将真实性体验式学习引入小学英语课堂——一节瑞士小学四年级英语课的思考

体验式学习能充分调动学生学习的主动性和积极性,在小学英语课堂中进行体验式学习有利于学生在真实的情境中建构语言知识、发展语言技能。本文详细介绍并分析了一节瑞士四年级小学英语体验式课程的过程,并具体阐述了如何在小学英语教学中开展有效的体验式学习。     

体验式学习的思维建构——以家国情怀培育为例

初中道德与法治教学要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生进行体验式学习,从感性体验中进行经验性建构,实现感知;从片面感知中进行全面性建构,实现理知;从完整理知中进行实践性建构,实现自我认知。学生通过感知、理知、自我认知完成体验式学习的思维建构。     

中学思政课教学中建构情境体验式学讲课堂的实践研究

中学思政课的新课标要求在教学的各个环节中要明确指出学生在学习过程中应多体验、多思考,让学生在积极主动的探索过程中感受、体验和理解相关知识,培养学生的创新精神和实践能力,提高思政课教学的效率。本文从情境体验式教学内涵、建构情境体验式学讲课堂的基本原理与建构情境体验式学讲课堂的具体策略几个方面,具体阐述中学思政课教学中建构情境体验式学讲课堂的实践,为广大思政课教师提供一定的借鉴和参考。     

体验式学习活动在数学教学中的应用

本文从"体验式学习活动"内涵的界定、教学内容体系、活动的建构这三块内容进行论述,阐述了"体验式学习活动"在小学数学教学中的一些基本特征和建构方法,探索出合理的、科学的体验式学习活动,提高学生主动参与学习的积极性,促进学生综合素质地提高。     

小学科学体验式作业的设计与评价

正与传统的"教师布置学生做,学生不考虑为什么做"的书面式家庭作业相比,体验式作业以课堂学习为基础,以学生的课外实践活动为主要形式,其一端连着课堂的认知与探究,一端连着生活的运用与实践,让学生在亲历的实践过程中再现、建构知识,对激活学生潜能、培养学生能力有着特有的优势。一、小学科学体验式作业的必要性小学科学体验式作业创设了学生自主建构的空间,能更好地发展学生的科学兴趣、爱好和特长。1.促进学生科学能力的发展学生在科学课上获得的知识和技能,相当一部分是间接经验,要形成解决问题的能力,还需     

初中思想品德体验式教学

体验式教学是指根据学生的认知特性和秩序,通过创造现实的或重复体验的情境和时机,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性新的教育理念需要新的课堂教学形式,体验式教学不仅是理解知识的要求,更是激发学生生命活力,促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习活动的研究与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和     

让学生在体验中享受学习物理的乐趣——以“压强”教学为例

在初中物理教学中实施体验式教学,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与学习过程,并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力.     

初中语文体验式阅读教学探析

体验式阅读教学就是根据学生的认知特点和规律,以学生自身的体验为主,通过师生、生生之间合作、交流与不断争论的动态过程,使学生理解并建构知识、发展能力、产生情感,最终能够认识世界、发展思维、获得审美体验、提高语文素养的教学形式。基于此,本文章对初中语文体验式阅读教学进行探讨,以供相关从业人员参考。     

任务驱动体验式教学模式的过程控制及启示

任务驱动体验式教学是通过创设作业任务、营造体验情景,让学生主动参与其中,从而快乐地参与知识创建和能力建构的一种教学模式.以服务营销课程实践为例描述了体验式教学模式设计与实践过程.该模式以体验式学习理论为依据,体现了“以学生为中心”的探索性和竞争性学习理念,有效实现了从知识灌输到知识体验的转变、从知识建构到综合能力建构的提升.     

体验式学习在初中英语教学中的应用研究

体验式是以学生为中心、发展为本的理念下的一种应用教学模式,体验式教学就是学生对阅读文本进行建构、探索与反思的阅读的过程,旨在促使学生主动参与、积极发现、善于研究,提高学习能力,提升语言综合能力的一种有效教学手段。基于此,文章就体验式教学从优化课堂,创造体验,体验式增强教学效果,播放话题听力,让学生体验口语交际情景的魅力,"读"能力方面的技能培养等四点进行分析,使他们全身心地投入到学习中,进而不断提高运用英语知识的技能。     

“思想道德修养与法律基础”课中体验式教学的探析

一、体验式教学的内涵与特征1.体验式教学的含义。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创设实际的经历或重复经历的情境和机会,使学生从还原教学内容的亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。教学本就是一种师生互动的过程,体验式教学就需要教师有计划、有目的地进行互动,通过创设一些情境与机会,引导学生思考,领悟教学的内容,从而真正地理解教学的内容,并能够从体验中得出结论,重新构建自身的知识体系。通过体验式教学,逐步培养学生的感知能力与领     

体验式教学模式在中职数控专业课教学中的构建与实施北大核心

根据中等职业教育的培养目标和中职生的特点,在数控专业课教学中实施体验式教学模式,结合教学实例,从课堂教学策略的角度进行体验式教学模式的构建与实施,让学生在亲身体验中理解并建构知识,将所学知识应用于实践并产生情感。实践证明,在中职数控专业课教学中实施体验式教学能激发学生的学习动机,有效培养学生的综合职业能力,促进学生全面发展,提高课堂教学效果。     

在体验中构建生命化高中语文课堂

<正>体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学强调以学生的发展为根本,尊重学生的个体差异、关注学生的情感体验,拓展其生命内涵、提升生命价值。体验式教学所关注的不仅是学生通过教学而掌握多少知识,更在于学生的生命意义可以通过教学而获得彰显和延伸。     

体验式教学在生活语文课堂中的运用策略--以人教版五年级《一分钟》教学为例

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在生活语文课堂中运用体验式教学,应注重联系生活实际、进行角色扮演、善用矛盾冲突。     

初中思想品德课体验式教学探析

体验式教学是指根据学生的认知规律和特点,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教材内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.体验式教学不只是关注学生获得的知识,而且还在于让学生的生命意义通过教学来获得扩展.     

体验式阅读教学的尝试

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的情境或再现情境,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式阅读,实际上就是"情境阅读"。在体验式阅读教学中,要从"重传授,轻探究"向"传授探究结合,探究为主"转变,让学生去体验,去质疑、探究,去观察、发现、感悟、思考、内化。     

体验式教学中心流产生的机理分析

基于体验式教学和心流理论之间的关系及体验式教学环节中心流产生的机理,结果表明,情境体验、教学参与、学用交互等体验式教学方式使学生产生了思维过滤、自我肯定、高峰体验和深度喜悦等心流体验,这些心流对学生的知识建构和能力提升起着重要作用。     

合理体验,有效教学——例谈初中科学体验式教学的运用与思考

体验式教学主张在做中学,调动学生的感官,真正让学生体验学习的乐趣,体验科学知识与生活现实的联系,从而促进和加快学生知识建构。作者在自身教学过程中积极尝试利用体验式教学提高教学效率。     

用体验式教学提高科学教学的有效性

一、体验式教学的基本内涵 体验式教学是指在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,教师以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感,从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的"完整的人".     

浅谈小学语文体验式阅读教学建构策略

在当前的教学背景下,教育工作者在教学实践中逐渐发现体验式阅读可以让学生真正走进文本,进而更高效地培养语文素养,发展语文阅读和学习能力,也能使语文阅读教学得到优化和发展。本文将通过与传统教学模式的对比来总结小学语文体验式阅读教学的特点,并针对小学语文体验式阅读提出一系列建构策略和需要注意的问题。