“二战”后美国中小学数学课程改革的特点与存在问题

“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家，它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革，特别是其基础数学教育的发展与改革历程，我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色，在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。     

美国中小学数学课程改革的特点

20世纪50年代以来,美国中小学数学教育改革一直处于摇摆多变之中,其重大改革就有3次。20世纪50年代末的“新数学运动”,基本上着眼于课程的改革,旨在加强数学课程的现代化,培养高技术人才。70年代出现了“恢复基础运动”教育热潮,强调数学课程中的基础知识和基本技能的训练,恢复了传统主义的一系列做法。80年代后掀起的数学教育改革,着眼于数学课程系统、综合性的改革(“标准运动”)。经过十年的实践改革探索,美国又于2000年3月颁布了新的数学课程标准《学校数学的原则和标准》,它的出现代表着提高数学教育质量,已成为美国近期数学课程改革…     

20世纪50-70年代美国中学数学课程改革的得失与启示

美国的中学数学课程改革历来受到数学家和数学教育工作者的关注和重视。对美国20世纪50～70年代的数学教育改革进行回顾和反思,可以汲取其有益的经验,并对我国的数学教育改革提出如下建议：数学教育改革要有合理的价值取向;正确处理好数学教育的数学方面和教育方面的平衡;加强数学课程理论的研究。     

美国中小学数学课程改革的特点

20世纪50年代以来，美国中小学数学教育改革一直处于摇摆多变之中。其重大改革就有3次。20世纪50年代末的“新数学运动”。基本上着眼于课程的改革．旨在加强数学课程的现代化？培养高技术人才。70年代。出现了“恢复基础运动”教育热潮，强调数学课程中的基础知识和基本技能的训练。     

数学课程改革与发展的趋势

数学教育改革的焦点集中在数学课程，使得数学课程既反映社会发展的要求，又适应学生发展的需要。这是一个永恒的课题。综观世界发达国家数学课程改革状况与特征，参考我国数学课程变革特点，可预见。数学课程改革与发展有以下几方面的趋势。     

信息技术与高中数学教学的误区及对策

随着信息技术的发展及教育改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为基础教育改革的一个热门话题。笔者在查找信息技术与数学课程整合及教学设计相关文献的基础上,结合多年自身教学实践及数学学科本身的特点,进行了信息技术与数学课程整合下的教学设计的理论研究和实践研究,力求在如何实施整合下的教学设计方面给一线数学教师以引领、借鉴和指导,以期能提高数学教学质量,推进数学课程改革进程。     

浅议提高数学课程教学效率的策略

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。如何才能提高课堂效率呢？结合本人在中学数学课堂教学的实践,从以下四个方面进行初步分析。     

战后美国基础教育改革对中国基础教育改革的启示

战后美国基础教育进行了认知结构主义改革、人本主义改革和建构主义改革,取得了一定的成效.通过对这三次基础教育改革的历史背景、理论基础及措施等方面进行分析和探究,并分析我国基础教育改革的现状,揭示其对我国基础教育改革的有益启示.     

美国基于课程标准的数学教育改革及启示

美国不断积极推进基础教育阶段数学教育的改革,以编订统一、合理的数学课程标准为改革重点,并依此对教育系统中的各个环节进行改革。文章简要概述了对美国中小学数学教育产生重大影响的四个数学课程标准的主要内容,并重新审视我国的数学教育改革,以期对我国今后数学教育改革提供有益参考。     

近十年美国数学课程思想的演进

在数学课程改革中 ,美国提出一系列观点和措施 ,反映了许多新思想 ,引起各国数学教育工作者的密切关注。本文对近十年美国数学课程及其指导思想的发展作一概括性评述。　　一、课程标准的形成与发展为了建设面向 2 1世纪的先进数学课程 ,使美国数学教育站在世界前列 ,美国数学教师协会 (以下称NCTM)于 1989年至 1995年推出了有关数学课程三个重要文件 ,为数学教育改革指明了方向。(一 )确定了数学课程的目标、内容与重点1989年 ,N CTM发表了《学校数学课程及评估标准》〔1〕,提出美国数学课程的目标是 :1.了解数学的价值 ;2 .对自己的数…     

