搞好教育科研 促进科研兴校

21世纪是充满希望和挑战的世纪。要落实科教兴国战略，全面推进素质教育，教育必须面向21世纪的需要。没有教育观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的基础教育。因此新教育观念是基础教育之魂。“教育的出路靠改革，质量的提高靠科研”，“科研兴教”、“科研兴校”日益成为人们的共识。     

体现评价的新理念——试评2001年高考上海物理卷

国家基础教育课程改革工程《面向21世纪教育振兴行动计划》中《跨世纪素质教育工程》项目的主要目标是建立一个适应21世纪需求的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展、让学生真正成为学习主人的基础教育课程新体系．项目涉及课程改革总体规划、课程目标、课程标准、课程结构、     

为适应素质教育，语文学科应注重培养创新人才

人关社会即将进入21世纪，我们将迎来一个充满活力与创造力的新世纪。全面推进素质教育是我国基础教育面向21世纪的一次深刻改革，语素质教育也将由传统教育向创新性教育转变，进入培养创新人才的时代。     

形成新的基础教育观念 创建新世纪的新型学校——“面向21世纪‘新基础教育研究’现场研讨会”综述

由中国教育学会、华东师范大学基础教育改革与发展研究所、上海市闵行区教育局和上海市新基础教育研究所联合主办的“面向21世纪‘新基础教育研究’现场研讨会”于2000年11月25-28日在上海市闵行区召开。来自全国十八个省市的三百多位代表相聚一堂,共同研讨。     

形成新的基础教育观念创建新世纪的新型学校--"面向2l世纪‘新基础教育研究''''现场研讨会"综述

由中国教育学会、华东师范大学基础教育改革与发展研究所、上海市闵行区教育局和上海市新基础教育研究所联合主办的"面向21世纪‘新基础教育研究'现场研讨会"于2000年11月25-28日在上海市闵行区召开.来自全国十八个省市的三百多位代表相聚一堂,共同研讨.     

信息技术与小学数学课程的整合

“信息技术与小学数学课程整合”的教学模式,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生的主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,     

新课标下语文说明文教学与现代信息技术整合探析

“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点．因而现代信息技术也越来越广泛地渗透到社会的各个领域．并引起了整个社会发生了巨大的变革．     

建立“教学科研、教学指导、教学管理三位一体”教研运作模式的研究

一、背景分析为了迎接21世纪的挑战,世界各国都把基础教育发展的重点放到提高质量上来.教育质量的竞争是21世纪教育竞争的焦点,也是面向21世纪教育改革的主旨.坚定不移地把基础教育转移到素质教育的轨道上来,全面贯彻教育方针,面向全体学生,全面提高质量,办出学校特色,不仅是提高全民族素质的迫切需要,也是参与世界性教育竟争的迫切需要.     

不断开拓进取 实现中小学教师继续教育的新突破

实施《面向21世纪中小学教师继续教育工程》(以下简称《工程》),是教育部贯彻“科教兴国”战略,落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,深化师范教育改革,迎接知识经济挑战的一项重大举措。党的十五大提出,要切实把教育摆在优先发展的战略地位。为此我们必须努力探索适应社会发展和基础教育需要的师范教育发展的增长点和突破点,尤其要以培训观念的新突破和中小学教师队伍整体素质的新突破带动基础教育改革和发展的新突破。     

新课标下语文说明文教学与现代信息技术整合探析

“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。因而现代信息技术也越来越广泛地渗透到社会的各个领域．并引起了整个社会发生了巨大的变革。成为拓展人类能力的工具。     

关于素质教育质的思考

<正> 改变传统的应试教育,实施素质教育,已成为人们的共识。《中国教育改革和发展纲要》指出: “谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。国家教委副主任、全国总督学柳斌同志认为:“面向21世纪基础教育的     

建构新的学生理念提高学生生命质量

面向21世纪的基础教育，必须根据时代要求和教育发展的需要，构建新的教育理念，并以新理念为指导，改造现有的教育实践，所以说，新教育理念是基础教育的精神之灵魂。建构“以生为本”、还是“以师为本”的理念，成为当今新课程教学改革的焦点。     

浅谈地理教学与信息技术

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。而地理学科本身的特点又决定了信息技术在地理学科教学中必将发挥重要作用。     

信息技术与中学数学课程的整合

信息技术与中学数学课程整合,是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它能够培养学生发现问题和探究问题的能力,培养学生的创新精神和合作自主精神,使学校数学教育朝着新课程改革的方向健康发展。     

信息技术与初中数学整合要注意的两个问题

前言 “信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是指在课堂教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。     

现代信息技术与科学课程整合促进学生有效学习

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的条件,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

基础教育数学课程改革——回归过程和情感的教学

新一轮基础教育课程改革的酝酿准备阶段已经完成,这一阶段自第三次“全教会”和国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》始,新一轮的基础教育课程改革开始启动。关于新的数学课程改革,结合本人教学与研究的经验,这里主要谈及自己对以下方面的几点体会。     

高师专科教育面临的挑战及对策

高师专科教育面临高新科技、基础教育发展和学历高层次发展的挑战,必须要克服自身的弊端,面向基础教育,深化改革,实施创新教育,突出师范性,使教师的教育、培养、培训一体化,发挥优势,努力办出师范教育特色,迎接21世纪知识经济和基础教育改革发展的挑战。     

基础教育数学课程改革--回归过程和情感的教学

新一轮基础教育课程改革的酝酿准备阶段已经完成,这一阶段自第三次"全教会"和国务院批准的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>始,新一轮的基础教育课程改革开始启动.关于新的数学课程改革,结合本人教学与研究的经验,这里主要谈及自己对以下方面的几点体会.     

新课标下信息技术与英语课程整合的分析与思考

"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,与传统的学科教学有着密切联系,但也具有相对独立性质的新教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性、培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。