阅读教学必须抓好品味词语

<正>在阅读教学中,教师应怎样挖掘材料的内涵,切实地培养学生阅读能力和提高语文素养是关键问题。阅读教学是以阅读形式进行范文教学的,其立足点在于教师的"导"和学生的"读"。这个"导"和"读",有着太多的技巧和途径。我在阅读教学中有两点体会与同仁交流。     

在品味词语中培养语感

词语是语言结构中的基本单位,词语的感知、领悟、运用与积累,对于提高学生的阅读能力起到举足轻重的作用。让学生品味词语,感悟语言的内涵,是培养和训练学生语感精确性的有效手段。     

引导学生在品味词语中感悟

文字是语言的艺术,每一篇优秀的文章都表现出语言形式美和内容美。语言的艺术美对读者的感染力是十分强烈的。据说少年高尔基有次读文学作品时情绪激动,竞把书举起来张开一页,对着阳光照着,想透过阳光对书面的照射,     

在阅读教学中如何品味语言

海德格尔曾说过：“语言是语文存在的家。”是的,品味语言,应是一堂语文课的核心内容,是区别于政治、历史、生物、地理课的主要标志之一。那么,在阅读教学中,应该如何去对语言进行品味,并品味到位呢？笔者结合平时的教学实践作了如下思考：     

如何在阅读教学中进行语言品味

语文学科的本位是对语言的玩味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。然而。在现今的许多语文课堂中，已经产生了语文课程本位迷失的现象。那么，在新课程理念下，如何在我们的课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？笔者在探索积累后发现，语言品味还是有法可循的。[第一段]     

在阅读教学中渗透学法

我们应当尽力将学法渗透到教学过程中,使学生受到启发,学会学习方法,自我掌握知识。     

在阅读教学中渗透写作知识

从小学到初中,每册语文课本都是由一篇篇课文组成。在学生看来,语文课没有什么新鲜感,因为学习每一篇课文无非都是整体感知、分析人物形象、理解重点词句的含义等。难道我们的阅读教学就是教会学生读营这一篇篇课文,考试时会做一些阅读题而已？本人认为,在阅读教学中,提高学生的阅读能力的同时也可以教给学生写作的知识。阅读能力的训练与写作能力的提高是相辅相成、相得益彰的。初中语文教学,没有开设专门的写作教程,但初中阶段学习的大多是名家名篇,是我们教学写作的最好范例。     

谈英语阅读教学中如何品味经典、渗透文化意识

随着全球经济的大融合,英语成为人们沟通交流的主要语言工具。通过英语课程的学习感受其中蕴含的西方文化,提升学生语言的运用能力,成为当前我国英语教学的一个重要目的。本文对此进行分析探究,通过真实的课例谈如何让文化浸润语言学习,让学生在情境中感受英语学习的乐趣。     

阅读教学中标点的品味

郭沫若说过：＂标点之于言文有同等的重要,甚至有时还在其上。＂因此,在阅读教学中,品味标点在不同的地方所起的不同的作用,不仅能有助于学生掌握标点的作用,而且对于学生深入理解课文也是很有帮助的。笔者就初中语文教学谈谈品味标点的方法。1.根据上下文语境品味《最后一课》中,使用了几个破折号,有的比较简单,学生很容易弄清楚用法。     

让词语理解在阅读教学中流光溢彩

词语是文章最基本的语言单位,文章中的词语都是经过作者精心挑选、反复推敲的,这些词语不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩。因此,在语文阅读教学中指     

在“回首”品味中理解词语内涵

<正>【案例背景】三年级语文上册第二单元的单元导语中指出“运用多种方法理解难懂的词语”,“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法,旨在加强学生对词语的理解能力,提高词语的运用能力。经过此单元的学习,教师引导学生总结常用的理解词语的方法：查字（词）典、查看注释、猜一猜、联系上下文、联系生活实际、向他人请教……在后续阅读实践中,教师鼓励学生不断运用所学方法理解难懂词语,提升阅读理解能力。升入四年级后,大多学生已经可以运用不同方法来理解词语了。     

在词语教学中渗透思想教育

前不久,听了三位老师教《飞夺泸定桥》。在读讲“攻天险”这一部分时,教师都要求学生抠重点词语,但教法各不相同。第一位教师让学生默读课文后,把描写二连战士夺桥的动词圈划出来。学生答问中,五个动词     

