自动检测笔

我想为老师发明一种批改作业时用的自动检测笔。老师手握这种笔批改作业,当批到错题时,它就会发出“滴滴”的声音以示警告,批到做对的题时,它就会发出欢快的“哒哒”声表示祝贺。有了这种笔就可以减轻老师的工作负担了。自动检测笔$黑龙江省佳木斯市第十一小学@曹琳琳     

教师用红笔改作业有损学生心理健康

几乎全世界的教师都习惯红笔改作业。但据澳大利亚媒体报道,科学家最新研究发现,教师用红笔批改作业,有损学生心理健康,澳大利亚昆士兰州的研究人员发现。教师使用红色笔批改作业,会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上,同时红色有很强的攻击性,会影响孩子正常的心理成长。昆士兰州卫生厅厅长史蒂文,罗伯森表示,心理疾病最常发生于18～24岁的年龄段。     

二氧化碳气体能使石蕊变红吗

在学习二氧化碳的化学性质时，化学老师将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，一会儿，紫色石蕊试液变成红色．将该溶液加热后，有气体产生且红色消失，溶液又变成紫色．老师告诉我们：这是因为二氧化碳与水发生化学反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变成了红色．由于碳酸不稳定，加热时它分解生成了二氧化碳和水，所以有气体产生且溶液又变成了最初的颜色———紫色．这就是说，使石蕊变色的物质不是二氧化碳，而是碳酸．二氧化碳气体真的不能使石蕊变色吗？我怀着疑问做了下面的小实验．１．制备二氧化碳取一个玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，再加入…     

两枝钢笔

我有一枝钢笔,和王殿军的钢笔几乎一模一样,这两枝笔只有一处不同,那就是我的钢笔是以前妈妈批作业用的,过去一直用的是红色的墨水,现在妈妈把它送给了我,我就改用蓝色墨水了,红色和蓝色搅在一起就变成了紫色的,所以我的钢笔尖上总有紫色墨水的痕迹。     

我和我的那些“熊孩子”

<正>一在我的教室的窗台上,放着一个红色的小卷笔器。我有一个习惯,除了备课、批改作业用钢笔外,凡是记录学生成长点滴、书写自己所思所想时必用铅笔,所以每过一段时间,我都会向班上的学生借卷笔器用。随着班上用自动铅笔的人越来越多,很多时候我居然借不到卷笔器了。一天,一个胖胖的身影随着我的话音从外面冲进     

"老师,用我的笔吧!"

课间休息,一女生来到办公室:“李老师,我想借个杯子喝水服感冒药。”我坐在椅子上,用手指了指角落的书柜:“喏,第二格抽屉里有,自己拿吧!”学生找到杯子,自己倒开水服了药,说:“谢谢李老师!”然后走了。上课了,是作文课。学生在下面写作文,我在讲台上批改作业。这时,手中的红色圆珠笔没油了。于是,我轻声地问前排学生:“谁有红色圆珠笔,借来用用?”虽然是轻声,但许多学生都听见了。于是,坐在前几排的学生都争先恐后地从书包里拿出文具盒,然后以最快速度打开,找出圆珠笔,他们纷纷把握着笔的手伸向我:“李老师,用我的笔吧!”“李老师,用我的!…     

红色让对面的男孩看过来

红色,在我国的传统意义是吉祥与喜庆,是一种积极的含义。但是在心理层面上,红色往往引发焦虑、危机、恐惧等负面情绪的产生。所以,对红色一直以来争议不断。罗切斯特大学和慕尼黑大学的一项联合研究发现,红色能刺激人的视觉,最大限度地激发人的激情与能量,吸引异性的注意力。实验发现,男士们更倾向于和身穿红衣的女性搭讪,女性则认为身穿红衣的男性会更有魅力。而这一现象的深层原因似乎可以追溯到人类的原始时期。与人类的祖先有着密切关系的灵长类动物,在排卵期会有身体充血、发红的现象,此时红色会增加性吸引力,有着激发身体热情与能量的作用。     

