主动学习 兴味盎然——

课本剧是学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。缺少语言习得和使用环境是中国学生外语听说能力上不去的一个重要因素。语言的习得只有在一定的社会情境中才能得到全面完成，同时情境有利于学生组织思维。     

创设真实环境学习趣味英语——谈英语课本剧表演

缺少语言习得和使用环境是中国学生外语表达能力差的一个重要因素。而语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成，因此在英语教学中，教师一定要想方设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验、理解不同情景所传达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情景中学习、锻炼运用语言的能力。课本剧在教学中的使用弥补了语言环境的不足，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围课本剧是学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。这种教学方法寓语言知识学习于轻松自如的活动之中，让学生在不…     

谫谈课本剧表演

随着阵阵热烈的掌声,在大连电子学校新教学楼合班教室里进行的9831班“课本剧汇报表演”圆满地落下帷幕。此次活动是大连市普通中等专业学校语文协会所搞的一次观摩活动,与会的各校语文教师及学生对本次活动给予了充分肯定和高度评价,认为表演的水平较高,效果出人意料,对学生的综合素质与实践能力的培养和提高极有意义,值得借鉴和推广。课本剧表演这一活动的尝试,确实给学生们带来了新奇感,引起了他们的极大的兴趣。大家克服种种困难和障碍,以前所未有的热情投入到排练中,应当说取得了意想不到的效     

表演课本剧

昨天,我们学到了《草船借箭》一课,因为文中有不少人物对话和动作描写,所以秦老师决定让我们以8人为一小组,合作表演课文故事情节。同学们都很喜欢这种用表演课本剧来帮助理解课文的教学方法。放学后,一个个     

基础阶段学生英语能力课外习得——英语课本剧表演

根据高中阶段学生学习特点,教师积极开展丰富多彩的课外活动,构建一个以课堂学习为主的课内与课外相结合的新的学习系统,促进学生通过大量的语言接触和使用,发现语言的规律,把语言规则内化,从而达到培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力。     

谈英语课本剧表演与高职学生实践能力的提高

高职人才的培养目标是培养实用型、技能型人才,因此,高职教学应该以培养学生的能力为中心。英语课本剧表演正是基于这样的原则而开展的积极有效的训练方式,充分体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则,培养和提高了学生的语言应用能力。     

课本剧的表演

"卖矛啦,卖盾啦……"今天的语文课一下子热闹起来。哪来的叫卖声呢?哈哈,我们班的同学正在表演《自相矛盾》这个成语故事呢!自从昨天陆老师给大家布置了这个任务后,同学们就一直兴奋不已。瞧,大家做的矛可谓五花八门:吴一苇的矛,圆圆的长把手,上面用硬纸片做了个尖角,还缠上一圈红毛线,看起来简直像一根红樱枪。戴佳乐的矛融入了现     

课本剧表演好

我到洪湖市第二小学听课时,顺便了解到这所学校在实施美育中,注重把语文课文的内容改编成短剧,在课外活动时进行表演,很有启发。看了表演,使人耳目一新,大开眼界。这所学校的课本剧表演,已形成制度。每学期举行一次全校性的汇报表演,每个学期,班级都要选择2—3篇课文在班上自编自演。低年级以表演童话、寓言故事为主,表演者只戴与故事内容有关的头饰或面具,表演时配以适当的舞蹈动作、音乐伴奏,以及旁白等;高年级以表演历史故事或诗歌为主,表演时,表演者化妆从简,表演时配以简单的布景,对话     

表演促学习 润物细无声——语文教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常，是因为它与常规的语文课完全不同：教师隐退在幕后，讲台上是一群学生在表演课本剧《西门豹》。表演的学生十分投入，语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑，虽然是那样的稚嫩，却那样的感人。表演结束了，同学们一个个品头论足起来。有的对表演者的感情、神态提出了自己的见解，有的指出个别地方人物的     

表演促学习 润物细无声——语言教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常，是因为它与常规的语文课完全不同：教师隐退在幕后，讲台上是一群学生在表演课本剧——《西门豹》。表演的学生十分投入，语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑，虽然他们的表演有些稚嫩，却也十分感人。台下的学生沉浸在故事中。眼看着巫婆被西门豹以通报河神的借口扔向河内时，台下的学生不由得拍手叫好，有的     

表演促学习 润物细无声——语文教学中运用课本剧表演的尝试

这是一堂非常的语文课。说它非常,是因为它与常规的语文课完全不同:教师隐退在幕后,讲台上是一群学生在表演课本剧《西门豹》。表演的学生十分投入,语言、动作和表情都经过了自己的深思熟虑,虽然是那样的稚嫩,却那样的感人。表演结束了,同学们一个个品头论足起来。有的对表演者的感情、神态提出了自己的见解,有的指出个别地方人物的语言还可推敲更符合人物的性格,有的谈自己看了课本剧表演后的感想,还有的干脆上台来自己表演认为最得意的地方。这时,教师从幕后来到了前台,组织学习课文《西门豹》。由于课本剧表演的铺垫,学生对课文的理解已…     

