解读基础美术教育的基础性

“基础教育是提高整个民族素质的奠基工程”,我们如何解读新课改后基础美术教育的基础性呢？笔者试从基础美术教育中的“点”、“线”、“面”三方面来探讨基础美术教育新课改后对学生人生发展的基础性。     

我国台湾地区幼儿美术教育的发展与多样化实践

我国台湾地区幼儿园的美术教育源自清朝《奏定学堂章程》规定的“手技”这一蒙养院课程内容，强调手艺操作的练习，后来演变为国民政府1929年颁布的《幼稚园暂行课程标准》中的“工作”，着重个人创作的表现，至2016年又演变为台湾《幼儿园教保活动课程大纲》规定的美感教育领域，要求幼儿园以跨领域的艺术统整方式进行教学，以培养幼儿“探索与觉察”“表现与创作”“回应与赏析”的能力。与此同时，校外儿童美术教育百花齐放，各具特色的儿童美术教育学会和美术教室纷纷成立，提供了多种富有启发性的美术教育方法，使我国台湾地区的幼儿美术教育呈现出多样化的实践样貌。虽然校外儿童美术教育受学前教育“统整化”原则的限制未能融入幼儿园课程，但是对幼儿园美术教育产生了深远的影响。幼儿园美术教育和校外儿童美术教育共同促进幼儿以美感为核心的艺术素养的发展。     

美术欣赏教学渗透德育之浅探

长期以来，我国美术教育在观念上，基本上是受着前苏联美术教育家契斯佳克夫教学体系的影响，一直沿用着他的美术教育法则——以写生为基础，重视观察力、思考力、记忆力的培养这一最大片面性的纯技法教学，忽视了在美术教育中培养人健康向上的精神风貌，从而削弱了美术教育的真正价值、功能、意义，影响了美术教育的发展。古人云，“文以载道”、“教书育人”，传授知识与思想教育相结合一直是古人的优良传统。在美术欣赏教学中，教师对学生如何渗透德育，是个不容忽视的问题，也是值得每个艺术教育工作者探讨的问题。     

基于网络资源应用的《美术心理学》学习网站的设计与应用

心理学是我国高师三门必修教育理论之一,也是目前高师美术教育课程结构中最为薄弱的环节。如何利用网络环境及其资源对高师美术教育进行有效的教学改革是目前高师美术教育研究的一个新课题。本文主要论述在“融合——创生”教学模式下进行的基于网络资源利用的《美术心理学》学习网站网站设计与应用。     

素描教学与素质教育——师专素描教学改革初探

随着我国中等教育由“应试教育”向“素质教育”的转变,作为对学生进行素质教育的重要内容和途径之一的中学美术课,越来越体现出在提高学生的素质方面所起的独特的、不可替代的作用。那幺,作为直接为中学培养美术师资的师专美术教育应如何渗透索质教育的思想?这是需要深入研究的。但就素描教学而言,     

浅论美术设计课程中的“三贴近”

“三贴近”就是指,贴近实际、贴近生活、贴近群众。这是十六大以来,党中央提出的一项重要要求。广大美术教育工作者要遵循这一要求,把“三贴近”作为美术教育工作的一条重要指导原则,使教学贴近生活、贴近学生、贴近就业。     

美术教育的特征

对“美术教育的作用”大致有三种说法。七十年代末到八十年代,以美术教育可以“促进智力发展说”为代表;1989年11月国家教委印发《全国学校艺术教育总体规划》,提出“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径”后,“美育为主说”替代了“促进智力发展说”,并成为当前全国各省市新编美术教科书的主导思想。1991年第四期《中国美术教育》发表了柳湜的《美术教育二题》,其中关于“美术教育的作用”部分,提出“中学生的学习生活中,起主要美育作用的是文学、音乐”,“中学美     

对高等师范美术教育的思考

本文通过对我国现行的两种高等美术教育体系进行比较分析 ,认为高等师范美术教育与美术学院的美术教育在本质上是一致的。所谓“专业”教育与“非专业”教育是不成立的。“师范性”不是也不能成为高等师范美术教育的专业或专业特点。高等师范美术教育应该对自身日益处于学术的边缘化的现状进行改革。     

在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念的思考

“六大解放”理念是陶行知先生创造教育思想的核心,时至今日,对幼儿教育仍具有重要的指导意义。美术教育作为培养幼儿想象力、创造力等综合素养的重要途径,若将幼儿美术教育与“六大解放”创造教育思想有机结合,能够更加全面系统培养幼儿的美术综合素养。本文简要阐述了“六大解放”理念的内涵,分析了当前幼儿美术教育现状,着重探讨了如何在幼儿美术教育中践行“六大解放”理念,以期为广大学前教育者提供参考。     