轻松驿站

如果让你选择新衣的颜色,你会选择哪一个? 红色、粉红色、紫色、蓝色、黄色、橙色、咖啡色、绿色 选择红色:你很积极热情,能够自动自觉地做每一件事,但由于反应过强,所以偶尔会遭受到别人反感。 选择粉红色:你是个感受丰富而又充满温柔的人,有时会优柔寡断,所以,千万要记住明确表达自己的心意。 选择紫色:你是有个性魅力而且自尊心很强的人,但由于你的情绪时好时坏,所以,很容易被对方误解。适合作艺术家、外交官等。 选择蓝色:你拥有优雅而温柔的性格,让人感受很亲切,被各类型的人喜爱,朋友很多。缺     

课堂教学中的三个比喻

比喻一:学习就是"学走路"。有这样一个故事,学生问老师":蜜蜂为什么能嗡嗡地飞,而蝴蝶飞起来却没有声音?"第一位老师循循善诱":孩子啊!蜜蜂嗡嗡地飞是因为它的翅膀振动得快,而蝴蝶振动得慢啊!";第二位老师没有直接讲解,而是拿起一张纸,先是慢慢地扇,然后快速扇,让学生在观察中感悟空气中物体振动的快与慢所产生的结果有什么不同。哪位老师的做法更有利于学生的学习"增值"呢?显然是后者。因为学生自己学会的"会"与老师教会的"会",是两种不同性质的"会",也是两个不同水平的"会"。因此,构建     

作业错了，除了订正还要干什么？

主持人:批改作业也是老师们工作的一个环节。作业如何批改?许多老师积累了丰富的经验。教育改革的涛声阵阵,在这样改革的浪潮中,惟有创造,才有新意。请看高老师的做法———     

比——笔

作业本发下来了。小叮当一看,傻了眼。会是“笔”字吗?只见描写树的句子:“这棵树的树干比直比直的。”下面画了一条红红的粗线。边上老师打了订正错字的框框。指点迷津瞧,笔的笔杆多直呀!所以是“像笔杆一样直”哦!友情相告“笔”常指写字画图的工具,大多作名词用。而“比”呢,常用于两事物之间的比较,大多作动词用。超级链接比———比较、比方、比分、比及、比例、比邻、比拟、比如、比武、比翼、比喻、比照、比值、比重、比赛、比试、比比皆是、鳞次栉(zhì)比、比肩接踵(zhǒn)笔———毛笔、笔画、笔直、笔触、笔法、笔耕、笔记、笔迹…     

物理作业批改艺术——批改作业“八忌”

批改作业是教学工作的五个基本环节之一,是获取反馈信息、检查教学效果的重要手段,也是沟通师生情感的有效途径.所以,凡是责任心强、经验丰富的老师都非常重视并会批改好每次作业.表面上看,批改作业是一种简单的劳动.实际上,要使批改作业取得好的效果,达到预期的目的,必须注意科学性、艺术性.如何才能使批改作业取得好的效果呢？1倾注...     

中学英语作业批改的几点尝试

批改作业，是教师的一项常规工作。以往我用传统的方法批改作业，即精批细改、全批全改每个学生的作业，发现错误，马上给予纠正。教师整天处在作业堆里，作业本上到处是红色笔迹。后来，发现这样的情况：许多同学在平时作业中做错了题目，考试时还是错了，而这些题目往往是老师用红笔一一改正过的题目，有的甚至在多次考试中重复相同的错误。所以，作业完全由老师批改不是一个好方法。许多学生对批改后的作业连看也不看，他们所关心的是自己的分数，而不是哪儿出了错。按照教育学的理论，根据因材施教的原则，笔者对传统的作业批改方法进行大胆改革，采取了以下几种方法，取得了较好的效果。     

