-121
省教育厅日前下发通知,组织福建省中小学教学名师培养人选推荐人选(不含备选、候补人选)进行片段教学,考察推荐人选的实际教育教学能力。通知要求,各设区市教育局、 相似文献
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为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和“科教兴市”战略,深入实施我市名师工程。切实加强中小学教师队伍的专业化建设,我校举办“名师培养人选高级研修班”。对于这个创新的培训项目,作为组班教师,笔者尝试着通过“细化目标”、“五制研修”和“多堆评价”,进一步提升名师培养人选的专业化水平,促使其成长为有教育教学思想,能大胆进行教育教学改革与创新,井逐步形成有自己教育教学风格和特色的本市名师乃至浙江省特级教师。 相似文献
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《福建基础教育研究》2010,(1):48-48
为加大我省中小学骨干教师的培养力度,造就一支具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的中小学骨干教师队伍,推动我省基础教育事业又好又快发展,根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(闽政文[2008]344号)精神,福建省教育厅决定从2010年起,在全省实施“中小学名师培养工程”,从全省普通中小学(含幼儿园)、教师进修院校和教研机构的在职在岗教师中选拔教学名师培养人选100名,力争产生若干较高知名度的教育家。 相似文献
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上海市名校长名师培养工程高级研修班经过一年的工作,在名师后备人选培养方面积累了不少经验。本刊在接下来的几期中,将选取一些高级研修班的经验进行刊登,以使更多的读者能从分析和分享这些经验中获得启示。[编者按] 相似文献
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1997年初 ,安阳市委、市政府联合下发了《安阳市中小学教师“名师工程”实施意见》 ,并隆重召开了实施“名师工程”动员大会 ,明确提出 ,“九五”期间 ,通过多形式、多层次、多规格的培养培训和岗位教学实践 ,在全市培养5000名45岁以下的中青年骨干教师、500名学科带头人、50名名师 ,带动教师队伍整体素质全面提高。“名师工程”实施以来 ,在市委、市政府的领导和有关部门的大力支持下 ,市教委统筹安排 ,各级教育行政部门和学校大力配合 ,广大教师积极参与 ,使这项工作取得了显著成绩。我们的具体做法主要有以下几个方面。一… 相似文献
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上海市名校长名师培养工程区县中心组高级研修班自2006年8月31日开班以来,承担着上海536名名师后备人选的培养任务,在过去的一年中,他们探索出了一种创新的名师培养模式,并使这种模式逐步地在实践中得到巩固,完善和稳定,本刊对他们一年的工作进行了跟踪,现将他们的培养模式在此作一呈现,供读者借鉴。[编者按] 相似文献
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《福建基础教育研究》2012,(12):129-130
陈坚福建师大附小副校长,小学中学高级教师,特级教师。福建省首批中小学名师培养人选,福建省中小学中青年学科教学带头人。曾荣获福建省优秀教师、福建省中小学德育先进工作者,福建省优秀辅导员等荣誉称号。 相似文献
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《福建基础教育研究》2011,(7):I0001-I0002
王木春 东山一中语文特级教师,福建省中小学学科带头人、省首批中小学教学名师培养人选。曾获全国优秀教师,漳州市第一批优秀人才、市首届十佳学科教师等光荣称号。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(4):23-23
进入新世纪以来,浙江省在名师培养工作上成效显,“5522工程”的完成、“浙江省中小学名师名校长工作站”的成立、“浙派名师”概念的提出及相关实践等都在力推浙江名师方面发挥了重要作用。[第一段] 相似文献
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近日,为提高中小学教师队伍的整体素质,通化市教育局推出新举措,启动了市直中小学教师名师培养工程,积极推行人才兴教战略。通过名师带动,旨在创造“火车头”效应,推动教师队伍建设良性发展。 相似文献