论初中美术教育的功能定位和思路创新

初中美术教育是我国基础素质教育的重要内容．是培养国民美育素养的重要手段。对初中生而言．美术课不仅要使其掌握表达美感的基本技巧．而且更要“以美怡情”．促进其德智体发展．与其他学科形成相辅相成的素质教育推力．我们必须对美术教育的功能进行正确定位．对于现今美术教育过程中出现的问题．认真分析．创新美术教育方式．促进学生全面发展。     

试论素描教学中的“术”与“美”

素描作为一切造型艺术的基础．是我国美术院校的必修课,在美术教育中扮演重要的角色。在教学中如何处理好“术”与“美”的关系,是我们在教学中急需解决的一个非常重要的课题。     

关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考——以大班美术活动《线条拖印画》为例

对于幼儿美术教育而言,“美术表现”是幼儿反应生活的另一种语言,“美术技能”是表达这种特殊语言的工具,两者都很重要.如何从传统落后的“重技能轻表现”的临摹画教学弊端中走出来呢?本文以大班美术活动《线条拖印画》为例,阐述了如何把握好幼儿园美术教育活动中技能与表现的关系:1.关于活动内容选择的思考——选择技能简单、富于表现的内容;2.关于活动目标定位的思考——轻技能而重表现;3.关于活动材料投放的思考——提供生活化、利于多样表现的材料;4.关于活动指导重点的思考——以引导审美表现为主,以示范技能为辅.     

美术教学改革势在必行——“双主”教学模式尝试

本文通过对中国美术教育现状的分析 ,指出高校美术教育改革势在必行 ,以及对“双主”教学模式的尝试和如何建构“双主”教学模式     

中职美术教育改革初探

我国的中职教育从上世纪八十年代开始到现在,经历辉煌发的展过程。然而,由于时代的进步,社会的发展,当前的教育模式不在适应中职美术教育的进一步发展,违背了素质教育的目标,束缚了“生本”个性的发展,中职美术教育的理念和模式亟待改进。现行中职美术“摹写”式的“授受”教育模式制约了“生本”个性的发展,扼杀了“生命”的刨新能力,已不适应当前的素质教育的要求,造就目前中职美术教育面临一种尴尬的境地。如何改变目前中职美术教育的圈状呢？拟从以下几个方面谈谈愚见。     

试论师范美术教学中的“多能一专”

高等师范美术教育如何办学的问题,不但关系到高等师范美术教育本身,而且关系到我国的中小学美术普及教育问题。由于对文化基础知识的理解不断加深,人们普遍认识到美术知识是文化基础知识,它对于陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才,起到重要的作用。实行“多能一专”教育模式,可以较为有效地解决上述问题     

从“美术高考热”谈对美术教育的思考

艺术教育是我国高等教育的重要组成部分,美术作为艺术教育的主要内容受到高校的广泛重视。近年来,“美术高考热”不断升温,而美术教育的质量却有所下滑。     

基于陶行知教育思想下现代中学美术教育的研究

陶行知先生的“教学做合一”“六大解放”“自主学习”“创新教育”等教育理论具有高瞻远瞩性。其理论博大精深、与时俱进,同时也是一部生动的美术教育理论。本文旨在研究如何将陶行知理论与中学美术教学实践相结合,分析如何有效提高中学美术教学效率,并通过教学案例的分析,探究与时俱进的教学模式。从而促进中学美术教育在陶行知理论指导下,达到对中学生的全面素质培养。     

寓思于教——德国小学美术教育初探

本文以德国小学美术教育为研究对象,从分析德国小学美术教育的目的入手,探讨德国如何在美术教育中培养儿童的艺术观念和理解力,并通过介绍和解析他们的工作方式、方法来探究他们是如何实现美术教育的培养目标的。最后结合我国情况进行对比分析,以期能够对我国中小学美术教育的发展提供借鉴。     

"美术教育"新概念

美术教育,也称为“造型艺术教育”、“视觉艺术教育”等,不同的名称体现了对美术教育涵义的不同理解。以往的美术教育主要指绘画、雕塑、工艺和建筑4大门类的知识技术教育。“造型艺术教育”侧重的是以造型元素及其组合规律为主线的艺术、设计等内容的教育,强调美术在实际生活中的应用。“视觉艺术教育”的提法超越了绘画、雕塑、工艺和建筑等传统美术门类的界线,其教育内容包括一切与视觉有关的艺术作品和现象,强调视觉阅读、表达和交流能力的培养。美术教育的范围包括一切与视觉有关的艺术作品、艺术现象和日常生活中各种视觉影像,既包括…     

如何上好小学美术课

美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。现就自己的教学经验谈谈如何上好小学美术课。