"翻转课堂"在大学数学课堂的应用

随着新课程改革进程加快,大学数学教师意识到自身所肩负的压力,在实践教学过程中不断地进行教学改革与创新,希望通过这样的方式顺应时代的发展,进而满足现阶段学生的成长与发展需要。在实践教学过程中,部分数学教师发现运用"翻转课堂"这一教学方法有助于提高学生的课堂参与积极性,并且可以培养学生的学习兴趣。因此,针对大学数学教学过程中""翻转课堂""的应用相关问题进行分析,提出了相应的建议。     

现代汉语中"V1着V2"结构中V1的考察与分析

“V1着V2”这个结构中充当V1的词语很复杂,通过对V1构成成分的考察,对其构成特点进行了分析。     

"大学之道"内涵及其对当代大学生的价值意义

"大学之道"内涵丰富,其精髓在于为世人确立了一种内外兼修的价值取向,是一部"大人"修身之学.当今一部分大学生面临价值缺失、精神滑坡、责任意识薄弱等道德素质问题,从现代视角阐明大学之道的内涵,对于大学生成长意义重大.     

解析当今足坛的4-2-3-1阵型

阵型始终是足球领域中的难点和重点.本文对当今足坛盛行的4-2-3-1阵型进行剖析,更加深层次的了解比赛阵型在足球世界里的重要性.     

"2+1"教学模式改革的探索和实践

“2＋1”教学模式是加强工学结合,提高教学质量的一项重要举措,深化和丰富了高职院校人才培养机制。以保险职业学院推行“2＋1”教学模式的实践为例,就如何具体落实“2＋1”教学模式,进一步实现学院、企业、学者三者之闻的共赢提出了自己的看法和观点。     

计算机系统结构课程群的"1+2+3"模式及其应用

本文介绍了北京工业大学在计算机系统结构课程群教学实践中构建的"1 2 3"模式,并就相关的教学规划以及课程建设等情况进行了总结.     

1+X证书制度下"3+2"学生教育现状分析与策略探究

以1+X证书制度精神为指导,通过对当前"3+2"学生教育教学现状分析,结合当前教育教学现状,提出"从思想上引导,心理上疏导,生活上督导,行为意识上倡导,学习上激励和辅导,就业与发展上指导"的策略;"三改一探一建"建议;"成立'3+2'学院、建立良好的分流机制".     

基于"WE Learn随行课堂"的大学英语自主学习效果研究

在信息化时代背景下,基于移动学习平台进行大学英语学习在一定程度上丰富了教学过程,为英语学习提供了新的方法手段,同时也要求学生提高其自主学习能力,提高英语学习效果.介绍"WE Learn随行课堂"的功能,分析基于"WE Learn随行课堂"的大学英语自主学习模式构建并研究自主学习效果,有助于深入了解"WE Learn随行课堂"平台的应用现状及自主学习模式,提高学生自主学习意识,为大学英语移动学习平台的后续研究提供借鉴.     

翻转课堂中学情分析的价值与策略

学情分析是翻转课堂的重要环节,是落实"先学后教"的重要前提,是实现个性化学习的有效途径,是实现知识内化的有力保证。在翻转课堂中,应坚持以学定教原则,将学情分析贯穿于课前教学设计、课上教学实施和课后教学反思的整个教学活动之中。在翻转课堂教学中,教师可以运用访谈、资料分析、课堂观察、记录典型个案等研究方法,确保学情分析的实践价值得到充分实现。     

论课堂文化的本真、结构与价值

课堂文化是在课堂教学过程中所形成的、师生共同自觉遵守的课堂规范、价值观念、思维方式、审美观念和行为方式的有机整体。课堂文化按其性质分为课堂自身文化和课堂载体文化,课堂载体文化包括课程文化、师生文化和环境文化。课堂文化具有特殊性、统和性及内隐性等特点。其价值在于促进学生发展和提升教师职业幸福感、丰富和促进学校文化的发展、助推素质教育的顺利实施。     

高校辅导员的实践智慧：内涵、品性与发展策略

辅导员实践智慧是辅导员在教育实践中不断形成的对教育整体的理性直觉认识与彰显出来的道德品性;具有实践性、生成性、缄默性、个体性以及道德性等品性;其发展策略有专业培训、辅导员工作坊、实践反思以及实践研究等。     

"唤醒教育"在大学课堂的运用

近年来，在大学教育方面，中国传统的太重视基础，强调“学习”的灌输式教学方法受到了人们的不断批判。国际竞争的巨大压力，逼迫我们的人才摇篮——大学，必须要对教学方法做出调整。本文对“唤醒教育”在大学课堂的运用提出了具体建议。     

课堂教学中价值教育内涵、途径与目标分类

课堂教学中的价值教育是指教师通过教学诸要素及教学环节,在传递知识的过程中,把人们认可的价值原则转化为学生相应价值观的教学活动。教学中实施价值教育有直接与间接两大途径,教学目标可分为预设价值目标与生成价值目标两大类。课堂教学中实施价值教育应强调无痕性与日常性两大特点与要求。     

论大学国际化的内涵及实现策略

树立国际化教育理念,加强国际教育交流与合作,是全球化时代我国高等教育国际化的战略选择。要实现大学国际化,必须在大学的教育观念、课程设置等方面进行国际化方向的调整。     

现代大学发展战略:内涵、特征与功能

大学发展战略于大学而言是一个"生死攸关"的问题。它具有教育性、全局性、层次性、长期性、动态性特征和启智、导向、咨询、优化、激励功能。     

"社会价值"的合理内蕴

马克思的社会历史哲学理论超越了“社会唯名论”和“社会唯实论”的传统框架 ,坚持对社会本质的“实践论”掌握 ,认为“社会价值”遵循着自身固有的“超合逻辑” ,绝非单个个体价值的简单加和 ;就内在特质而言 ,社会价值决非既定的、本体论式的抽象观念预设 ,而是关系质的、生成性的 ;社会价值的内涵层次可划分为社会主体价值和社会客体价值两大类 ,是两类价值的有机统一。     

论专业化战略的精神内涵与思想价值

专业化战略不仅仅是一种战略类型,更是一种精神、一种情怀、一种境界。将专业化战略从理论与实践层面上升到价值与精神层面,从勇于取舍的决断精神、持之以恒的专注精神、百折不挠的坚韧精神、追求极致的工匠精神、经得起诱惑的坚守精神等五个方面剖析专业化战略所蕴含的精神内涵及思想价值,以期为企业战略运行提供精神力量与思想资源。     

学导结合"123"教学模式的构建与实践

基于建构主义理论的学导结合"123"模式,是由中山电大探索形成的面授和多种远程教学手段混合使用具有鲜明特色的教学模式.本文阐述了该教学模式的理论内涵及其实践情况.     

“弘毅课堂”的模式、特征与实施策略探赜

“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。