巧妙验证滑动摩擦力公式的实验

(1)实验器材 :长纸带 ;方木块Ａ ;托盘Ｂ ;测力计Ｃ ;砝码若干。(2 )实验装置 :如图 1所示。图 1(3 )实验方法 :将木块用测力计拉住 ,测力计一端固定在桌面上 ,木块Ａ的下面放一长直纸带 ,纸带通过轻绳连接在托盘上 ,轻绳绕过固定在桌边沿上的定滑轮。实验时只要纸带运动 ,不管是否是匀速运动 ,木块Ａ很块就处于静止而达到平衡状态。木块Ａ在水平方向受到向前的滑动摩擦力ｆ和测力计向后的的拉力Ｆ ,ｆ =Ｆ ,因此从测力计可以直接读出滑动摩擦力的大小。改变Ａ上的砝码个数可以较精确的找出滑动摩擦力大小和压力的正比关系。此外本实验还可…     

液体压强的演示实验

在“液体压强”一课教学中，为了突破“液体的压强与液体的深度有关，与液体的质量无关”这一教学难点，笔者利用下述的两种方法进行实验教学，收到了良好的教学效果。不但突破了本课的难点，同时也避免了学生认为容器中液体的质量越大，底部受到的压强越大的错误认识。     

大气压强测定实验方法的探讨

大气压强测定实验方法的探讨朱帜，梁子明，李云波（齐齐哈尔市教育学院）（讷河四中）意大利科学家托利拆利首次用大气压强支持一定高度水银柱的实验测出了大气压强的数值，这就是历史上著名的托利拆利实验，这个实验，一直在教学中普遍被采用。在教学中为了使演示更直观...     

气体压强与体积关系实验改进二则

众所周知 ,当温度不变时 ,一定量的气体的压强与其体积成反比。这种关系就是所谓的波意耳定律。在做“气体压强与体积关系”实验时 ,初中物理教材第一册第八章第一节是这样叙述的 :取一个上下粗细一样的硬塑料瓶 ,去掉上口和下底做成一个塑料管 ,再用棉絮和布头做成一个活塞 ,用一根筛子做活塞杆 ,把做好的活塞杆插入塑料管中 ,并在塑料管下端蒙上一层橡胶膜 (可用废气球 )。然后上下移动活塞 ,从而得出实验结论。如果按照教材上的方法进行实验 ,就会发现该方法有以下几点不足 :(1 )实验材料硬塑料管的软硬程度、直径大小难以把握 ,使实验成…     

流体压强与流速的关系实验改进

流体压强与流速的关系是学习完静止液体、气体的压强知识之后提出的一个研究课题。     

液体内部压强演示器

(1)特点：在学生对液体内部压强公式只能抽象理解的情况下，特制此教具。该教具能形象而生动地演示液体内部压强只与深度有关而与液体质量无关。该教具制作容易，操作方便，由于配备了放大标尺，学生很容易观察。易于推广，是帕斯卡实验的缩小，学生非常感兴趣。     

自制液体压强演示仪

1问题提出 学生在探究液体压强大小与哪些因素有关的过程中，往往会猜想压强大小与液体的重力、质量、体积、形状、密度、深度等许多因素有关。其中液体压强大小与密度、深度间关系的猜想通过控制变量法，利用压强计这一工具已得到了很好的解决。而如何证明液体压强大小与液体的重力、质量、体积、形状这些因素的关系，一直没有合适的方法，这也是教学中急需解决的一个问题。同时，由于前概念的影响，学生往往会将固体压强与固体的重力等诸多因素有关的认识错误地迁移到液体压强当中去；此外，学生认为既然液体压强是由于液体受重力产生的，     

液体内部压强验证实验小改进

九年义务教育三年制初级中学物理课本第一册(华东地区初中物理教材编写协作组编 ) ,第十一章有“静止液体内部压强公式的实验验证”学生实验 ,我认为该实验有待改进的地方 ,现提出与大家商讨。原方法是利用煤油不溶于水的特点 ,在两端开口直玻璃管内形成一油水分界面 (如图 1所示 ) ,以该分界面为研究对象 ,利用二力平衡原理即煤油柱对分界面向下的压力和水对分界面向上的支持力二力平衡 ,来验证静止液体内部压强公式 P=ρgh。该方法主要的弊端是 :煤油与水的分界面 ,是一个比较抽象的概念对象 ,以初二学生的思维能力不易理解和接受。如果…     

