初中道德与法治生活化教学素材的有效选用

教学素材是教学内容的载体,在教学中运用不同的教学素材会产生不一样的教学效果,对教学素材的有效选用是提高课堂效率的有效途径。初中道德与法治课程,坚持以学生发展为本的基本思路,进一步推动学科逻辑向生活逻辑的转变,密切联系学生生活实际,联系社会变迁,更加生活化地选择教学内容、组织教学活动。这就要求教师对道德与法治课教学素材的选择要根据教学目标,结合学生生活、密切联系社会热点,选取生活化的教学素材。而选择了合适的素材之后还要选择合适的呈现方式,精心设计问题,合理布置任务,以达到帮助学生掌握抽象知识、提高分析和解题能力、提升道德修养的目的。     

道德与法治教学融合生活化素材的思考

道德与法治作为小学重要的基础学科,教师应该加强教学观念、教学手段的创新与变革,根据具体的教学内容,将生活化素材融入课堂教学中。这样有利于践行陶行知先生提倡的“教育即生活”的理念,深化学生对道德与法治学科的认识,提高学生的思想道德修养,促进学生的身心健康成长。     

浅谈小学道德与法治教材情境素材运用

统编版小学道德与法治中有着非常丰富的教学素材,为情境教学的开展奠定了基础.但在情境教学开展期间,教师应把握素材特征,通过引入时政热点、巧设问题、联系学生情感的方式,促使情境素材实现升华,更好地发挥情景教学、教材素材的教学作用,激发学生学习热情.     

实践活动融入初中道德与法治课教学素材的策略探讨

初中阶段是学生道德品质形成的重要时期,道德与法治课作为初中德育教育的主要阵地,对学生的思想行为以及价值观念有着极其重要的影响。将实践活动融入道德与法治课的教学素材中,能为教师提供更丰富的教学资源,使学生对知识的学习以及良好道德品质的形成带来增益效果。基于此,文章介绍了道德与法治课实践活动的概念及内涵,论述了将实践活动融入教学素材的意义,并提出了有效的原则和方法。     

初中道德与法治教学中时政素材的选取策略

本文针对道德与法治课教学中存在的时政素材选取缺乏针对性和时效性等问题,提出时政素材的选取策略,包括紧扣教学目标选取时政素材、基于学生学情选取时政素材、与时俱进选取时政素材、立足核心素养培养要求选取时政素材等。     

距离产生美——谈思想品德课教学素材的选择

新的课程与教学改革关注知识的生成过程，即知识是怎样产生的，结论是如何得到的。作为思想品德学科教师，我们无法如自然科学那般运用实验的方法完成对知识的再现和生成。因此，在教学中，我们只能依靠各种素材来展示知识的生成过程。     

选典型素材，裁天机云锦

想让考场作文蟾官折桂,素材是一个非常重要的方面。作文素材不仅要多积累,更要会选用、善运用。选取典型素材,才能最大限度地展现素材的张力。典型材料,是指那些有代表性、最能反映事物本质、最能打动人心、最能表现中心的材料,这样的材料能以一当十,具有典型意义。凡是与主题无关或关系不大的材料,     

距离产生美——谈思想品德课教学素材的选择

新的课程与教学改革关注知识的生成过程,即知识是怎样产生的,结论是如何得到的。作为思想品德学科教师,我们无法如自然科学那般运用实验的方法完成对     

多媒体网络下小学道德与法治教学探索

随着信息时代的到来,多媒体网络教育对小学道德与法治教育产生了深远的影响,这种影响既表现在积极的一面,也表现在消极的一面。从积极的一面来说,海量的信息资源能为小学生提供更多的实践机会,可以让小学生多积累一些人生经验,提高全面、正确看待事物的能力。从消极的一面来说,复杂的网络内容会吸引小学生的注意力,学生很容易沉溺其中,同...     

