国外中小学教师在职教育和培训的比较与启示

实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。当前，教育在社会发展中的作用与意义日益重大。为此，世界各国都很重视教师的在职教育和培训。了解国外中小学教师的在职教育和培训情况，是为了找出我们与世界各国在该项工作上的差距，以期对我国教师的在职教育和培训有所帮助。一、以法建立中小学教师在职教育和培训制度以立法的形式确保教师在职教育和培训制度的形成、完善与实施，使教师在职教育和培训工作在具体操作中有法可依。法律既规范了教师的行为…     

教师教育技术能力培训的三要素模式

教师的在职教育被认为是促进教师提高自身素养、提高教学质量的重要举措。对教师在职教育的重要性和意义的认识已经成为基本共识,但是如何提高教师在职教育的成效仍然是人们关注并进行研究的重要问题。在对需求导向的陕西农村中小学教师教育技术能力培训项目所设计、实施的培训进行总结的基础上,参考四要素教学设计模型,文章提出针对教师教育技术能力培训的三要素模式,即学习任务、条件性知识和后续支持。     

校本培训:中小学教师在职教育的有效路径

针对现行中小学教师在职培训模式中的理论与实际脱节、忽视成人学习心理、功利化操作和难以调动在职教师学习积极性等弱点 ,校本培训有其重要的当采价值 ,是中小学教师在职受训的有效路径。校本培训有能者为师、专题受训、行动研究、教学反思和区域教育合作等多种操作方式 ,对此必须科学体认并强化校本管理 ,以使校本培训模式有效运行     

试论在职中小学教师学习动力:“目标利益驱动”的保持

本文论述了在职中小学教师在远程教育中学习动力“目标利益驱动”的含义及构成;学习动力“目标利益驱动”保持的必要性;学习动力“目标利益驱动”的保持及在职中小学教师学习动力“目标利益驱动”保持应注意的问题。     

中小学在职教师培训亟待解决的问题

我国中小学在职教师培训的现状较以前大有改善,但是和很多国家一样仍然面临诸多问题,目前有四大问题亟待解决:通过给予奖励、提高认识、增强自我效能感等方式加强中小学教师在职学习的动机,调整中小学教师的工作量、人性化地让其自己选择"工作日"或"寒暑假"进行培训、合理安排培训课时以保证其拥有充足的学习时间,中小学在职教师培训需要得到学校领导、政府相关部门、高校或教育机构的支持,对课程内容及课程形式进行较大的调整以满足中小学教师的真正需求。     

试论在职中小学教师学习动力:"目标利益驱动"的保持

本文论述了在职中小学教师在远程教育中学习动力"目标利益驱动"的含义及构成;学习动力"目标利益驱动"保持的必要性;学习动力"目标利益驱动"的保持及在职中小学教师学习动力"目标利益驱动"保持应注意的问题.     

教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素研究

教育硕士专业学位是培养胜任基础教育教学和管理工作的高层次人才的专业性学位。本研究以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效及其影响因素。研究结果表明,中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的学习成效颇佳;中小学教师的自我导向学习准备度、职业承诺、专业成长动机和职业规划动机对其攻读教育硕士专业学位的学习成效具有影响作用。     

校本培训：中小学教师在职教育的有效路径

针对现行中小学教师在职培训模式中的理论与实际脱节、忽视成人学习心理、功利化操作和难以调动在职教师学习积极性等弱点，校本培训有其重要的当采价值，是中小学教师在职受训的有效路径。校本培训有能为师、专题受训、行动研究、教学反思和区域教育合作等多种操作方式，对此必须科学体认并强化校本管理，以使校本培训模式有效运行。     

梯级目标、多元内容与开放模式——广州市中小学在职教师培训改革的特点分析

中小学在职教师的培训质量直接影响到基础教育的质量。传统的在职教师培训存在功能窄化、课程结构与课程内容不当、培训模式与评价手段单一、实效不高等问题。本文以广州市中小学教师培训中心的在职培训改革实践为个案,探讨中小学在职教师培训改革的主要特点,表现为：以教师专业发展为追求,强调培训目标的梯级化;以教师发展需求为导向,强调教学内容的多元化：以教师的学习活动为中心,强调培训模式的开放性。     