自制简易液体压强演示仪

液体的压强P=ρgh表明液体的压强只与液体的密度和深度有关，而与液体的质量无关。在学习中有不少学生却总是把液体压强跟其质量纠缠在一起而陷于困惑。为引导学生走出这个误区，笔者自制了一个简易液体压强演示仪，较科学、直观地演示了这一原理，消除了学生的疑点。     

液体压强与流速的关系演示仪

2仪器特点及用途 （1）特点 ①本教具通过静态的指示器来显示流体压强与其流速的关系。直观形象，可控性好。     

气体压强模拟实验的改进

1　现行教材中的实验装置及存在的问题人教版高二物理教材中 ,介绍了一个模拟气体压强产生的实验 ,主要装置就是一台电子秤。该实验主要通过电子秤显示的数值说明滚珠对秤盘产生的压力的大小 ,从而模拟气体分子对容器壁的碰撞作用。但是 ,在该实验中 ,由于秤盘是水平放置的且秤盘面积相对来说较大 ,因此 ,在持续、快速倒滚珠的过程中 ,有些滚珠并没有弹出秤盘 ,而是滞留在盘面上了。这样 ,就不能很好地说明“对秤盘产生了持续的、均匀的压力”这一点。另外 ,由于该实验的结论是通过电子秤的数据显示出来的 ,对全班演示的时候 ,可见性不强。…     

大气压强实验演示新方法

(1)目的证明大气压强的存在及其大气压强较大。(2)材料大号透明塑料饮料瓶、气球各1个,医用一次性输液管1段(带滑轮开关)。(3)制作方法用尖头电烙铁在塑料饮料瓶下部烫一圆孔,孔径与输液管相同。将输液管的一端插入该孔中,再用502胶粘好,然后将气球装入瓶内,气球口反套在瓶口上即可(如图1a)。(4)演示①先将输液管滑轮开关关闭,让一同学吹气球,尽管该同学用了很大的力气,气球也只是鼓起来一点。②打开滑轮开关,再让该同学吹气球,气球很容易就胀大了。若将开关关闭,就会出现意外的现象:气球虽然敞着口,但是它并不缩小,可以看见不系口的气球鼓…     

液体压强实验的改进

液体压强实验的改进四川广汉中学侯小君物理学是一门实验科学，演示实验是教学过程中的必不可少的重要环节。针对学生的好奇与求知欲强的心理，利用实验手段引导学生观察、分析物理现象，丰富他们的感性认识，使之正确地理解物理概念及规律，从而提高学生分析问题的能力和...     

简谐振动实验的改进

简谐振动实验的改进黄春福（福建漳州市教仪站）高中物理中，在研究简谐振动的图象时，传统的实验方法是用砂摆，这种实验方法既难操作，实验结果又不直观，学生观察十分不便，现介绍一种改进装置，操作简单方便．演示效果好，教师可以自制。１．方庄支架２．调节滑块３．...     

向心力公式验证仪的创新设计

现行的高中物理教材有关匀速圆周运动教学中,对于向心力、向心加速度的探究或者公式的验证,都用到了规定的教学仪器或者是不同的自制仪器或装置。然而现有部分仪器或装置（包括部分申请专利的装置）在运行过程中都存在一些问题。比如,测力不准确、通过调整实验条件寻找剩余物理量的临界值、公式中涉及到的物理量不便于改变……导致实验结果精确度不高。为此,我做了如下新的设计。     

旋转的液体实验改进

《普通高中物理课程标准实验教科书》选修3-1第93页旋转的液体实验:在玻璃皿的中心放一个圆柱形电极,沿边缘内壁放一个圆环形电极,把他们分别与电池的两极相连,然后在玻璃皿中放入导电液体,例如盐水。如果把玻璃皿放在磁场中(如图1a所示),液体就会旋转起来。若按教材所说的器材