上海中小学课程难度将降低

上海市新的中小学课程方案和各学科课程标准近期出台,降低知识总量和难度是新课程标准的最大亮点。今秋开始,新课程和新教材将在小学起始年级全面推行;初中和高中起始年级全面推行新教材和新课程的时间也分别排定在2005年和2006年。学生学习负担过重的一个重要原因,就是学科课程知识总量太大、难度过高。学生不得不通过“题海战术”、补课等形式“追赶”课程进度。有关人士指出,如果中高考命题能真正按照新的课程标准来设计,考试难度也将随之降低,学生综合素质评价将获得更大的推进空间,学生“减负”将不再是一句空话。上海中小学课程难度将…     

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上海中小学课程难度将降低上海市新的中小学课程方案和各学科课程标准近期出台,降低知识总量和难度是新课程标准的最大亮点。今秋开始,新课程和新教材将在小学起始年级全面推行;初中和高中起始年级全面推行新教材和新课程的时间也分别排定在2005年和2006年。学生学习负担过重的一个重     

语文教育距离课标有多远

本文以课程标准为参照，对新课程实施以来语文教育各个范畴的现状做了简略分析。在课程标准影响下，语文教育取得了一些进步，主要表现在诵读与积累、传承民族文化、教学主体意识等方面。语文教育在诸多方面，尤其是在新课程特色方面没有明显改观，主要表现为：书写水平降低与语文知识“淡化”；与应试无关的课外阅读几乎是空白；作文教学方向出现偏差，想象取代了观察，空论取代了思考；高中语文选修课异变为必修课；义务教育阶段的综合性学习缺乏实施空间。     

谈新课程环境下教育观念的转变

新的基础教育课程体系，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质。新的课程标准在学生知识、技能、态度能力的发展方面作了具体的阐述：在课程目标上，要求学生在知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观等多方面得到发展；在课程内容上，注意密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的动态，强调经验、学科知识和社会发展三方面内容的统一；在课程要求上，要求学生在获得知识的同时学会学习，学会生存和交往，并形成正确的价值观。教师应如何根据新课程目标，形成符合新课程要求的教育观念和教学方式呢?     

与函数有关的创新问题例谈

随着高考新的<考试大纲>的修订,高中数学新课程标准及新教材的试用,高中数学的要求较原来有所提高,特别是由于2003年的高考试题难度的加大,使广大的师生普遍感到高中数学越来越难.不仅如此,近年来还与高等数学等知识相联系,在此基础上,一些创新问题应运而生.     

对初中语文课本语法短文的几点意见

义务教育初中语文教科书有关语法知识编写的主要特色是“精简内容，降低难度；深入浅出，力求好懂；结合课文，重在运用；反复训练，提高能力。”这是结合义务教育大纲的要求，对语法知识编写的一次新的有意义的尝试。这套教科书使用至今已整整四年了，在这几年的语文教学实践中，我感到语法教学在精简内容，降低难度等方面确实体现了编者的意图，使教与学都较轻松；但有的地方使教者较为苦恼，在此，谈谈个人的粗浅感受：1．短语。只讲并列、偏正、动宾、动补、主谓五种短语，不涉及其他，目的是达到“基本、简明、实用”。而在语言的实际…     

课程改革与小学数学教育目的的转变

一、教学基础知识方面的转变历次教学大纲对基础知识方面强调得多，但在掌握哪些知识及如何去掌握等方面，各次大纲提法不尽相同。现行大纲改变了以往的提法，概括起来有三大转变：从内容上看，由原来局限于算术、珠算转向“数”和“形”两个方面；从掌握知识的难度上看，由原来偏难、偏繁转向“最基础的知识”；从方法上看，由原来只要求“知其然”转向不仅要“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。并且，在强调掌握基础知识的同时，更注重知识的运用，因为发挥知识的能动作用，对当今世界显得尤为重要，为此，新课程标准着重加强了实践…     

推进新课程的学校管理探索

一、推进新课程的学校管理需要知识型管理在推进新课程的过程中,中小学教师、校长的知识有些是显性知识,如学科知识、管理知识等,但更有一些隐性知识,如教师以隐形的方式对学生进行管理的技能与知识,教师课堂教学中的教学机智、师生互动局面的形成与把握。新课程强调课程是经验,新课程的实施要求教师具有课程整体设计能力、课程内容选择能力、课程标准的研究能力、开发课程的能力：校长要帮助教师明确新的角色定位,支持教师引导学生变革学习方式等。     

浅谈对高中历史知识归纳综合能力的培养

高中历史由于在知识的深度、广度、难度等方面都有提升,因而对于学生的学习能力也有着较高的要求.基于历史知识的基本特点,根据新课程高中历史课程标准的要求,我们必须把高中生的历史知识归纳综合能力作为基础性的能力来培养.     