让学生表演课本剧

让学生表演课本剧,积极而主动的投入到教学活动中来。初中生具有较强的表演能力,他们喜爱模仿,能够将各种场合的各种人物表演的惟妙惟肖。针对学生喜爱表演这一特点,我们可以让学生为自己创设表演平台,让学生在表演中学习英语。同时这也符合英语学习规律。英语是一门语言,要完整地表达不仅要借助有声语言,还有借助一系列的肢体语言,如表情、动作等。因此,在英语学习中我们让学生尽情表演,在精彩的表演中主动学习,提高学生课堂教学参与度。如 Supermarket Shopping,My week-days,First Aid 等,这些内容极富故事性与情节性我们可以引导学生一起参与到课本剧的创作表演中来。让学生以小组为单位展开,学生涌跃参与,积极调用所学知识使得剧本更为丰富,在表演时佩戴相应的头饰、运用肢体语言,使得人物更加形象、故事更为饱满,这一方法受到了师生的一致好评。这一的情景剧表演活动极富操作性与趣味性,可以激起全体学生参与表演的激情,提高学生教学参与度。同时,可以让学生接触到更多实际交流的机会,让学生在积极地运用中达到对英语知识的深刻理解,把英语作为一门语言来学习、理解,而不是机械的记忆单词、背语法、背句型,这样有利于学生听说读写能力的提高。     

课本剧活动在高中语文综合性学习中的实践探索——《屈原》课本剧表演学习活动案例

在语文教学实践不断的研究过程中发现,语文的综合性学习要求更能展现语文学科精神,真正实现领略语文广阔博大的目标。因此,这种综合性学习类型越来越受到重视,并提倡更多地运用到教学实践中。课本剧活动作为一种综合性学习形式,整合了多种语文要素,并实现了跨学科领域的学习实践,能够更充分地开阔学生的语文学习视野,有效地提升学生的语文能力。     

为什么要表演课本剧

<正>表演课本剧是语文教学中常见的环节,怎样才能把课本剧表演好呢?首先我们要明白为什么要表演课本剧,明白了原因,表演好每一个细节,就是水到渠成的事了。要表演课本剧的第一个原因是,人类社会中,知识和文明的载体已经越来越丰富化,由早期的文字为主,到声音、图像、视频……种类越来越多,每一种载体都有其独特的优势和表现力。文字的出现是人类进入文明时代的标志。因为文字可以传承知识,让后人站在前人的肩膀上,不断取得进步。文字记载了人类的历史;     

英语课本剧

山东省威海市望岛小学近日举办了"say英语、show经典"的英语课本剧展演活动。活动以中国经典课本剧为载体,用英语表演。学生自导自演,不仅提高了学生的英语表达能力,而且充分发挥了学生的想象力、创造力和组织能力。     

任务型教学法在英语课本剧表演课中的运用

任务型课本剧表演课使外语教学重心由＂教＂向＂学＂转换,体现了高度的互动性。教师对交互的控制减少,学生在交互中表现活跃,他们控制了整个交互过程以及交互内容。这一教学形式将教材＂活化＂,将课堂＂动化＂,将教学过程交际化,尊重了学生的需求与个性,注重培养学生的自主学习意识、组织协调能力、创新思维能力与团队合作精神等,旨在造就高素质外语人才。     

任务型教学法在英语课本剧表演课中的应用

课本剧表演课是基于"发现法"和自主学习理念的一种教学形式.将任务型教学法应用于英语课本剧表演课中,其任务设计的目标要具体,贴近学生生活,有利于激发学生兴趣,还应体现合作性,力争让每个学生都能体验成功.任务实施过程分为任务准备、成果交流和效果评价三个阶段.这种教学形式要求教师对任务的全局要有整体的预测和掌控,并能激励学生接受任务,指导学生合理分工.     

充分发挥课本剧表演的效能

眼下的小学语文课堂教学中时常可以看到课本剧的表演,或表演一个精彩的片段,或对全文内容进行一番演绎。通常的做法是,学完课文的某个动作性、戏剧性较强的段落,或者学完全文以后,几名由教师指定或自愿登台的同学,根据课文的内容进行表演。由于仓促上阵,表演的过程中,教师常常不得不作些提示和指导。表演结束后,让学生进行评议,一般是就表演得像不像、好不好来展开。其间,学生参与的热情很高,兴趣很浓,但老实说,我所见到的通常效果都不太好。当问及为什么要安排这样的教学环节,教师的答词基本上相同:调动学生的兴趣,加深对课文的理解,培养学…     

课本剧表演为语文课堂助力

语文课堂教学实践活动中的分角色朗读是课本剧的起始状态,课本剧本身就是语文教学的高级别课堂实践形式。师生以语文教材中的有关课文内容为基础,学生将其自己编排、自己表演,从而让"课本剧"在语文课堂中有着独特的意义和价值。课本剧可以让课本文字化为灵动的语言,学生单一的朗读进而变成全方位的展示,同时师生单一的评价维度也可以得到延展,对学生各种能力的增强,对课堂实践拓展能力的生成有着不可估量的作用。