中小学校“教师在职研修疲劳症”及应对策略

中小学在职教师对教师继续教育的懈怠就是“教师在职研修疲劳”,有三个比较突出的阶段,也是中小学教师队伍业务素质分化的三个时期,形成的原因主要有：教师对在职研修活动的认识不足;教师学习时间有限;研修内容缺乏针对性;对教师在职研修管理不实。在应对策略上可以采取发挥教师教育人生价值实现的激励作用、教师职后管理的制约作用、开发教师研修实用项目的吸引作用、研修考核的评估反馈作用。     

提高教师水平的重要措施

在中小学在职教师中试行文化考核,这是我省教育战线的一件大事,是激发广大教师的学习进取精神,加速提高师资水平的一项重要措施。 目前,我省中小学教师中,有相当一部分文化业务水平偏低,     

中小学英语教师的职业技能培养策略

随着社会不断的发展,基础教育课程的不断改革,英语课程也是基础教育改革的一部分。这就对中小学英语教师也提出了新要求。中小学英语教师要不断提高职业技能。对中小学英语教师技能的培养包括入职前的培养,在职培的各种培训活动以及教师自身要不断学习提升自己的职业技能。这就要求高等院校在培养中小学英语教师要根据教育的发展要求来进行培养。而且学校对于在职的教师也要加强培养力度。教师也要不断的提升自身的专业技能,以适应教育改革的要求。技能培养教学的不断改革和发展,中小学英语教师必须具备良好的英语教师职业。     

中小学在职教师线上有偿授课现象的社会学分析

从社会学角度出发,探究中小学在职教师线上有偿授课现象出现的动力机制:“两次嫁祸”带来的社会问题、教师制度形态文化资本积累的需求、教师的经济诉求以及“互联网+教育”的社会变革.基于提高教师经济地位、彰显教师知识权威、教育资源合理配置的考虑、积累社会资本,中小学在职教师线上有偿授课具有存在的合理性.认清在线教育行业面临的缺乏规范化运作规范、与学校教育存在冲突以及消解学生社会交往互动能力的发展困境,对正确看待中小学在职教师线上有偿授课现象十分必要.     

当前中小学教师在职教育的合理路径新探

当前中小学教师在职教育面临着新课程对教师的期待、教师专业发展取向的新要求,从而使中小学教师在职教育的现状表现出诸多不适应,因此,我们应努力探索中小学教师在职教育的合理路径。     

在职中小学教师参加“教师网联计划”教育学习方式方法的探讨

“教师网联计划”是教育部推出的利用现代远程开放教育资源提高中小学教师素质的一项工程。在职中小学教师的学习方式和方法,直接影响到学习的效果,农村中小学教师只有转变传统的学习方式方法,树立现代远程开放教育理念,充分利用现代远程教育手段和资源,才能达到提高自身素质的目的。     

学分制背景下中小学教师继续教育培训管理路径探究

中小学教师继续教育培训是加强教师队伍建设,提高教师综合素质的重要环节,也是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证.学分制背景下的中小学教师继续教育培训,以推进教育现代化为立足点,以深化教育教学改革为动力,以学分管理制度为手段,为提升在职教师专业素质能力、构建教师终身学习体系提供了基础和保障.中小学教师继续教...     

美国中小学教师在职培训

美国是中小学教师在职教育发展较早和较成熟的国家之一,美国中小学教师在职培训以提高学生成绩为最终培训目标,使用了灵活多样的培训方式,在职培训在学生学习、教师成长、家长沟通等方面都起到了很积极的作用。美国中小学教师在职培训的成功为我国中小学教师在职培训提供了宝贵的经验。     

未来教师空间站网络教育平台设计

未来教师空间站把IT高新技术与教师教育相整合,创设教师专业发展实验室、学习共同体互动室、农村中小学远程教师实验室、教育网络资源开发室等4个创新教师教育实验室,为培养合格的中小学教师和优秀的在职教师,提供全新发展的网络教育平台。     

改革开放以来我国中小学教师在职教育政策流变与动因探析

改革开放以来我国中小学教师在职教育政策经历了恢复与初建、调整与改革、深化与完善三个时期,每一时期均有其特征与问题。纵观三十多年教师在职教育政策的变迁,教师在职教育政策的制定与社会发展及变革有着内在关系,基础教育改革与发展是直接推力。     

韩国中小学教师在职教育的几种形式

韩国一直非常重视中小学教师在职教育,并且将教师在职教育视为“教师生涯继续教育”,所以在教师在职教育制度发展的各个时期能够及时地提供法律保障。目前,韩国主要以校外型、校内型及自我研修型等几种形式推行中小学教师在职教育。校外型教师在职教育目前,韩国承办校...