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

高中数学教学创新思维是高等数学中的重要的组成部分之一,在中学数学中也有所渗透。新课程标准改革实施后,对中学的高中数学教学创新思维知识作出了新的要求。随着素质教育的不断发展与深化,在要求中学生学习部分高中数学教学创新思维知识体系的基础上,也更加注重中学生的知识素养的建构。在教学中利用高中数学教学创新思维培养中学生的自学能力、数学能力。根据新课程标准改革后的要求,灵活运用高中数学教学创新思维解决教学中的一些常见的数学问题。主要从函数、不等式和实际应用问题等方面切入,剖析中学有关高中数学教学创新思维知识的教学。     

数与代数领域加强与削弱的内容介绍——《课程标准》与《大纲》内容比较之一

研究义务教育阶段数学课程标准是探索我国数学新课程的一个重要方面。本力图探讨课程标准中数与代数领域的基本特点。这一研究结果说明，在新的课程标准与原来大纲内容重点方面，有一些不同与变化。广大教师在课程改革实验中认识这些变化是必要的。     

中考化学新型计算题归类例析

新的课程标准,对化学计算的要求虽降低了,但对学生的综合计算能力却提出了更高的要求,与此相适应的是在近几年来的全国各地中考中,频频出现了一类能够体现新课程理念的新型计算题,这些计算题较好考查了学生的知识迁移能力、科     

落实新理念 关键要有新套路

以“语文素养”为关键词的高中语文新课程价值指向标志着和原来语文课程价值取向的重要区别。“语文素养”的丰富性和开放性决定了新课程内容的丰富性和可选择性。相对于原来以知识和能力立意的语文课程，新课程在宏观上显得内容更开阔、过程更富活力。按理，有新的理念就应该有新的行为，就像脚变了鞋就应该相应变化一样。可是，考察一线的实际教学，我们发现：由于多年来的惯性影响，原有的教学套路还没有发生更多的变化，目前的课程改革过程较普遍的存在着裹足适履甚至削足适履的现象。实际上，课程标准中的“改革课程的内容、结构和实施机制”，就是在提醒我们要找到一副与新理念相适应的新套路。我们也发现，确实也有老师在教学中进行了一些改革，但这样的改革许多是从微观着眼的，比如互相提问，比如分组讨论，对于从宏观上更新了理念的新课程而言，这样微观的改革并不能兑现总体的要求，要改变原来语文教学“小学而大遗”的特点，必须从语文课程涉及的课程内容、课程结构、教学主客体等诸多方面着眼，继承原来教学中的有益因素，删繁就简，大胆尝试，探索出一条完全对应新课程理念的新机制、新套路。     

《选修四 第一节 原电池》说课

<正>一、课标分析新课程标准对电极电势等概念不做要求,在理论方面降低了知识的难度,因此在教学中只需借助氧化还原理论和金属活动顺序,以及物理学中的电学知识,对有关问题进行定性介绍和分析。二、教材分析《化学反应原理》第一章着重研究了化学反应与能量的关     

透视新课标下中考数学对圆的考查变化

《课程标准》（实验稿）中对圆的内容要求，可以分为两块．第一块主要是对圆的本身内容的要求；第二块主要是圆同其他数学知识相联系的内容．由于《课程标准》较之于原来的《教学大纲》来说，《课程标准》对平面几何内容作了较大调整，所以作为中考传统难点的推理论证现在已大大削弱，特别是对圆的内容要求，减少更多，难度降得更低．     

"观察小鱼尾鳍内血液的流动"实验

人教版义务教育新课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的第四章第二节中设计了探究性实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”。根据新的课程标准要求以及学生的认知规律，教学策略是首先创设问题情景，根据日常生活中不同的出血情况，引导学生提出问题，通过实验探究，获取有关血管和血流的知识并提     

数与代数领域加强与削弱的内容介绍--<课程标准>与<大纲>内容比较之一

研究义务教育阶段数学课程标准是探索我国数学新课程的一个重要方面。本文力图探讨课程标准中数与代数领域的基本特点。这一研究结果说明 ,在新的课程标准与原来大纲内容重点方面 ,有一些不同与变化。广大教师在课程改革实验中认识这些变化是必要的     

英语教师与教材对话的“五从”奏

新的课程标准是在把握《基础教育课程改革纲要（试行）》精神、借鉴国外课程改革的经验的基础上研制出来的。新课程将教材视为课程标准下的课程内容在教学活动中转化之产物。教材问题向来是教育改革中最为敏感的问题。由原来的几十年不变，到现在的年年在变；由原来的单一从教的角度编制教材到现在充分考虑学生的需要编制教材，从过去的一套统一教材到现在的多套教材，我们的教材改革确实迈出了可喜的一步。新课程标准下的英语教材也是如此。广大英语教师应如何与教材进行科学的对话？如何进行视角定位？理论的研究与实践的探索表明《英语课程标准》、教师个体、编者、作者、学生等是不可忽视的五个视角。     

新编《土木工程力学》教材的特色与使用

新编力学教材与以往教材相比有着遗然不同的特色，它采用了新的知识体系、引人了模块结构、选用了新颖附件、增加了实验教学、降低了难度。若仅有教材的变化，而教师的教学观念仍停留在原来的水平，则难以体现教材变化的优势。本文建议在使用新教材时注意以下问题：①依据新大纲，用好新教材；②更新教学理念，投身教学改革；②准确把握重点，提高教学效率；④合理使用附件，丰富教学内容。     

新课程改革中初中物理教师应具备的能力

随着课程改革的不断深入，实施素质教育，促进学生全面发展已成为学校教育的总趋向，新课程也对教师提出了一些新的要求。根据《物理课程标准》的要求和义务教育初中物理教材的编写思路及培养目标，新课程改革中初中物理教师应具备以下几方面的能力。