关于2004年诺贝尔医学奖的综合题

背景材料两位美国科学家阿克塞尔和巴克由于发现了人类识别大约1万种气味———从腐败的肉味到爱人的香水味———的机理而荣获2004年诺贝尔医学奖。他们发现,人的鼻腔细胞膜上分布着不同的气味受体。人的基因总数的3%,即大约1000个基因被用于对嗅觉受体细胞膜上的不同气味受体进行编码,以区分不同的气味,而这些气味受体细胞与大脑有直接联系。气味受体细胞被气味分子激活后,就会产生信号,这些信号被传送到大脑的特定区域,接着传至大脑其他区域,结合成特定模式。两位科学家还发现,每个气味受体细胞会对有限的几种相关分子作出反应。绝大多数…     

声音和噪声

1.声音在我们生活的地球上,是一个充满声音的世界.一切物体发出的声音都是由于物体作机械振动产生的,所以说物体的振动是产生声音的根源.产生声波的振动源称为声源.声源不一定都是固体,液体、气体的振动也会产生声音.例如笛子的响声就是由于空气的振动而产生的,海水的波浪声是由于液体振动而产生的.声音的产生和传播除了要有振动的物体外,还必须有传播声音的媒介物质,两者缺一不可.下面以鼓面振动为例说明声音是如何通过媒介物质传播出去的.击鼓时,鼓面即会来回运动,鼓面两边的空气质点也随之振动,这时鼓面一侧的空气质点会因鼓面挤压而密集…     

让学生真正理解圆的面积公式

<正>【背景】一位老师在"圆的面积"新授课的全课总结环节安排了学生质疑,其中有一位学生的发言引起了我的注意,她说:"既然圆的面积转化成的是一个近似的长方形,那圆的面积公式为什么不写成S≈πr2呢?"这位老师可能是因为快要下课了,也有可能是对这个问题没有预设,不知怎么回答,老师说:"因为它是一个公式,所以必须用等号。"学生似懂非懂坐下了,很显然这位老师的回答并不能让学生信服。学生为什么会产生这样的疑问?看来学生并不认为他们学     

小C在线

终于把魔法门的新“麻辣教师”小C请到这里来了!小C最拿手的,就是给你做心理测试!今天他要你来选———包装纸的颜色当你想送人礼物时,你会选择以哪种颜色为主的包装纸?A.蓝色B.黑色C.紫色D.红色小C告诉你:选A:不擅长与感情起伏激烈的人和与喜怒哀乐表现过于激烈的人相处。个性冷静的你,较少感情用事。选B:不擅长与矫揉造作的人和注重打扮而难窥其内在的人相处,你心胸坦然大而化之,但若试着与对方相处,可能会有意外且惊讶的发现。选C:不擅长与具有包容力的人相处。面对亲切的前辈常无法压抑自己的情感,而产生严重的后果。选D:你是一个…     

养猫养狗干什么

这只可怜的小狗就这么给吃了。再这样下去,即便有一天人类想念起这些动物朋友时,动物还会把人类当作自己的朋友吗? 人类与动物之间既然有了这么多的恩恩怨怨,真不知道该怎么办才好了,所以有些古怪的人,才会产生一些古怪的想法,说出这些古怪的话——     

老师的爱

放学后,同学们三五成群回家了,校园里静悄悄。只有老师窗前亮着灯,老师的爱,是那久久不灭的灯光。下课时,同学们奔向操场游戏,教室里空荡荡。只有老师还在批改作业,红色的对勾,凝结着老师的期望。     

《声音是怎样产生的》教学设计

一、创设情境 ,激发兴趣１ 听———请同学们闭上眼睛 ,听一段优美的音乐 ,猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？２ 看———为了更清楚地看到喇叭是怎样发出声音的 ,老师今天特意请来一位“小精灵”（用乒乓球做的小人头） ,同我们一起欣赏这优美的音乐。（教师把“小精灵”放置在喇叭的纸盆上 ,音乐响起后 ,“小精灵”因纸盆的振动而欢快地跳起了舞。）师 :大家知道“小精灵”今天为什么这么高兴地跳起来吗？二、发现问题 ,引导探究１ 猜测 :（当学生看到“小精灵”在喇叭的纸盆上跳动时能稍稍领会到）声音可能是由物体的振动产生的。提问 …