论美国面向新世纪基础教育改革的危机意识

面对新世纪全球基础教育改革浪潮，美国基础教育改革方兴未艾。美国新世纪基础教育改革的鲜明特色是危机意识贯穿始终，改革因危机而缘起，由危机而推动。美国新世纪基础教育改革危机意识的特点与实质是国家危机和教育改革的成功嫁接与互动发展；全国坚持不懈地追求教育更为全面卓越的动力源；国家发展中国民内心深处特有忧患意识的真实流露。危机意识是借鉴和审视美国基础教育改革的应有视角，我国新世纪推进基础教育改革要注意激发培养危机意识。     

近年来国际数学课程改革的若干趋势

近十几年来 ,数学教育的观念、教学内容和方法正在发生着深刻的变化 ,国际数学课程改革进入了重要时期。国际数学课程改革实践中出现一些共同的趋势和热点 ,构成了世纪之交数学教育改革的基本路向。本文试总结当前国际中小学数学课程改革中几个趋势与热点问题。在这一时期 ,国际数学课程改革是在以下二方面的背景下展开的。首先 ,科学技术迅猛发展 ,特别是计算机技术的飞速发展 ,冲击着原来数学课程与教学模式 ,数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化。其次 ,第二次世界大战之后 ,随着包括计算技术在内的现代科学技…     

美国的相关立法对教育改革的支持

为了推动美国基础教育改革,美国联邦政府通过立法确定美国基础教育的国家目标．这些以教育目标为导向的法案对我国基础教育改革有以下启示：制定全国性教育目标与标准做为一切改革的主导．教育改革是一项系统工程需全盘考虑各方配合,鼓励全国上下各行各业人士广泛参与教育改革,加强德、体、美、劳等方面的教育。     

小学教育专业的数学教育改革

九年义务教育《数学课程标准》在数学课程、数学、数学学习、数学教学、评价、现代信息技术等方面的教育理念 ,是小学数学教学改革的依据 ,小教专业的数学教育改革必须适应小学数学改革的需要。本文以此为依据从课程设置、教材与教材整合、教师教学方法等方面谈谈小学教育专业理科的数学教育改革的浅见。     

《从先学前班到8年级的课程焦点:追求连贯性》报告述评

在美国数学课程改革过程中,学生在国际数学测试中排名下降,教师授课存在困难.为了国家教育政策的需要,美国全国数学教师理事会公布了《课程焦点》报告.该报告列出了从幼儿园到8年级每个年级具体的数学课程焦点,是美国建构主义数学课程改革回归基础的适当转向.     

如何提高初中数学课堂教学效率

在实施新课程改革的今天,新的教学理念已为广大教师接受与认同,数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革.围绕数学课堂教学效率的提高作出初步的探讨.     

美国数学课程改革的特点及其启示

美国数学教育一直处于摇摆多变的改革之中,20世纪60年代的"新数"运动,70年代的"回到基础"运动,80年代的"问题解决",90年代的"课程标准"运动,以及2006年的"课程焦点",都在不同程度上对世界其他国家的数学课程改革产生了重大的影响,尤其是"课程焦点"的出炉反映了美国数学课程改革的发展趋势.因此介绍美国数学课程改革的历程及其特点有助于我国数学课程的改革.     

美国数学课程标准的思想与启示

本文介绍美国20世纪90年代以来的基础教育改革运动——国家课程标准的制定背景,以及美国数学教师理事会(NCTM)1989、1991、1995、1998-2000四个阶段发表的美国国家数学课程标准的思想,并针对当前我国正式启动的中小学数学课程国家标准的拟定,论及了五条启示与可借鉴之处。     

高职数学"三教"改革的探索与实践

"三教"改革是现代职业教育改革的重要任务.为了充分体现数学课程在职业教育中的基础性和应用性,实现数学课程与专业课程的深度融合,以北京工业职业技术学院的数学课程为例,围绕"三教"中的教师、教材、教法,从打造创新团队、重构应用教材、融合多元教法等方面详细介绍了高职数学课程所做出的教学实践改革,展示了最新的创新成果,有一定的实效性和广泛的推广应用价值.     

初中数学新课程改革之体会

当前,教育改革不断推进,特别是新课程改革为教育改革注入了新的活力。在此过程中,初中数学课程改革也在有序进行。但是,面对教育改革的发展,有些学者或家长对改革也提出了一些质疑和问题。本文对当前数学课程改革的必要性、关键和措施作了简要论述,以适应新课程改革的发展要求。