远程开放教育学习资源师生共建模式构想

远程开放教育作为一种新型的教育形式,能够在信息技术的基础上结合现代的教育技术来构建的教学模式。在这种教育模式中,教师与学生需要在协作的前提下共同对系统性的学习资源以及模式进行探究。大多数学校的远程开放教育资源都依靠教师方来提供,而学生没有意识主动参与学习资源的建设当中,一直以来都是被动接受资源,或获取资源。那么,实施远程开放教育学习资源师生共建,首先要做的就是引导学生加入学习资源建设进程。     

远程开放教育学习资源师生共建模式构想

电大远程开放教育是依赖现代教育技术和信息技术去实现教师、学生与组织之间的系统教学和通信联系的一种教育方式。目前电大远程开放教育资源始终由＂教＂的一方提供,学生一直处于获取资源的位置,没有主动地参与资源的建设。让学生主动参与资源建设,是贯彻开放教育理念的一个方面。电大开放教育学习资源师生共建有着良好的技术资源基础、学习资源基础和人力资源基础。电大远程开放教育学习资源师生共建应从目前的初级共建状态逐步向高级共建状态迈进。     

开放开发 师生共建校本课程

校本课程是课程改革的重要组成部分，是一门新生的课程，没有现成经验，没有现成的模式，没有刻板的要求，只要有益于学生的健康成长，好比一张白纸任由我们去开发。校本课程不是专家学者领导的给予，去照本宣科，而是需要师生自主去找米下锅，做出有校园特色，深受学生欢迎，又能受到别具一格教育的风味小吃。教师可以根据教育目标自己     

师生共建“协进课堂”

＂协进课堂＂是江苏如东实验中学在多年课改实验的基础上整合而成的一种课堂教学模式,＂新知课＂（即新授课）是其中最主要的一种课型。本文以＂物质的变化和性质＂（人教版初中化学上册第一单元课题1）为例,简述＂协进课堂＂之＂新知课＂的教学设计及课堂教学。     

师生共建的商务英语模式探究

中西方文化的不断融合使得商务英语教学模式要与时俱进,以适应市场的需求,实现学习与就业的有效对接。在商务英语多极化的呈现状态下,存在教与学的软冲突,寻求教学效果与教学质量之间的平衡,是提升商务英语教学质量的关键所在。在长期教学实践中,笔者探索出师生共建的商务英语学习模式,是解决软冲突的最佳选择之一。     

师生共建精神文明 “教书育人”落到实处

苏州医学院从1986年开始,开展了师生共建社会主义精神文明的活动,至今已有四年之久.目前,全院有27个本专科班级与31个教研室或机关党政部门结成了“共建”对子,参加共建活动的教师、干部和职工有500多人,参建率为100%.师生共建活动较好地发挥了教师、干部和职工的群体优势,调动了师生两方面的积极性,加强了全校的思想政治工作和精神文明建设,受到了师生的欢迎.     

师生互动 共建“双赢”课堂

活动教学是新课标教材突出的特点,在初中地理教学中,营造活动环境,采取形式多样的方式方法,使教材中的活动栏目与教学相互融合,引导学生体验地理知识,快乐学习地理。     

远程开放教育“论文式”考试模式的操作范式

“论文式”考试模式代表了我国现代远程开放教育本科和研究生层次形成性考核形式的发展方向,它客观要求以“50％形成性考核分数比值”和“教师评价体制”作为其有效运行的基础,主要有纯论文式、调研报告式、专题讨论式等等。加强对“论文式”考试和研究,对深化远程教育考试模式改革和提高现代远程开放教育的教学质量都有重要现实意义。     

师生党支部共建模式调查研究与分析

近年来,高等教育规模迅速增长、基层党建工作更加复杂,如何科学有效的提升基层党建工作实效性就成为一项需要高度重视的课题。高校师生党支部共建是增强高校党支部活力的一项新的途径,是推进高校学生党建工作的有力抓手。本文通过问卷调查和结果分析,从学生党支部建设现状以及教工党员引领作用的发挥情况入手,探索师生党支部共建的有效途径,以此提升基层党支部建设工作的实效性。     

基于MOOC模式的开放教育研究

MOOC是近年来国际开放教育领域中出现的一种新兴在线学习模式,它为学习者提供了一种全新的知识获取渠道。研究、借鉴MOOC模式的特征和优势,从微课资源设计、云学习环境构建、大数据分析、学分银行建设等方面入手,推进中国的开放大学建设,完善中国的开放教育体系,已是势在必行。     

开放教育法学人才培养模式的改革创新——推行“诊所式”的法学教育模式

法学专业作为开放教育的一个重点专业,其人才培养模式改革是开放教育教学改革的一个重点。现阶段我国法学教育将继续培养高素质、高水准的通用型法律人才。鉴于我国法学专业人才培养的现状,着力在开放教育法学人才培养模式改革方面推行＂诊所式＂法学教育,以加强实践教学,提高教学质量,真正做到学习致用。     