在阅读教学中渗透情感教育

情感教育在语文教学中越来越受到重视,尤其是在阅读教学中,情感的渗透不仅能激发学生的兴趣,更能加深我们对作品的领悟和理解。如何在阅读中渗透情感教育呢?我认为可以从以下几个方面入手。一、发挥想象进入情境体会情感什么叫情境?《现代汉语词典》解释为具体场合的情形、景象或境地。情境教学作为一种教学方式,已经越来越受到人们的重视。什么叫情境教学呢?情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教学需要出发引入,制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教学内容,促进他们…     

在阅读教学中渗透审美教育

美育是社会主义精神文明建设的主要途径之一 ,在育人成材的过程中有其独特的作用。小学语文教材中多彩的艺术形象、凝练生动的教学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境 ,这些无不蕴涵着巨大的审美价值。因此 ,在语文阅读教学中 ,教师要利用教材中的语言文字和文体结构的美 ,陶冶学生的情操 ,培养他们高尚的道德情感 ,使他们从小树立正确的世界观、人文观和价值观 ,挖掘教材的自然美、理性美、内容美 ,通过课文的学习感受美。一、解读词句 ,理解美。各种体裁的文章 ,其语言、图画都独具特色。教学时 ,我们透过课文优美语言的本身 ,抓住…     

在阅读教学中渗透作文指导

新教材语文课本许多作品，不但可读性强，而且都是运用语言技巧的精品，具有很高的写作指导价值，是学生学习写作的最佳模仿参考对象。我认为：教材中有实际参考价值的文章，要充分利用起来，必须使阅读教学和写作训练紧密结合起来，学以致用，凭依教材教作文，巧训勤练。从而达到以读促写的目的。     

在阅读教学中渗透作文教学

《语文课程标准》要求语文课程要使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力和写作能力。其中,学生的阅读能力主要通过阅读教学进行,而学生的写作能力的培养则在实际中被推给了作文课,这是远远不够的。因此,我尝试在阅读教学中渗透作文教学。我是从以下方面进行尝试的。     

在阅读教学中渗透作文教学

在阅读教学中充分认识读与写之间关系,引导学生做到读写结合。在阅读教学中与作文教学相互结合,有助于促进学生作文水平的提高。下面谈几点浅见。     

在阅读教学中渗透思想教育

中学阶段是中学生形成正确的世界观、人生观、价值观,塑造健全人格的关键时期,思想教育尤为重要。教书育人是每一位教师的神圣职责,语文教师也不例外。进行思想教育,语文教师有着得天独厚的优势。教材所选篇目都是思想性和艺术性强的古今中外名篇佳作,是人类宝贵的精神财富。“文以载道”为语文教师的教书和育人提供了鲜活的素材。指导学生阅读这些优秀作品,在“授业解感”的同时,教师必须担负起“传道”的责任。在九年义务教育语文新课标实施建议中提到:“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学…     

在教学中如何渗透阅读教学

学生是学习的主体,我们的教学应充分重视主体内化的精神,注重阅读品味而不是阅读分析,以教材为蓝本,让学生在阅读中领悟读懂一篇课文的方法,从而用所学的方法进行课外阅读,通过阅读内容、空间和方式的拓展,实现对社会和人生观的理解。     

在阅读教学中渗透作文教学

写作是语文教学的重点,也是难点。如何突破这一难点呢？从读写结合入手,在阅读教学中渗透作文教学。一、借助课文写法,激发学生的写作兴趣语文教材中,每一篇文章都是编者精挑细选出来的,我们可以让学生模仿这些文章,激发学生的写作兴趣。如《奇异的植物世界》一课介绍了哈哈树、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷这几种奇异的植物。在教学时,我引导学生先读课文,然后说说文章介绍了哪几种植物,为什么给它们起这样的名字,哪一种植物给自己留下了深刻的印象等。学生争着回答：哈哈树能发出哈哈大笑的声音,蜡烛树的树枝能点着,醉草中含有酒精,捕蝇草能捉虫子,水笛荷能发出清脆柔和的笛声。此时,我出示各种植物的图片,并让学生听一听水笛荷的声音,看一看捕蝇草捕捉虫子的过程,