“一题多解”与“一题多变”

本文从一题多解与一解多变的角度阐述了一种提高学生各种能力的方法     

重视一题多解的课堂讨论

以一个习题为例,从引导学生一题求多解的过程,探索教学中拓展学生思路的教学方法。     

理论力学内容系统性与一题多解关系讨论

文章探讨了质点组力学中一典型例题的十种解法,在此基础上强调指出,理论力学的教学要以基本概念、基本公式、基本原理的教学为核心,同时要注重教学内容之间的横向联系,加强教学的系统性.     

一个有理函数的不定积分的多解和推广

给出一个有理函数的不定积分的几种算法和推广．     

一道二次函数题的一题多解

<正>二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数,在历年来的中考题中占有较大比例.二次函数具有题目众多,题型变化大,解法多样的特点,学生普遍感到难学.下面,笔者挑选了一道二次函数题进行一题多解的探究.例题(2010年山东临沂改变)如图1,二次     

运用变式训练 培养学生创造性思维

创造性思维能力具有独立性、广阔性、灵活性、直觉性和发散性等多种品质,它表现为思路开阔,能全面地分析问题,多方位、多层次地思考问题,多角度、多渠道地研究问题.     

数学分析课程对学生创新应用能力的培养——以多元函数微分学应用为例

创新能力的源泉和发展的基础是对数学概念和原理的透彻理解以及数学思想方法的掌握,本文结合多元函数微分学应用实例,引导学生从多个角度去分析和解决问题。     

高等数学习题教学改革浅谈

本文针对高等数学习题和试题中一些欠缺的地方,提出了改善方案。包括错题教学、反例教学、一题多解,一题多变等,还建议增加一些开放性的题型,以激发学生的发散思维。     

黄金比例及其教育价值

黄金比例最早起源于几何学问题,却对后来的科学美学、形式美学、建筑美学、艺术绘画等多种学科的发展产生了深远的影响,在日常生活中有着广泛的应用.黄金比例不仅具有美学价值,而且还具有丰富的教育价值.     

联想在数学解题中的作用

联想是打开解题思路的突破口,可以拓展学生的解题思路,训练学生的发散思维能力,优化学生的思维。使学生的思维在联想的过程中得到转化,使学生产生一题多解和一题多变的解题技能,完成知识、方法的迁移,体会问题之间的密切联系。     

“权威”概念的教育学认知及其价值意义

权威是教育中的重要因素,对于“权威”概念的正确认知有重要的教育学意义。文章分别从权威的“分寸感”．权威的本质、权威的张力空间三个维度阐释了“权威与权威主义”、“权威与责任感”．“权威与自由”这三组概念,并进而得出权威这一因素在家庭教育和学校教育中的重要作用。     

行列式乘法的推广及应用

本文给出行列式乘法的一个推广公式 ,并用它导出几个著名的等式和不等式     

南京青奥会对青少年的教育价值及其实现途径

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,围绕南京青奥会对青少年的教育价值及其实现途径进行了深入研究,认为南京青奥会对青少年的教育价值主要体现在:传播奥林匹克精神;促进青少年参与体育运动,建立良好的生活方式;培养青少年的公民意识和公共精神等方面。实现途径主要有:通过南京青奥会标志的载体作用、榜样教育等。研究还对"后青奥"时期推广南京青奥会的教育价值提出了建议,以期形成南京青奥会的教育遗产,为提高青少年身心健康水平,推动青少年体育工作的发展提供参考。     

图书馆价值及其实现探析

图书馆的核心价值是传播知识,服务社会。实现图书馆核心价值,文献资源是前提和基础,读者服务是根本途径,馆员素质是关键。     

片面的社会本位教育价值取向的负面影响

片面的社会本位教育价值取向对基础教育实践产生了负面影响,为了更好地开展素质教育,教育者应该科学辩证地选择教育价值取向,把教育的社会价值和个人价值有机地结合起来.     

我国教育行政管理法规的应然价值导向

目前我国的教育行政管理法规中存在一些缺欠,为寻求有效解决对策,首要的是在"依法治国"理念下明确三个基本的价值导向即依法治教、教育公平、育人为本,同时借鉴域外追求教育公平方面的有益经验,进而为科学、合理、有效地制定教育行政管理法规起到良性的导航作用。     

浅析武术的价值及其教学

阐述了武术价值的内涵和具体内容,同时指出了在学校教育和社会体育中存在的忽视武术价值教育的问题,并对此进行了分析,提出了对策.     

农地流转纠纷多元化解决机制探索

导致农地流转纠纷产生的原因是多方面的,有民间法与国家法存在冲突、政策调整引起利益的冲突、法律规定与农村现实相脱节等因素.现有的当事人和解、调解、仲裁和诉讼等纠纷解决方式虽有重要作用,但均存在着不足,需要从立法、司法、法治宣传、道德教育等方面着手,完善事前预防和事后救济组成的多元化解决机制,把农地流转纠纷解决纳入法治化、...     

武术教育价值的重审与再释

通过运用体育人类学研究方法,剖析当前学校武术教育的发展现状,结果表明:学校武术被片面的定位于单一的体育课程,在价值选择中过分追求其体育属性,从而忽视了武术中蕴含的传统文化.进而指出学校武术过度体育化是致使学校武术教育价值缺失的根本原因和发展对策.     

体育价值浅析

体育活动自产生以来,之所以能得到越来越多的人的喜爱,越来越发展壮大,并且具有日益广泛的社会影响和发挥越来越重要的社会作用,是因为在体育活动中包含着许多丰富的价值属性。社会及社会成员在逐步认识这些价值属性的基础上,能够利用这些属性来不断满足其多方面的需要,从而使体育对于社会及人的价值得以充分实现。