共商大计 共建系统 共享资源 共造辉煌 为建设现代远距离教育开放大学而共同奋斗

1996年全国电大教育工作会议,是在全国电大努力贯彻《意见》的关键时刻召开的一次关键会议.会议的中心议题和主要任务,都是全国电大共同关心的,电大改革和发展中的重大和关键问题,开好这次会议是全国电大的共同心愿.一、关于会议的评价和体会代表们认为,这次会议内容充实、安排紧凑,讲究实效,主要有四个方面的特点:1.具有“广泛参与,共商大计”的特点.这次会上,所有省市电大代表都发了言.参与范围之广,发言之踊跃,充分反映了代表们“广泛参与、共商大计”的愿望和要求.     

基于师生二级管理的实验室开放模式建设

随着各高校开放实验室的兴起与发展,其传统的以教师为主的管理模式已不能适应时代的需求。从高校学生校园学习状态到实验室开放状态的分析出发,总结出其存在的三点弊端,并提出了"师生二级管理"的开放实验室管理模式。"师生二级管理"模式是指学生参与到实验室的管理中,通过建立相应的分组分工制度、财务管理制度、师生工作分配制度,从而实现学生与老师共同经营管理实验室的目的。由此,教师可将大部分精力从繁重的实验室管理工作中抽出,节省了教学资源;学生也可从参与实验室组织与管理工作中使人际交往能力得到很好地锻炼与提高。     

开放教育数字化教学资源共建共享研究

教学资源建设是开展现代远程教育和信息化教学的基础,目前已有的开放教育资源虽然数目比较多,但是种类单一、资源更新周期长,利用率不高。如何将课程的教学资源做到数字化,且可以在一定的范围内做到共建、共享是开放教学资源建设的重点和难点。本文主要论述开放教育教学资源数字化建设方案和共享机制,建设后的资源可以达到最大效益,满足了现代远程教育的需求。     

基于组织育人高校师生党支部共建模式创新与实践研究

党建是高校思想政治教育工作的重要内容之一,新时代高校党建工作需要加大创新力度。本文以组织育人的功能充分发挥为目标,从高校党建资源整合,拓展高校党建思路,加强高校大学生党建与教工党建的融合,构建师生共建新模式,实现大学生党建与教工党建组织融合、资源共享、活动共建,达到教工党支部与学生党支部共赢发展的局面,以提升组织育人实效。     

“涂抹式”法学教育模式研究

传统的法学教育过分注重理论知识的传授而忽视了对学生实践能力的培养,现今的法学本科教育强调要加强实践环节,却决不能降格为高职高专类的职业技术教育,理论与实践紧密结合才是合理的。涂抹式法学教育模式通过将理论教学与实践教学具体地、紧密地结合,形成了一个连续、协调、系统的层级式、递进式的创新型法学教育模式。     

基于组织育人高校师生党支部共建模式创新与实践研究

党建是高校思想政治教育工作的重要内容之一,新时代高校党建工作需要加大创新力度.本文以组织育人的功能充分发挥为目标,从高校党建资源整合,拓展高校党建思路,加强高校大学生党建与教工党建的融合,构建师生共建新模式,实现大学生党建与教工党建组织融合、资源共享、活动共建,达到教工党支部与学生党支部共赢发展的局面,以提升组织育人实...     

纵向模式下高校研究生师生党支部共建研究

目前研究生培养规模不断扩大,研究生自进校就已有相当数量的党员而且主要围绕导师和实验室同学活动,班级观念相对淡薄。以往以年级的班级为单位建立党支部的做法,已明显不符合时代的进步和发展要求。本文主要探讨研究生基于纵向党支部建设的基础上实行师生党支部共建,以适应当前党支部建设的新要求。     

基于“问题式学习”的创业教育课程模式研究

分析了问题式学习(PBL)在创业教育中运用的现状及存在的问题。通过文献归纳,理清了创业教育的内容体系,并根据创业教育内容的KSA(知识、技能和态度)体系,即培养创业精神和创业意识、创业知识和创业实践技能,提出了套餐式、菜单式和订制式三种匹配学员不同的真实创业"问题"的创业教育课程模式。     

“互联网+”背景下校企共建师生工作室研究

构建了"互联网+"背景下校企共建师生工作室模型,以全面提升学生的工程实践能力和科技创新能力。在师生工作室建设上,校企共建"互联网+"学习环境和资源;在师生工作室管理上,校企共建"互联网+"智能化管理平台;在师生工作室实施上,校企共建"互联网+"个性化教学模式。