经典素材与新素材的积累与使用

作为高中语文教学中的重点与难点,写作一直是教师和学生关注的问题。好的作文,离不开好的素材,而我们又该如何积累有用的作文素材呢?积累源于观察、阅读和经历;表达源于思考、感悟和勤练。缺少积累,写出的作文就缺少生命的温度,它不是学生由心过滤出的文字。很多命题作文或者话题作文能试探出考生平时是否获得了足够的素材或者是否有能力驾驭全篇,素材储备不够,那就不好下笔。本文从三个方面分析高中作文素材积累和运用的方法,旨在提高学生的写作技巧和水平。     

影视素材与作文教学浅论

作文教学是语文教学的重要内容之一,影视素材塑造形象的手段和语言表述方式与作文有着紧密的联系,只要准确把握二者之间的结合点,巧妙地把影视素材这一现代传媒手段应用在作文教学中,建构学生的作文世界,就能使作文教学开放而有活力,从而提高学生的作文能力.     

道德与法治离生活究竟有多远——有效使用生活素材,创设高效合理的教学课堂

伴随新课改理念的不断推进,基础教育正在悄然地发生着变化。在初中道德与法治这门学科中,有效使用生活素材,创设高效合理的教学课堂已经得到了广大同仁的认同。通过整合生活素材的精华内容,能够有效提升初中道德与法治的教学质量。     

浅议生活素材与小学数学教学

笔者就如何运用生活素材搞好数学教学做出如下探讨：①潜心挖掘生活中的数学素材，调动学生学习数学的积极性；②在生活中学数学，增强学生理解和运用数学的信心；③在生活中运用数学，培养学生运用数学知识的意识和能力。     

例谈本土素材和道德与法治课的融合路径

将本土素材与道德与法治课相融合,充分利用本土素材,创设真情境、设计真活动、探究真内容,引导学生体验、激发学生探究、引发学生共鸣,有助于达成教学目标、促进知行合一、厚植家国情怀,让所学内容入脑、入心。     

美术教学中使用地方美术素材的几点思考

地方美术素材是美术课重要的补充内容。在美术课中应用地方美术素材,不仅便于搜集整理,而且增强了学生文化自信,体现了文化尊重。教师要对课程和课程文化进行了解、收集、整理,不断反思,和学生的认知水平、教学条件相协调,并做好地方美术素材课程内容课前或者课后的宣传和展示工作,还要怀有忠于教学改革的坚持之心,以更有效地挖掘地方美术资源。     

语文对话教学三原则

新课标明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就意味着对话理念正式引入中学语文教学。那么，什么是“对话”呢？王尚文教授在他的《语文教学对话论》中对其作了精要的阐释：对话“指的是人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识。”而作为课堂教学中的对话，则是和传统教学中的一元独白相对而言的．是师生间借助语言进行信息传递和反馈的手段和方式．是对话主体在心灵上相互回应和融合。这种理念的确立，让对话、交流、沟通成为语文教学的核心，标志着我国传统语文教学的“训诲——驯化型”和“传授——训练型”正逐渐向现代语文教学的“对话——生成型”转变。在语文教学实践中。要想真正实现对话，笔者以为必须遵循以下三原则。     

初中道德与法治生活化教学素材的有效选用探析

教学内容的载体就是教学的素材,在教学中不一样的教学素材就会产生不同的教学效果,所以教学素材的有效选用对提高课堂效率就会起到至关重要的作用。在初中道德与法治的教学中,要坚定不移地将学生发展为本作为基础,从而推动教学从理论逻辑向生活逻辑的转换,紧密地联系学生的实际生活,使教学素材、教学内容更加生活化。这也就需要教师在制定教学目标时要将教学素材与学生的生活相结合、与社会热点问题相联系,要选择生活化的教学素材。     

教学价值观念创新三原则

教学价值观念创新除了清除实践中的阻碍之外,还应该坚持以下三个原则:澄清对传统和西方教学价值观念的认识,提高变革能力,发挥教学理论的作用。     

巧用生活素材 演绎课堂精彩——谈小学道德与法治课堂中生活素材的运用

在道德与法治课堂上,教师对学生进行学情分析,联系学生生活实际,合理巧妙地使用生活素材,对培养小学生正确的世界观、人生观和价值观,提高课堂教学效率,以及提升学生的道德素养有着重要意义。     

论对外汉语教学素材与生活实践的关系

我国对外汉语事业处于蓬勃发展阶段,对外汉语教材有着举足轻重的地位,现状是同一水平的教学素材有很多,但是真正有利于语言学习者进行日常交际的教材非常有限.我们应对教材内容的选择重视起来,并通过增强素材的实用性,来培养学习者的交际技能.